學前兒童美術教育課程教學大綱.doc

.學前兒童藝術教育（美術）課程教學大綱第一部分大綱說明一、課程的性質(zhì)和任務（一）課程的性質(zhì)學前兒童藝術教育（美術）是中央廣播電視大學學前教育專業(yè)（?？疲┑囊婚T必修課程。（二）課程的任務1、了解國內(nèi)外學前兒童美術教育的發(fā)展歷史和兒童美術教育的相關理論。2、理解和掌握學前兒童美術能力的發(fā)展與表現(xiàn)以及學前兒童美術教學活動的設計、實施和評價。3、掌握學前兒童繪畫、手工和美術欣賞活動的設計與實施，提高設計和組織學前兒童美術教育活動的能力；掌握學前兒童美術基礎知識與相關技能。二、與相關課程的銜接、配合和分工學前兒童藝術教育（美術）是一門內(nèi)容較為復雜、涉及多種學科領域知識的課程，學前教育學、學前兒童發(fā)展心理學和學前兒童語言教育等學科，以及東西方美術史論，素描、水粉水彩、油畫等美術繪畫類技能都與之存在關聯(lián)。學前教育學、學前兒童發(fā)展心理學以及美術的專業(yè)知識技能為學習學前兒童美術教育奠定基礎。三、本課程的教學基本要求重視基本概念、基本規(guī)律的教學。通過教學，使學生掌握學前兒童美術教育的基本概念、基本構成要素以及學前兒童美術教育的發(fā)展歷史和相關理論。學前兒童藝術教育（美術）是一門復雜并涉及廣泛領域的課程。教學中除介紹學前兒童美術教育的基本概念、基本理論知識和發(fā)展歷史外，還應向學生講清楚學前兒童美術教育與其它學科領域、社會活動領域的關系，引導學生結合學前兒童的生活、運動、游戲、學習的現(xiàn)狀，展開學前兒童繪畫、手工和美術欣賞教學活動的設計與實施，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和設計教學實踐活動的能力。四、教學方法和教學形式建議本課程是理論與實踐性都比較強的學科，在教學方法上宜采取多種教學形式?；靖拍?、基本規(guī)律以教師講述為主，方法、活動設計等以討論、合作學習及案例分析的形式為主。第二部分多種媒體教材一體化設計初步方案一、課時、學時學前兒童藝術教育（美術）課內(nèi)學時為72學時，學分為4學分。二、多種媒體教材的總體說明1、文字教材2、錄像教材3、IP課件4、網(wǎng)上輔導文本以上幾種教學媒體在教學大綱指導下，進行整體設計，使各種輔導媒體與教材做到相輔相成，同時又可使教師、學生根據(jù)教和學的條件，對輔助媒體進行選擇。三、教學環(huán)節(jié)（一）各種教學媒體的使用1、文字教材是教師教學、輔導和學生自學的主教材。2、IP課件和錄像教材按教學進度精講課程文字教材中主要章節(jié)的知識結構、重點、難點。3、網(wǎng)上課程輔導文本按教學進度，針對課程文字教材進行重點、難點內(nèi)容輔導和提供相關教學參考資料?！皩W前兒童藝術教育（美術）”主要教學形式與教學內(nèi)容及學時安排建議一覽表章序教學內(nèi)容學時數(shù)錄像IP課件課時面授輔導自學課時1緒論60.5222學前兒童美術教育的發(fā)展歷史40.5213學前兒童美術教育相關理論簡介40.5214學前兒童美術美術理論的發(fā)展與表現(xiàn)61345學前兒童美術教學活動的設計與實施81436學前兒童繪畫教學活動的設計與實施10 1.54578910學前兒童手工教學活動的設計與實施學前兒童美術欣賞活動的設計與實施學前兒童美術教學活動評價學前兒童美術基礎知識與技能簡介1010681.510.5144235534合計7293033（二）考核（包括形成性考核和考試）本課程的考試由中央電大統(tǒng)一組織，考試命題以教學大綱為主要依據(jù)，體現(xiàn)教學要求的重點和層次設計的規(guī)定。課程考核成績由形成性考核（占40%，其中自主學習占10%）和期末考試（占60%）兩部份構成，具體辦法由專門制定的課程考核說明作出規(guī)定。第三部分教學內(nèi)容和教學要求第一章 緒論一、教學內(nèi)容（一）學前兒童美術教育的基本概念1、美術2、美術教育3、學前兒童社會美術教育（二）學前兒童美術教育的基本構成要素1、學前美術教師2、學前兒童3、學前兒童美術教育4、學前兒童美術教學媒體的使用（三）學前兒童美術教育的價值定位1、為學前兒童提供自我表達與交流的工具2、發(fā)展學前兒童的創(chuàng)造力與想象力3、培養(yǎng)學前兒童的藝術審美能力4、促進學前兒童智力發(fā)展與全面和諧的成長5、作為一種有效的文化活動二、教學要求（一）了解學前兒童美術教育的基本概念（二）理解1、學前兒童美術教育的基本構成要素（三）掌握1、發(fā)展學前兒童的創(chuàng)造力與想象力。2、培養(yǎng)學前兒童的藝術審美能力第二章 學前兒童美術教育的發(fā)展歷史一、教學內(nèi)容（一）中國學前兒童美術教育的發(fā)展歷史1、中國古代兒童美術教育2、中國近代學前兒童美術教育3、中國當代學前兒童美術教育（二）外國學前兒童美術教育的發(fā)展歷史1、西方早期兒童美術教育2、文藝復興時期西方兒童美術教育3、當代外國兒童美術教育二、教學要求（一）了解1、中國古代兒童美術教育2、中國近代學前兒童美術教育3、西方早期兒童美術教育（二）理解1、中國當代學前兒童美術教育2、文藝復興時期西方兒童美術教育3、當代外國兒童美術教育第三章 學前兒童美術教育相關理論簡介一、教學內(nèi)容（一）中國學前兒童美術教育相關理論1、以陳鶴琴為代表的我國早期學前兒童美術教育思想2、以屠美如為代表的我國20世紀后期的兒童美術教育思想（二）西方學前兒童美術教育相關理論1、阿恩海姆的視知覺和視覺思維的理論2、里德的藝術與教育完全交融的理論3、艾修勒和哈特薇克的美術是兒童人格表現(xiàn)的理論4、古德伊納夫和哈里斯的美術是兒童智力發(fā)展水平指標的理論5、加德納的多元智力理論二、教學要求（一）了解1、以陳鶴琴為代表的我國早期學前兒童美術教育思想（二）理解和掌握1、以屠美如為代表的我國20世紀后期的兒童美術教育思想2、里德的藝術與教育完全交融的理論3、加德納的多元智力理論4、艾修勒和哈特薇克的美術是兒童人格表現(xiàn)的理論5、阿恩海姆的視知覺和視覺思維的理論6、古德伊納夫和哈里斯的美術是兒童智力發(fā)展水平指標的理論第四章 學前兒童美術能力的發(fā)展與表現(xiàn)（一）學前兒童美術能力的發(fā)展階段1、涂鴉期美術能力的發(fā)展2、象征期美術能力的能力3、概念畫期美術能力的發(fā)展（二）學前兒童美術能力的表現(xiàn)1、太陽2、蝌蚪人3、圖形的選擇和組合4、事物之間關系的處理5、動態(tài)的表達6、色彩二、教學要求（一）了解1、學前兒童美術能力的發(fā)展階段（二）理解1、學前兒童美術能力的表現(xiàn)2、象征期美術能力的能力3、概念畫期美術能力的發(fā)展（三）掌握1、蝌蚪人、圖形的選擇和組合、色彩、事物之間關系的處理第五章 學前兒童美術教學活動的設計與實施一、教學內(nèi)容（一）學前兒童美術教學活動的目標設計1、學前兒童美術教育的目標構成2、學前兒童美術教學目標的編寫（二）學前兒童美術教學活動的內(nèi)容選擇1、學前兒童美術教學活動的內(nèi)容選擇依據(jù)2、幼兒園美術教學活動的具體內(nèi)容的選擇 （二）學前兒童美術教學活動的組織程序 1、學前兒童美術教學活動的準備2、學前兒童美術教學活動的基本過程3、學前兒童美術教學活動的延伸（三）學前兒童美術教學組織原則與方法1、學前兒童美術教學的組織原則2、學前兒童美術教學的常用方法二、教學要求（一）理解1、學前兒童美術教育的目標構成2、學前兒童美術教學活動的內(nèi)容選擇依據(jù)（二）掌握和運用1、學前兒童美術教學目標的編寫2、學前兒童美術教學的組織原則3、幼兒園美術教學活動的具體內(nèi)容的選擇4、學前兒童美術教學的常用方法第六章 學前兒童繪畫教學活動的設計與實施一、教學內(nèi)容（一）學前兒童繪畫教學的目標1、2歲3歲學前兒童繪畫教學活動的目標2、3歲4歲學前兒童繪畫教學活動的原則3、4歲5歲學前兒童繪畫教學活動的原則4、5歲6歲學前兒童繪畫教學活動的原則（二）學前兒童繪畫教學活動的類型1、臨摹畫教學2、寫生畫教學3、命題畫教學4、意愿畫教學（三）學前兒童繪畫教學活動的指導1、指導學前兒童學習繪畫技能2、誘發(fā)學前兒童參與繪畫活動的興趣3、激活學前兒童的生活經(jīng)驗4、引導學前兒童進行有效的觀察（四）學前兒童繪畫教學活動的案例與分析1、小班繪畫2、中班繪畫3、大班繪畫二、教學要求（一）理解1、學前兒童繪畫教學的目標（二）掌握和運用1、學前兒童繪畫教學活動的案例與分析2、學前兒童繪畫教學活動的類型3、學前兒童繪畫教學活動的指導第七章 學前兒童手工教學活動的設計與實施一、教學內(nèi)容（一）學前兒童手工教學活動的目標1、2歲3歲兒童手工教學活動的目標2、3歲4歲兒童手工教學活動的目標3、4歲5歲兒童手工教學活動的目標4、5歲6歲兒童手工教學活動的目標（二）學前兒童手工教學活動的類型1、平面手工活動2、立體手工活動（三）學前兒童手工教學活動的指導1、提供必要的手工活動的技能2、收集多種手工材料與提供必要的手工工具3、選擇合適的手工題材4、提供與手工材料、工具接觸的機會5、引導學前兒童積累豐富的表現(xiàn)，積極地展開聯(lián)想（四）學前兒童手工教學活動的案例與評析1、泥塑教案（小班）2、剪貼教案（大班）二、教學要求（一）理解1、學前兒童手工教學活動的目標（二）掌握和運用1、學前兒童手工教學活動的類型2、學前兒童手工教學活動的指導3、學前兒童手工教學活動的案例與評析第八章 學前兒童美術欣賞活動的設計與實施一、教學內(nèi)容（一）學前兒童美術欣賞活動的特點1、2歲3歲兒童美術欣賞活動的特點2、3歲4歲兒童美術欣賞活動的特點3、4歲5歲兒童美術欣賞活動的特點4、5歲6歲兒童美術欣賞活動的特點（二）學前兒童美術欣賞活動的目標1、2歲3歲兒童美術欣賞活動的目標2、3歲4歲兒童美術欣賞活動的目標3、4歲5歲兒童美術欣賞活動的目標4、5歲6歲兒童美術欣賞活動的目標（三）學前兒童美術欣賞活動的組織程序1、學前兒童美術欣賞教學的準備2、學前兒童美術欣賞教學的基本過程（四）學前兒童美術欣賞活動的指導1、講究合適的方法2、創(chuàng)設有效的環(huán)境（物質(zhì)與心理環(huán)境）3、進行有效的設問（五）學前兒童美術欣賞教學活動的案例與評析1、徐悲鴻的奔馬欣賞2、漢代說唱陶俑欣賞3、蒙德里安和他的作品二、教學要求（一）理解1、學前兒童美術欣賞活動的特點2、學前兒童美術欣賞活動的目標（二）掌握和運用1、學前兒童美術欣賞活動的組織程序2、學前兒童美術欣賞活動的指導3、學前兒童美術欣賞教學活動的案例與評析第九章 學前兒童美術教學活動評價一、教學內(nèi)容（一） 對教師教學行為的評價1、對教師教學行為的評價的視角2、對教師教學行為的評價應注意的事項（二）對學前兒童參與美術活動過程的評價1、對學前兒童參與美術活動行為過程的評價視角2、對學前兒童參與美術活動能力的評價應注意的事項（三）對學前兒童美術學習成果的評價1、對學前兒童美術學習成果評價的視角2、對學前兒童美術學習成果評價應注意的事項二、教學要求（一）了解1、對教師教學行為的評價（二）理解1、對學前兒童參與美術活動過程的評價（三）掌握和運用1、對學前兒童美術學習成