【畢業(yè)學(xué)位論文】（Word原稿）視覺詩(shī)的語用認(rèn)知研究—對(duì)L(a的個(gè)案分析-英語語言文學(xué)

南京大學(xué) 研 究 生 畢 業(yè) 論 文 （申 請(qǐng) 碩 士 學(xué) 位） 論文題目 視覺詩(shī)的語用認(rèn)知研究 對(duì) L(a 的個(gè)案分析 作者姓名 任 育 新 學(xué)科專業(yè)名稱 英 語 語 言 文 學(xué) 研究方向 語 用 學(xué) 指導(dǎo)教師 陳新仁 教授 2006 年 3 月 18 日 A A (a of or 2006 I is my to of my it no or by or to a of or at or of in 2006 i to to my to me of in my is to my me of of He me as a as a of I am me a of to of I am me in me in My go to my my go to my as as my in in me in of to I to my in My to in 京大學(xué)研究生畢業(yè)論文英文摘要首頁(yè)用紙 A A (a s a in it on of of of of a by a on as as s of to a of by . E. (a as a in L(a, is of to (a in (a a is to of in as (a (A ) in by an of (1) of a by of it L(a, 2) to of or a in of to of of (3) In it is of at a (4) of is by of in of by (a. in of of a of to in to In of a to as of as an of be in In it to 京大學(xué)研究生畢業(yè)論文中文摘要首頁(yè)用紙 畢業(yè)論文題目： 視覺詩(shī)的語用認(rèn)知研究 對(duì) L( 英語語言文學(xué) 專業(yè) 2003 級(jí)碩士生姓名： 任育新 指導(dǎo)教師（姓名、職稱）： 陳新仁 教授 視覺詩(shī)一直吸引著讀者和學(xué)者的注意，但人們對(duì)視覺詩(shī)的興趣往往表現(xiàn)在對(duì)這種特殊文學(xué)話語的解讀上， 而 忽略了對(duì)其內(nèi)在解讀機(jī)制的探討。詩(shī)學(xué)效果是詩(shī)歌話語存在的根本，考察視覺詩(shī)詩(shī)學(xué)效果的產(chǎn)生機(jī)制有助于解讀這種文學(xué)話語。 本次研究的目的就在 于從語用認(rèn)知的角度來探究視覺詩(shī)如何取得詩(shī)學(xué)效果。在操作上，對(duì)美國(guó)著名詩(shī)人卡明斯（ 視覺詩(shī)之一 L(a 進(jìn)行了個(gè)案分析。本次研究的意義和特色體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，在關(guān)聯(lián)理論框架內(nèi)，對(duì) L(a（在本研究中稱為“豎式詩(shī)”）進(jìn)行分析以確定影響 其 取得詩(shī)學(xué)效果的決定性因素， 以及 其 取得詩(shī)學(xué)效果的語用認(rèn)知模式。第二，采用問卷作為實(shí)證研究工具來檢驗(yàn)理論分析，參與者為兩組英語文學(xué)背景相差很大的讀者。本研究從理論和實(shí)證兩個(gè)角度比較了“豎式詩(shī)”和其變體形式（即“橫式詩(shī)”）。通過對(duì)所收集數(shù)據(jù)的定量和定性分析，本研究得出了 以下結(jié)論： 1一個(gè)詩(shī)歌文本的詩(shī)學(xué)效果根本上是由它所含的明示點(diǎn)的數(shù)量決定的?！柏Q式詩(shī)”， L(a，比由其改寫而成的“橫式詩(shī)”含有更多的明示點(diǎn)，因而能取得更好的詩(shī)學(xué)效果。 2讀者的認(rèn)知環(huán)境在其對(duì)詩(shī)歌話語的解讀中起著非常重要的作用。由于認(rèn)知環(huán)境的差異，即使是同一詩(shī)歌話語，不同讀者也會(huì)從中觀察到不同數(shù)量的明示點(diǎn)，取得不同數(shù)量和不同類型的弱隱義。 3在視覺詩(shī)的解讀中，決定讀者能否對(duì)所讀視覺詩(shī)進(jìn)行成功解讀的關(guān)鍵是存儲(chǔ)在百科信息中的關(guān)于視覺詩(shī)的具體假設(shè)，而不是有關(guān)文學(xué)的背景知識(shí)。 4大多數(shù)讀者認(rèn)識(shí)到視覺詩(shī)內(nèi) 在的解讀困難。他們對(duì)這種解讀困難持容忍態(tài)度。 從理論層面來看，通過對(duì) L(a 的多方面分析，本研究指出了視覺詩(shī)的本質(zhì)特征，即，通過視覺刺激增加自身明示點(diǎn)的數(shù)量，激發(fā)讀者獲取更多數(shù)量的弱隱義，與傳統(tǒng)線性排列方式相比，能取得更豐富的詩(shī)學(xué)效果。這加強(qiáng)了人們對(duì)視覺詩(shī)本質(zhì)的理解，也為人們解讀視覺詩(shī)提供了一種語用認(rèn)知模式。同時(shí)，本研究還以實(shí)證的方式間接地檢驗(yàn)了關(guān)聯(lián)理論，證實(shí)了關(guān) v 聯(lián)理論的合理性和實(shí)用性。從方法論上看，本研究將理論分析和實(shí)證研究有機(jī)地結(jié)合在關(guān)于詩(shī)歌解讀的研究中，對(duì)開展文學(xué)語用學(xué)研究具有示范意義。此外，本研究考察 了讀者對(duì)詩(shī)歌話語的解讀過程，對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有著重要啟示，因而具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。 . i . . . . . 1 of . 1 of . 2 of . 4 . 5 . 5 . 5 . 6 . 7 . 10 . 11 . 12 . 12 T . 14 . 17 . 17 . 18 (a . 18 . 20 . 22 . 22 . 22 . 24 . 26 . 28 (a T . 29 (a in T . 30 T (a . 31 (a . 32 . 36 T . 37 . 39 . 41 . 41 . 42 . 42 . 43 . 44 . 45 . 45 . 49 . 52 . 55 of . 55 . 56 of . 57 of . 58 . 60 . 64 . 64 of by in . 46 of by of . 49 of . 50 of by in . 51 . 53 1 is of It is by of is of he to be in be a 1997, p. 16) as in to on as an of a of to . E. s (a (on as a to L(a, 958, is of a 95It is by as of of (a: 2 l(a le af fa ll s) l at Of of 1979) is a of to of in of s as 2002; 2005; 2003; B. H. 2001; 1994) as be of as as to of of (a No (a to be of of is to (a of RT of is to of he in it a to a L(a. it an 3 to 1998, p. 566) as a be in to of by 1929), 2001), 2002, 2003), (2002), 1996), 1997), 1996), 1996) 1998) in On to to a of in 1976), 1991), 1991, 2000), 1991), 1991), 2002) . 2001). in is of of a to on on is in of on to or o