第3節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián).doc

課題人教版九年級物理全一冊第3節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)教學設計作者及工作單位翁源縣仙鶴學校 許友鳳設計理念本節(jié)課教學通過設問、討論、探究、解疑，循序漸進。通過學生分組、學生自己動手操作實驗、合作交流，使學生體會一些科學研究的過程和方法；通過一定程度地放開課堂，讓學生自主學習、設計簡單實際電路等，培養(yǎng)學生的科學探究興趣和體驗學習成就感。教材分析串聯(lián)和并聯(lián)是人教版九年義務教育教科書九年級全一冊第十五章電流和電路第3節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)的內(nèi)容，本節(jié)課的教學內(nèi)容至關重要，是學生學習其他電學知識的基礎。認識串、并聯(lián)電路的特點是識別電路、辨別電路連接形式和進行電路設計的基礎，本節(jié)教學不能滿足于僅讓學生知道串、并聯(lián)兩種連接方式，而要把重點放在通過學生分組動手實驗、實際連接操作的過程，分析歸納出小燈泡的連接形式以及串聯(lián)和并聯(lián)電路各自的特點，對學生今后學習生活中的電路和研究其他物理知識具有重要的意義。辯認實際電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，根據(jù)要求畫出電路圖或根據(jù)電路圖連接實際電路，尤其是對并聯(lián)電路的判斷，對于初學電路知識的學生來說是比較困難的。因此，在教學中應注意把教師的講述和學生的動手實驗緊密結(jié)合起來。這樣有利于培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神，充分發(fā)揮學生的自主學習能力。學情分析九年級學生對問題的認識有了一定的深度和廣度，求知欲強，教學中要注意培養(yǎng)學生學習物理的興趣，因此我們主要通過實驗現(xiàn)象的觀察激發(fā)學生的學習興趣，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。通過實際操作自主探究某一種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及變化規(guī)律，從而使學生在掌握知識同時，學會科學的研究方法。 教學目標1.知識與技能(1).知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。(2).通過實驗探究串、并聯(lián)電路的特點，會連接串、并聯(lián)電路。2.過程和方法(1).通過討論交流學會區(qū)分串、并聯(lián)電路。(2).通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路的特點。3.情感態(tài)度和價值觀(1).培養(yǎng)學生的合作精神和對科學的求知欲。(2).學生通過自主探究，主動找出串、并聯(lián)的特點及識別辦法，體會學習的成就感。(3).能聯(lián)系生活中的串、并聯(lián)電路，體會科學知識在實際生活中的應用及其價值。教學重點和難點教學重點：通過實驗探究發(fā)現(xiàn)串、并聯(lián)電路的特點。教學難點：1.學生會畫串、并電路圖，并會連接串、并聯(lián)電路。2.組織學生探究發(fā)現(xiàn)串、并聯(lián)電路的特點。教學方法觀察法、歸納法、實驗探究法、小組合作學習法教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，引入新課1最簡單的電路由什么組成的？節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？2多媒體展示家庭照明電路中用電器工作情況。提出問題：這些用電器能同時工作，它們是怎么連接的？學生思考討論并說出自己的觀點。用貼近生活的例子引入新課，提出要解決的問題，激發(fā)學生學習興趣和強烈的求知欲。使學生體會生活處處是物理。探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接1提問：如果給你兩盞燈和一個電源，一開關和若干導線.你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？2教師引導并鼓勵學生動手畫,并巡回指導3請兩個學生上講臺畫出自己的電路圖。4教師引導學生分析所畫電路圖對錯。5引導學生區(qū)分串聯(lián)和并聯(lián)電路,并總結(jié)串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念。1學生討論、交流。2學生動手畫電路圖。3學生展示所畫的電路圖。4學生回答1初步練習畫簡單的電路圖。2讓學生學會獨立思考和合作討論，建立合作意識。3加深對串、并聯(lián)電路的理解，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。探究串、并聯(lián)電路的特點1引導學生對照電路或電路圖，學生自己動手連接手邊的實際電路，通過實驗探究串、并聯(lián)電路的特點。2引導學生總結(jié)串聯(lián)和并聯(lián)電流路徑的不同并引出干路和支路的概念。3開關在不同位置的控制作用有何不同?提問：在串聯(lián)電路中如果改變開關的位置，那么開關的控制作用相同嗎?提問：在并聯(lián)電路中,若在支路各增加一個開關,那么這三個開關的控制作用相同嗎?引導學生總結(jié)串、并聯(lián)電路開關的作用4串、并聯(lián)電路中用電器之間的關系有何不同？提問：在串聯(lián)電路中如果其中一個燈壞了,另一個燈還能繼續(xù)亮嗎?提問：在并聯(lián)電路中如果一個燈壞了,另一個燈還能繼續(xù)亮嗎?引導學生總結(jié)串、并聯(lián)電路中用電器之間的關系1學生小組討論、相互交流，并在電路中標出電流的流向并匯報討論結(jié)果。學生回答2學生分組討論后按照電路圖沿著一定的順序連接好手邊的實際電路，并自己動手進行實驗。并展示自己的成果。學生回答3學生討論、思考并進行實驗驗證。學生回答1.通過設計實驗活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。2.加強學生自主探究和合作、交流的能力。3.通過展示、發(fā)言，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己觀點的精神。4讓學生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律。課堂鞏固1想一想家中的電燈、電風扇、電冰箱、電視機、洗衣機等是怎樣連接的？2.我們課室里的日光燈、電風扇、電腦又是怎樣連接的？3多媒體投影：夜晚的街上的路燈是如何連接的？，4圣誕樹上的小彩燈是怎樣連接的？1相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。2學生獨立分析并回答。1再通過一些簡單的實際問題的討論，加強對所學知識鞏固。2讓學生感受到物理知識應用于現(xiàn)實生活，從而樂于探索日常生活中的物理學道理，培養(yǎng)學生對科學的求知欲。課堂小結(jié)指導學生回顧本節(jié)課所學知識，形成知識網(wǎng)絡。師生一起總結(jié)使學生在獲得新知和感受到成功的喜悅中結(jié)束本節(jié)課。作業(yè)布置：動手動腦學物理。板書設計串聯(lián)電路并聯(lián)電路概念逐個順次連接并列連接電流路徑只有一條有兩條或兩條以上用電器之間的關系互相影響，不能獨立工作互不影響，能獨立工作開關位置（作用）開關控制整個電路，與位置無關干路開關控制整個電路，支路開關只控制本路【教學反思】本節(jié)課我始終以學生的主動參與、積極體驗、濃厚興趣去感知，去認知串聯(lián)和并聯(lián)電路。并通過學生實