小學六年級語文公開課《詹天佑》說課稿范文

小學六年級語文公開課詹天佑說課稿范文【教材概況】全日制小學語文第十一冊第二組中的首篇課文詹天佑，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進行寫的。針對本單元訓練點“注意當時當?shù)氐那闆r”，落實課文二、三重點段，突破“開鑿隧道”、“設計人字形線路”這些難點，確定本文的教學目標為：學會本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂得讀文章要注意當時當?shù)氐那闆r，精講第二、三兩段；理解全文，認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激發(fā)學生的民族自豪感。課時安排：兩課時。課前準備：詹天佑像；“人”字形線路圖，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關介紹詹天佑事跡的書?！窘坛淘O計】在揭示課題，明確要求，初讀課文內(nèi)容的基礎上，設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一、找出中心句，理解文章思路在學生初讀課文的基礎上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！辈⒁源藶榫€索，讓學生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路。二、給合訓練點，講讀第二段在學生朗讀的基礎上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結合訓練點深入理解這一段。三、突破難點，講讀第三段詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。后兩方面的學習是課文的難點。如何讓學生在理解“勘測線路”之后，運用這種方法，自學“開鑿隧道”與“設計人字形線路”兩部分內(nèi)容，讓學生在學習上真正起到主體作用？先談“勘測線路”這一部分的教學設想。、詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？、他是怎樣克服的？、概括說話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？“開鑿隧道”、“設計人字形線路”運用上面的方法進行自學即“勘測線路”這一訓練方法提出的三個問題，讓學生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設計人字形線路”時遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點，學生可能產(chǎn)生這樣的疑問：中部鑿井法是怎么回事？火車在“人”字形線路中怎么上坡？由此設計了這樣的教學過程來突破難點：中部鑿井法：開鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖，目的是讓學生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。）學生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。學生在玻璃片上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）評議學生畫的示意圖?？赡艹霈F(xiàn)學生將山畫得太高，像居庸關的山勢，要求再讀課文后修改?！叭恕弊中尉€路。出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。學生根據(jù)書上的說明上臺演示。說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。這樣，難點容易突破。四、反復朗讀，激發(fā)民族自豪感從京張鐵路修筑成功，驗證