數(shù)學(xué)人教版七年級下冊代入消元法──解二元一次方程組（1）.doc

消元解二元一次方程組教學(xué)設(shè)計穎泉區(qū)聞集中學(xué) 袁振田一、內(nèi)容解析1內(nèi)容代入消元法解二元一次方程組2內(nèi)容解析二元一次方程組是解決含有兩個提供運算未知數(shù) 的問題的有力工具，也是解決后續(xù)一些數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)。其解法將為解決這些問題的工具。如用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式，在平面直角坐標(biāo)系中求兩直線交點坐標(biāo)等解二元一次方程組就是要把二元化為一元。而化歸的方法就是代入消元法，這一方法同樣是解三元一次方程組的基本思路，是通法。化歸思想在本節(jié)中有很好的體現(xiàn)。本節(jié)課的教學(xué)重點是：會用代入消元法解一些簡單的二元一次方程組，體會解二元一次方程組的思路是消元二、目標(biāo)和目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)（1）會用代入消元法解一些簡單的二元一次方程組（2）理解解二元一次方程組的思路是消元，體會化歸思想2教學(xué)目標(biāo)解析（1）學(xué)生能掌握代入消元法解一些簡單的二元一次方程組的一般步驟，并能正確求出簡單的二元一次方程組的解，（2）要讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程體會二元一次方程組的解法與一元一次方程的解法的關(guān)系，進(jìn)一步體會消元思想和化歸思想三、教學(xué)問題診斷分析1學(xué)生第一次遇到二元問題，為什么要向一元轉(zhuǎn)化，如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化。需要結(jié)合實際問題進(jìn)行分析。由于方程組的兩個方程中同一個未知數(shù)表示的是同一數(shù)量，通過觀察對照，可以發(fā)現(xiàn)二元一次方程組向 一元一次方程轉(zhuǎn)化的思路2解二元一次方程組的步驟多，每一步需要理解每一步的目的和依據(jù)，正確進(jìn)行操作，把探究過程分解細(xì)化，逐一實施。本節(jié)教學(xué)難點理：把二元向一元的轉(zhuǎn)化，掌握代入消元法解二元一次方程組的一般步驟。四、教學(xué)過程設(shè)計1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題問題1籃球聯(lián)賽中，每場都要分出勝負(fù)，每隊勝1場得2分，負(fù)1場得1分，某隊10場比賽中得到16分，那么這個隊勝負(fù)場數(shù)分別是多少？你能用一元一次方程解決這個問題嗎？師生活動：學(xué)生回答：能。設(shè)勝x場，負(fù)(10-x)場。根據(jù)題意，得2x+(10-x)=16x=6,則勝6場，負(fù)4場教師追問：你能根據(jù)問題中的等量關(guān)系列出二元一次方程組嗎?師生活動：學(xué)生回答：能設(shè)勝x場，負(fù)y場根據(jù)題意，得我們在上節(jié)課，通過列表找公共解的方法得到了這個方程組的解，x=6,y=4顯然這樣的方法需要一個個嘗試，有些麻煩，能不能像解一元一次方程那樣來求出方程組的解呢?這節(jié)課我們就來探究如何解二元一次方程組設(shè)計意圖：用引言的問題引人本節(jié)課內(nèi)容，先列一元一次方程解決這個問題，再二元一次方程組，為后面教學(xué)做好了鋪墊2. 探究新知 問題1 把下列方程改寫成用含 x 的式子表示y 的形式：；.；或； 或； 或. 問題2 對比方程和方程組，你能發(fā)現(xiàn)2x+(10-x)=16與 之間的關(guān)系嗎？師生活動：通過對實際問題的分析，認(rèn)識方程組中的兩個y都是這個隊的負(fù)場數(shù)，由此可以由一個方程得到y(tǒng)的表達(dá)式，并把它代入另一個方程，變二元為一元，把陌生知識轉(zhuǎn)化為熟悉的知識。師生活動：根據(jù)上面分析，你們會解這個方程組了嗎？學(xué)生回答：會由,得y=10-x 把代入,得2x+(10-x)=16x=6設(shè)計意圖：共同探究，體會消元的過程問題3 教師追問：你能把代入嗎？試一試？師生活動：學(xué)生回答：不能，通過嘗試，x抵消了設(shè)計意圖：由于方程是由方程,得來的，它不能又代回到它本身。讓學(xué)生實際操作，得到體驗，更好地認(rèn)識這一點教師追問：你能求y的值嗎?師生活動：學(xué)生回答：把x=6代入得y=4教師追問：還能代入別的方程嗎？學(xué)生回答：能，但是沒有代入簡便教師追問：你能寫出這個方程組的解，并給出問題的答案嗎？學(xué)生回答：x=6,y=4,這個隊勝6場，負(fù)4場設(shè)計意圖：讓學(xué)生考慮求另一個未知數(shù)的過程，并如何優(yōu)化解法。師生活動:先讓學(xué)生獨立思考，再追問在這種解法中，哪一步最關(guān)鍵？為什么？學(xué)生回答：代入這一步教師總結(jié):這種方法叫代入消元法。教師追問：你能先消x嗎？學(xué)生紛紛動手完成。設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試不同的代入消元法，為后面學(xué)習(xí)選擇簡單的代入方法做鋪墊3 應(yīng)用新知,拓展思維例 用代入法解二元一次方程組 師生活動,把學(xué)生分兩組，一組先解1, 一組先解2,然后每組各派一名代表上黑板完成。設(shè)計意圖：借助本題，充分發(fā)揮學(xué)生的合作探究精神，通過比較，讓學(xué)生自主認(rèn)識代入消元法，并學(xué)會優(yōu)選解法4加深認(rèn)識，鞏固提高 練習(xí) 用代入法解二元一次方程組 設(shè)計意圖：提醒并指導(dǎo)學(xué)生要先分析方程組的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會優(yōu)選解法。在練習(xí)的基礎(chǔ)上熟練用代入消元法解二元一次方程組5歸納總結(jié)，知識升華師生活動，共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，并回答以下問題1 代入消元法解二元一次方程組有哪些步驟？2 解二元一次方程組的基本思