音樂游戲活動(dòng)的有效組織(xlp2014專題總結(jié)).doc

專題總結(jié)音樂游戲活動(dòng)的有效組織2014、1 徐立萍【摘要】音樂游戲以它獨(dú)特的音樂性、游戲性、趣味性深受幼兒的喜愛，然而在實(shí)際的操作過程中它的這些性能并沒有很好的體現(xiàn)出來。為此，我將通過：游戲氛圍個(gè)營(yíng)造、游戲材料的提供、多樣化游戲形式的運(yùn)用，讓幼兒學(xué)會(huì)感受音樂、表現(xiàn)音樂、理解音樂，從而達(dá)到音樂教學(xué)的目的?！娟P(guān)鍵詞】音樂游戲 游戲氛圍 游戲材料 游戲形式音樂是一門很“難”的情感藝術(shù)，而游戲是兒童的本性活動(dòng)，當(dāng)我們把音樂有機(jī)的融入游戲中就構(gòu)成了幼兒喜歡的音樂游戲，音樂游戲是它能讓幼兒在自由愉快地游戲中，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。為了更好的發(fā)揮音樂游戲的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，我通過以下幾個(gè)途徑來有效的組織音樂游戲活動(dòng)。一、 營(yíng)造情景化的游戲氛圍，讓幼兒感受音樂音樂的語言是微妙的，每種音樂、每一首歌曲都蘊(yùn)含了其獨(dú)特的思想感情，那孩子有怎樣能輕易的理解其中的韻味呢？因此，我通過情景化游戲的氛圍，讓幼兒輕松自然的融入音樂作品的意境中去。例如：音樂游戲熊和石頭人是一個(gè)經(jīng)典的游戲，這個(gè)游戲?qū)τ谟變簛碚f有一定的難度，但我通過了大膽音樂游戲情景創(chuàng)色，讓孩子將音樂演繹得淋漓致盡。1、情景再現(xiàn)，感受音樂的氣息。在聆聽音樂之前，我首先以森林的ppt呈現(xiàn)在幼兒面前，為幼兒聆聽你、欣賞音樂埋下了伏筆，音樂響起時(shí)，在ppt領(lǐng)導(dǎo)下孩子們能輕松的聽懂a(chǎn)段小動(dòng)物唱歌b段熊出來了，通過初步的聆聽，讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣，并為音樂游戲的順利開展打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。2、故事引入，理解音樂意境。在幼兒對(duì)音樂有了初步的接觸之后，我再以故事的形式貫穿整個(gè)音樂，故事是根據(jù)音樂而創(chuàng)編的。A段講述的是在森林里面，小兔蹦蹦的跳、小鳥嘰嘰咋咋的唱著，一群小朋友也來到了森里里面，大家在一起快樂的游戲著。B段講述的是正當(dāng)大家玩得高興時(shí)，突然熊來了，它兇狠的往小動(dòng)物這邊走來，而聰明的小動(dòng)物和小朋友們把自己變成“石頭人”無論熊怎么樣，他們都紋絲不動(dòng)、也不發(fā)出一點(diǎn)聲音，最后熊只好走掉了。通過了音樂與故事的配合，抽象、復(fù)雜的音樂就變得那么生動(dòng)了。3、游戲穿擦，詮釋音樂內(nèi)涵。通過故事的講解，幼兒對(duì)音樂有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上我以幼兒喜歡的游戲形式演繹了這首音樂，加上了幼兒對(duì)音樂的理解。游戲中孩子們分別扮演小兔、小鳥、小朋友和熊的角色，他們參與的積極性也非常的高，在玩的過程中，他們學(xué)會(huì)了傾聽音樂、理解音樂，知道那段音樂該自己表演，還會(huì)跟著音樂旋律和節(jié)奏變化自己的動(dòng)作和力度，從而使音樂具有了生命力。二、 提供適宜的游戲材料，讓幼兒表現(xiàn)音樂?！皟和闹腔墼从诓僮鳌?，游戲材料的適當(dāng)投入是激發(fā)幼兒情感和促進(jìn)游戲順利開展的重要手段。是以材料的使用，能吸引幼兒自主參與到游戲活動(dòng)之中，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。1、可視材料的提供。音樂是一門聽覺藝術(shù)，而圖譜、ppt、節(jié)奏卡可視材料的引用，可使音樂變得看得見、摸得著。2、裝扮材料的提供。這個(gè)時(shí)候呀再戴上頭飾、或用眉筆在幼兒的臉上劃上幾筆把他們變成熊的模樣，便會(huì)給音樂游戲增添幾分色彩，大大的增強(qiáng)了幼兒的表現(xiàn)力。三、多樣化游戲形式的運(yùn)用，讓幼兒學(xué)會(huì)感受音樂、表現(xiàn)音樂、理解音樂，從而達(dá)到音樂教學(xué)的目的。幼兒的注意力不易集中，意志力比較薄弱，因而游戲的設(shè)計(jì)要豐富多彩、多樣化，使幼兒積極的參與其中。1、角色游戲 在幼兒音樂教學(xué)中有很多歌曲都是以動(dòng)物、小朋友等角色為主題的，為了讓幼兒更好地理解音樂，感受音樂當(dāng)中描繪的角色，我們可以設(shè)計(jì)一些角色音樂游戲，讓幼兒體會(huì)每個(gè)角色的形象、情緒，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新鮮感，學(xué)習(xí)歌曲的興趣高漲。如在小班學(xué)習(xí)小小蛋兒把門開這首歌曲時(shí)，為了讓幼兒體驗(yàn)到小雞出殼時(shí)高興的情緒，進(jìn)一步感受音樂，使幼兒充滿激情地進(jìn)入了角色，我就設(shè)計(jì)了小雞出殼的音樂游戲。在玩這個(gè)游戲的時(shí)候，教師提醒幼兒傾聽音樂：在前奏部分幼兒將身體抱成一團(tuán)變成一個(gè)小雞蛋，當(dāng)音樂開始時(shí)幼兒聽著音樂，合著節(jié)奏開始做小雞出殼的樣子，到最后一句時(shí)幼兒跟著音樂走到雞媽媽的身邊和雞媽媽一起舞蹈游戲。通過這個(gè)游戲，幼兒對(duì)這首歌曲產(chǎn)生了興趣，也體驗(yàn)到關(guān)愛的情緒。在教學(xué)過程中，幼兒對(duì)學(xué)唱這首歌曲表現(xiàn)出積極的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很快就掌握了這首歌曲。2、聽覺游戲 德國(guó)藝術(shù)理論家朗格認(rèn)為“從個(gè)體發(fā)生德角度看，聽覺游戲是音樂的先導(dǎo)。”我們?cè)趲ьI(lǐng)幼兒了解音的高低、強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢等一些音樂知識(shí)時(shí)，單純的說教理論會(huì)讓幼兒覺得枯燥乏味，對(duì)這些知識(shí)的理解也只是被動(dòng)的，如果我們通過聽覺音樂游戲，可以使幼兒在玩的過程中，自己去感受、理解，也會(huì)引起幼兒的興趣。如我在和幼兒玩山谷里的回聲真好聽游戲時(shí)，我們先發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)紙筒與幼兒玩一玩?zhèn)髟捦驳挠螒蚵犚宦爩?duì)方發(fā)出聲音的強(qiáng)弱，然后將幼兒帶到一個(gè)狹小的空間里面去唱歌，讓幼兒去聽去感受回音是怎么回事，最后在幼兒邊聽邊唱的同時(shí)也很好的掌握了聲音的強(qiáng)弱的變化。音樂家冼星海曾說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”這是音樂家發(fā)自肺腑的金玉良言，而我們做為教學(xué)工作者，孩子心靈的啟蒙