小學(xué)語文觀摩課《珍珠鳥》優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

第 1 頁 共 15 頁 小學(xué)語文觀摩課小學(xué)語文觀摩課 珍珠鳥珍珠鳥 優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì) 課教學(xué)設(shè)計課教學(xué)設(shè)計 珍珠鳥 教案 一 教學(xué)目標(biāo) 1 掌握課文中的 9 個生字 巢 蔓 駁 瞅 雛 膩 眸 呷 瞼 2 初步學(xué)會觀察動物 描寫動物的方法 3 注意運(yùn)用描寫動物的詞語 4 能流利地朗讀課文 5 感受人與鳥友好相處的美好境界 二 教學(xué)重點 1 學(xué)會描寫動物的方法 2 描寫動物詞語的準(zhǔn)確性 三 教具 高亮度幻燈機(jī) 一臺 四 教學(xué)過程 1 導(dǎo)入課文 學(xué)習(xí)課文 珍珠鳥 2 釋題 珍珠鳥是動物 寫動物 一般抓住動 物的哪些方面來寫 請學(xué)生回答 看課文如何寫 3 學(xué)課文前 先學(xué)習(xí)課文中的生字 用幻燈 顯示生字和注音 第 2 頁 共 15 頁 chaomanb ch uchunimouxiajian 巢 蔓 駁 瞅 雛 膩 眸 呷 瞼 A 先集體讀注音 生字 B 遮沒注音 集體讀生字 4 分析課文 一 1 課文寫珍珠鳥 寫了幾只珍珠鳥 三只 2 這三只鳥之間是什么關(guān)系 兩只大鳥 生了一只小珍珠鳥 3 課文哪些自然段寫大鳥 2 5 哪些自 然段寫小珍珠鳥 6 14 4 課文先寫大鳥 再寫小鳥 為什么 因為 大鳥生了小鳥 有了大鳥 才能有小鳥 5 那么大鳥從哪里來 朋友送我一對珍珠鳥 課文第一段 6 歸納課文第一段 點明珍珠鳥的來歷 二 朋友送給我珍珠鳥以后 我對珍珠鳥怎么 樣呢 看課文對待大鳥這部分 齊讀課文 2 5 段 找出我對待珍珠鳥的句子 請學(xué)生回答 教師歸納 用幻燈顯示 設(shè)置環(huán)境掛鳥籠蓋垂蔓 不加干擾很少扒開葉蔓去驚動它們 第 3 頁 共 15 頁 三 我對珍珠鳥關(guān)心愛護(hù) 珍珠鳥跟我的關(guān)系 也發(fā)生了很大的變化 起先如何 后來又怎樣呢 從課文中找出語句 教師歸納 用幻燈顯示 先怕人 熟悉 四 體現(xiàn)這一變化過程的動詞有哪些呢 幻 燈顯示 躲 伸出小嘴 伸出小腦袋瞅 五 由于我的關(guān)心愛護(hù) 兩只大鳥在三個月后 生了一只更可愛更漂亮的小鳥 課文哪些句子寫它的 漂亮 找出來 課文中句子 紅嘴紅腳 蓬松的球兒 這些句子運(yùn)用了什么修辭 比喻 蓬松的 球兒寫出了小鳥什么樣的身子特點 寫出珍珠鳥毛 茸茸 又肥又圓的特點 這些句子是什么描寫 外貌描寫 六 對這個漂亮的小尤物 我自然更是關(guān)心愛 護(hù) 請學(xué)生齊讀 6 14 段 在課文中劃出我對它 關(guān)心愛護(hù)的句子 請學(xué)生回答 教師歸納 幻燈顯示 不看 我 決不掀開葉片往里看 連添食加水 時也不睜 大好奇的眼去直視它們 第 4 頁 共 15 頁 不管 我不管它 仍然打開窗子 不趕 我只是微微一笑 依舊寫東西 我不動聲色地寫 用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛 不寫 我手中的筆不覺停了 生怕驚跑它 七 小鳥在我 不看 不管 不趕 不寫 的 愛護(hù)下 小鳥和我之間的關(guān)系也發(fā)生了變化 找出小 鳥哪些方面變化 齊讀課文 6 14 段 動作 活 動范圍 八 我們先從小鳥的活動范圍的變化上來分析 幻燈顯示 肩頭上 筆尖 手指 書桌上 杯子上 稿子上 在籠子四周 在屋里 活動范圍由遠(yuǎn) 挨近 接觸 趴在肩上 幻燈顯 示 從活動范圍的變化中 可以看出小鳥與我之間 的距離是由遠(yuǎn) 近 到睡在我的身上 為什么起先離 得遠(yuǎn) 顯得怕人 挨近 可以看出小鳥與我之間的 第 5 頁 共 15 頁 距離漸漸縮小 已經(jīng)由顯得怕人 進(jìn)到了哪個關(guān)系 課文中找語句 漸漸膽大 由挨近到接觸 兩者之 間關(guān)系更進(jìn)了一層 為什么呢 小鳥對我已經(jīng)完全放 心 最后居然趴在我的肩上睡著了 說明小鳥對我完 全依賴 幻燈顯示劃線詞語 九 這種關(guān)系的變化 也可以從動詞中加以印 證 找出小鳥與我關(guān)系變化的動詞 幻燈顯示 趴在肩上 睡得好看 呷呷嘴 啄筆尖 友好地啄手指 淘氣地陪伴我 放開膽子 偏過臉瞧 一點點挨近 趕忙逃 立即飛 十 找出課文中最能體現(xiàn)小鳥特點的動詞 找 出來 啄 趴 蹦 跳 具體分析啄 趴的作用 十一 歸納第二部分 課文 2 14 段 主 第 6 頁 共 15 頁 要寫了什么內(nèi)容 寫我對珍珠鳥的關(guān)心愛護(hù)和珍珠鳥對我由害怕到 親近的變化過程 十二 詳寫了小鳥與我之間的變化過程 略寫 了大鳥與我之間的變化過程 十三 課文寫 珍珠鳥 這個動物 主要從哪 些角度來寫 動作 外貌 神態(tài) 聲音 十四 大小珍珠鳥的外貌 聲音相同嗎 不同 找出大小珍珠鳥外貌 聲音的不同點 十五 通過比較 再問 作者寫珍珠鳥為什么 能寫得這么好 仔細(xì)觀察 十六 作業(yè) 完成課后練習(xí)六 仔細(xì)觀察一種 小動物 具體介紹它的模樣 動作 習(xí)性 師 今天我們來上一堂特別而有趣的課 先請大 家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題 生齊讀課題 珍珠鳥 師 大家悅耳的聲音 傳遞給老師這樣一個信息 同學(xué)們都是富有愛心 心地善良的孩子 對小鳥一定 懷有深深的喜愛之情 對嗎 生笑 師 接下來 老師帶大家做一個有趣的游戲 請 第 7 頁 共 15 頁 同學(xué)們閉上眼睛 放松你的思想 展開你想象的翅膀 穿越時空的隧道 隨老師一起來到一個美麗奇特的地 方 師播放一組輕音樂 伴隨著鳥歡快的叫聲 生閉上眼睛 伴隨著輕快的音樂 在老師的描 述中感受珍珠鳥的美麗與溫情 師 這里是一個鳥語花香的世界 這里百鳥爭鳴 百花盛開 猶如人間的仙境 這里就是澳洲的東部 在這兒 生活著一種小鳥 當(dāng)?shù)氐娜藗兎Q之為 錦花 鳥 意為 錦上添花 可見人們賦予了它們更多 的美麗 它們羽毛艷麗 五顏六色 體態(tài) 嬌小玲瓏 叫聲細(xì)柔 清脆 它門常常躲在繁花綠葉當(dāng)中 和著 春風(fēng) 歌唱春天 歌唱生活 它們生性膽小 常常躲 在繁密的樹林里 悄悄的探出小腦袋 露出紅紅的小 嘴 只要一有風(fēng)吹草動 它們就 吱 的一聲鉆進(jìn)了 樹林里 灑落一片歌聲 這啊 就是美麗的珍珠鳥 更神奇氖牽 裉歟 褂辛街換勾右 兜陌鬧藪笊 擲吹攪宋頤塹慕淌易隹湍兀殼臚 欽隹 劬 匆豢窗傘 師展現(xiàn)出自己畫的珍珠鳥的圖片 栩栩如生 生笑 發(fā)出驚嘆 好漂亮的小鳥 師 大家喜歡嗎 第 8 頁 共 15 頁 生 喜歡 師 是啊 看到這么美麗可愛的小鳥 誰又能忍 的住滿心的歡喜呢 同學(xué)們一定是迫不及待的想走近 珍珠鳥了吧 或許想跟珍珠鳥來一個親密接觸吧 那 么 就讓我們一起走進(jìn)課文 去感受珍珠鳥的溫情與 美麗吧 師 這是一篇敘事散文 我們該怎樣來讀呢 請 大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來讀 生 我認(rèn)為應(yīng)該用情來讀 用一種喜愛的感情來 讀 師 是的 古人云 感人心者 莫先乎情 一篇文章如果有了情感 就有了靈魂 我們在讀書的 時候 就要設(shè)想讀者如文中的人物 文章 如出我心 文句 如出我口 讀之 由文入情 就會與達(dá)到 與作者神氣相通 心心相應(yīng)的境界了 接下來 就請 同學(xué)們 選擇你最想了解的內(nèi)容 或你最感興趣的內(nèi) 容 用你最喜愛的語氣來讀一讀 生自由擇讀 師 好 下面我們來進(jìn)行一次接力賽讀 我們比 一比 賽一賽 看誰最能讀出播音員的水平 老師挑 讀第一段和最后一段 師播放輕音樂 師生進(jìn)行接力讀 第 9 頁 共 15 頁 師 幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀 給我們帶來了美 的享受 連老師也甘拜下風(fēng)了 掌聲 師 誰能用最簡潔的話概括一下 這篇文章給我 們講述了一個什么樣的故事 生 講我養(yǎng)了一只鳥的故事 師 誰能在補(bǔ)充一下 生 我喂養(yǎng)了一對珍珠鳥 他們有了雛兒 這只 珍珠鳥有害怕我到親近我的過程 師 是啊 作者花費(fèi)了大量的筆墨 用十分細(xì)膩 的筆觸為我們描寫了一只可愛的小鳥 現(xiàn)在請你們自 由朗讀課文 勾畫出其中你最喜歡的句子 美美的讀 一讀 并用 我喜歡 是因為 的句式來說一句話 生讀書勾畫 師 老師先帶個頭 拋磚引玉吧 我最喜歡的是 地 14 自然段 文中的作者為小鳥 營造了一個溫馨而 舒適的家 小家伙 竟然趴在我的肩頭睡著了 人與鳥的彼此的信賴已經(jīng)達(dá)到了一種何等的境界啊 多么讓人羨慕啊 生 我喜歡第 8 自然段 起先 跟著逃到畫 框上去了 這段用了 飛 落 站 啄 撞 逃 這些動詞寫出了小珍珠鳥的 第 10 頁 共 15 頁 活潑 調(diào)皮的特點 師 噢 動作輕盈 活潑又有點兒膽小 生 我找的是第 7 自然段 寫小珍珠鳥外形很 漂亮 長得又胖乎乎的 顯得很可愛 生 我喜歡是這句 它先是離我較遠(yuǎn) 發(fā) 出 嚓嚓 響 是因為小鳥和我關(guān)系太融洽了 好 的讓我也想養(yǎng)一只這樣的小鳥 師 小珍珠鳥和我已經(jīng)是相親相愛的一家人了 祝你夢想成真 生 我和老師一樣最喜歡 14 自然段 小鳥趴在 我的肩上睡著了 玩累了 就趴在我肩上睡了 一點 兒也不害怕 是因為我覺的小鳥象一個淘氣的孩子 師 是的 我們是 英雄所見略同 生 我喜歡 卻是它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉 中伸出來 是因為寫得很好看 師 萬綠叢中一點紅 多么清新美麗的境界 生 我喜歡 忽然有一個更大的腦袋從葉間探出 來 是因為這句中的 探 字用得生動 生 還有第 13 自然段也是寫它的動作 師 同學(xué)們讀的很美 說的也比較準(zhǔn)確 作者正 是從小珍珠鳥的外形 動作 神態(tài)來展示它的可愛的 字里行間洋溢著作者的喜愛之情 現(xiàn)在我們一起懷著 第 11 頁 共 15 頁 著喜愛之情把這幾段讀一遍 生齊讀 7 14 師 接下來 讓我們一起開動我們的腦筋 討論 思考這幾個問題 投影儀展示 1 這是一種怕人的鳥 我是怎樣照顧它的 你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎 小鳥還怕我嗎 說 出相關(guān)的語句 2 小鳥為什么不怕我了呢 你能以小鳥的口吻 對作者說一句話嗎 3 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎 他想告訴我們什么呢 生討論交流 師 鳥是一種非常怕人的動物 鳥在我們面前是 心存戒備的 可我們在文中看到的卻不是驚弓之鳥 而是一只快樂 自由自在的小鳥 它是那樣的淘氣 放肆 絲毫沒有顧忌 看看 我 為小鳥都做了些什 么 是怎樣一步步取的小鳥的信賴的 生 我用吊蘭長長的 串生著小綠葉的垂蔓蒙 蓋在鳥籠上 師 我為小鳥建了個綠色的家園 生 我很少扒開葉蔓瞧它們 我呢 決不掀 開 驚動它們 第 12 頁 共 15 頁 生 我不動聲色地 我用手摸一摸它細(xì)膩的 絨毛 生 我手中的筆停了 生怕驚跑了它 師 那從這些舉動中 你們看出 我 是一個什 么樣的人嗎 生 愛鳥的人 生 細(xì)心的人 生 善良的人 生 懂的付出的人 生 會生活的人 師 是啊 我 是個有愛心的人 我尊重它們 的生存空間 給它們提供寬松 自由的活動場所 不 驚擾它的活動 甚至寬容它的淘氣搗蛋 文中的我就 像許多寵愛孩子的爸爸媽媽 對待小鳥就象遷就他們 調(diào)皮的孩子一樣 板書 愛心 寬容 尊重 師 受到這么優(yōu)越的待遇 假如你是文中的小鳥 你想對做著說寫什么呢 生 你給我溫暖 我給你快樂 師 愛是相互的 給予的同時你也就得到了許多 生 感謝你對我的照顧 我會用我的美妙的歌喉 裝飾你的每一天 師 你是一只感恩圖報的小鳥 第 13 頁 共 15 頁 生 主人 如果有來生的話 我愿與你共續(xù)緣 生 主人啊 感謝你對我的照料 但是 天高任鳥 飛 海闊憑魚躍 天空才是鳥兒真正的家 我更渴望 自由 請讓我飛翔吧 師 你是一只具有 鴻鵠之志 的小鳥 展翅飛 翔吧 我會永遠(yuǎn)的祝福你 師 同學(xué)們 當(dāng)你們看到這樣一幅幅溫馨的畫面 時 心中涌起的是什么感觸 你們是否讀懂了作者的 心聲 生 信賴 可以創(chuàng)造美好的境界 師 是的 信賴是一種接納 是一種包容 是一 種氣度 是一種胸襟 有了它 不僅人與人之間可以 相互溝通 人與動物之間也可以相互信賴 有了它 我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事 我想 這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲 齊讀此句 師 接下來 讓我們一起來到我們的閱讀天地 來讀幾則相關(guān)的材料 看一看這幾則材料中的人們有 什么共同特點 生默讀材料 生 他們是富有愛心的人 生 能和小動物和諧相處的人 第 14 頁 共 15 頁 師 是的 他們都是富有愛心的人 他們都懂得 珍惜生命 敬畏生命 從而譜寫了一曲曲人和動物的 贊歌 傳為一段佳話 成為一段美談 可是 為了滿 足自己的私欲 人類越來越多的去殘害生靈 我不由 的想起一個痛人心非的故事 在江西省洞庭湖地區(qū) 生活著一群麋鹿 它們世代繁衍 過著和平而安定的 生活 然而 近年來 人們?yōu)榱俗约旱乃接?大量的 捕殺麋鹿 1998 年的春天 僅剩下最后的 11 只麋鹿 了 他們在當(dāng)?shù)卮迕竦膰讼?紛紛逃到了洞庭湖的 岸邊 有 7 只麋鹿為了躲避村民的追殺 跳入了湖里 其中有一只快要做媽媽的麋鹿 或許是為了腹中的胎 兒吧 朝追趕而來的村民苦苦的哀鳴著 但是 麋鹿 的哀鳴聲并沒有喚醒當(dāng)?shù)厝藗兊牧贾?他們還是把這 只麋鹿給宰殺 了 當(dāng)這只麋鹿被剖腹的時候 它腹 中的胎兒還在痛苦的掙扎 同學(xué)們 物種的滅絕本來是自然的 但是人為的 迫害加速了它的滅亡 從地球上最初的 25 億個物種 到如今的 2 億個物種 獸類每兩年消失一個物種 鳥 類每一年消失一個物種 據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計 下個世紀(jì) 地球上的植物將會以每兩小時滅絕一個物種的速度進(jìn) 行著 當(dāng)最后一只雄鷹慘叫著墜向大地時 當(dāng) 森林的最后一只老虎哀鳴著尋求它的配偶時 當(dāng) 第 15 頁 共 15 頁 SARS 開始時 那是在