全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)比賽示范課《荒島日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

第 1 頁 共 3 頁 全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)比賽示范課全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)比賽示范課 荒島日記荒島日記 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 荒島日記 教學(xué)設(shè)計(jì) 東北師范大學(xué)第二附屬小學(xué) 王 語 教學(xué)理念 本文節(jié)選自英國(guó)作家笛福的小說 魯濱孫漂流記 文中的 我 就是小說的主人公魯濱孫 克魯索 課文以日記的形式反映了最初魯濱孫一個(gè)人漂流到荒 島上戰(zhàn)勝了種種困難的故事 魯濱孫乘船遭遇風(fēng)暴失 事來到 絕望島 所遇到的困難不是一般的困難 是關(guān)系到生死存亡的 是驚心動(dòng)魄的 難 中處處 透著 險(xiǎn) 縱觀全文 文章屬 日記體 按時(shí)間順序記敘 了前三個(gè)月荒島生活的事件 篇幅較長(zhǎng) 行文較散 學(xué)生在閱讀的過程中不容易提煉內(nèi)容 理清層次 這 需要掌握方法 需要教師進(jìn)行引導(dǎo) 圖像化 是一種很實(shí)用的閱讀策略 其中利用 表格梳理 提取 歸納信息是很適用于本文的一種方 法 學(xué)生在從前的學(xué)習(xí)過程中曾初步接觸過一些簡(jiǎn)單 的圖像法 本課重在學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用 提煉出主要事 件對(duì)學(xué)生來說并不困難 但要準(zhǔn)確概括 歸納卻有一 第 2 頁 共 3 頁 定的難度 教學(xué)目標(biāo) 1 運(yùn)用表格圖像化閱讀策略對(duì)課文進(jìn)行閱讀 2 在閱讀的過程中 學(xué)會(huì)提取 歸納關(guān)鍵的信息 3 對(duì)主人公產(chǎn)生欽佩的情感 產(chǎn)生閱讀好書的興 趣 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用表格圖像化閱讀策略對(duì)課文進(jìn)行閱讀 教學(xué)難點(diǎn) 在閱讀的過程中 學(xué)會(huì)提取 歸納關(guān)鍵信息的能 力 教學(xué)過程 一 啟動(dòng)先備知識(shí) 導(dǎo)入新課 1 了解閱讀起點(diǎn) 了解學(xué)生中有多少是已經(jīng)讀過這部小說的 對(duì)小 說中的情節(jié)和人物都留下了哪些印象 2 導(dǎo)入新課 二 初讀瀏覽 提取重點(diǎn)事件信息 1 默讀瀏覽課文 發(fā)現(xiàn)文章特點(diǎn) 2 借助學(xué)習(xí)卡片一 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表格梳理日記 內(nèi)容 提取主要信息 第 3 頁 共 3 頁 3 學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)卡片一 梳理日記中記敘的 幾項(xiàng)主要事件 三 再讀課文 對(duì)日記內(nèi)容進(jìn)行歸納 1 借助原著片段 體會(huì)歸納的方法 2 借助學(xué)習(xí)卡片二 在小組內(nèi)合作提煉歸納出魯 濱孫在荒島上遇到的困難 四 三讀課文 感受人物的精神