人教版三年級(jí)語(yǔ)文《盤古開天地》評(píng)課稿

人教版三年級(jí)語(yǔ)文盤古開天地評(píng)課稿盤古開天地這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” 的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)能準(zhǔn)確地把握教材的特點(diǎn)，扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。一、注重朗讀指導(dǎo)輕聲在朗讀指導(dǎo)“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！睍r(shí)，老師先讓學(xué)生找到描寫盤古動(dòng)作的詞，自己做動(dòng)作，感受掄的力度，再指名讀，學(xué)生讀得不理想時(shí)，耐心指導(dǎo)，問：“他掄起斧頭時(shí)會(huì)怎么想呢？”生答“我一定要劈開?！本瓦@樣引導(dǎo)學(xué)生帶著這份決心再讀，體會(huì)掄的力量。并通過范讀指導(dǎo)學(xué)生重音輕讀。比如：引導(dǎo)學(xué)生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀，“重而濁的東西慢慢下降”重音讀。讀“雨露”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生想想雨露是什么樣子的，再引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀，不要把雨露震落了。通過解釋太陽(yáng)光芒四射，月亮溫柔如水引導(dǎo)學(xué)生讀句子?！氨剂鞑幌ⅰ毕胂牒铀魈实臉幼?，引導(dǎo)讀出又急又快的語(yǔ)速。通過這樣一步步的引導(dǎo)讀，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高了學(xué)生的朗讀能力、感悟能力。二、邊讀邊想，提高學(xué)生的感悟能力?！八舫龅臍?，變成了四季的風(fēng)和流動(dòng)的云?！弊寣W(xué)生充分想想畫面，感悟風(fēng)和云的動(dòng)態(tài)。讀中思，思中悟。把學(xué)生帶入一定的語(yǔ)境，從而更快更好的理解課文。三、讀的形式多種多樣，特別是在盤古身體發(fā)生巨大的變化那段，指名讀，分組讀、師生合作讀，有讀盤古的身體部分，有讀身體發(fā)生的變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。四、由淺入深引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，明白課文內(nèi)容?！皠?chuàng)造”是本課的關(guān)鍵詞，開始學(xué)生對(duì)這詞的理解并不是很準(zhǔn)確，通過解讀文本，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：宇宙創(chuàng)造前是什么樣子的？創(chuàng)造后是什么樣子的？盤古又是怎么創(chuàng)造的？弄清楚這些問題后，學(xué)生也就明白了創(chuàng)造的意思，這種設(shè)計(jì)，水到渠成。聯(lián)系上下文理解“混沌”一詞，指導(dǎo)自然。這節(jié)課給我留下了深刻的印象，特別是在指導(dǎo)朗讀方面，讓我受益匪淺。我個(gè)人還感覺有些地方留給學(xué)生讀書的時(shí)間太少，有些地方讓學(xué)生讀書時(shí)，很快就提問問題，感覺不是讀，應(yīng)是快速瀏覽。整節(jié)