語文作文教學(xué)應(yīng)從一年級說話起步.doc

語文作文教學(xué)應(yīng)從一年級說話起步文章來源教師范文吧www.Jsfw8.coM作文應(yīng)從一年級說話起步筆者認(rèn)為，低年級說話訓(xùn)練的好壞直接影響到后來高年級作文水平的高低，甚至影響人的一生語言能力的發(fā)展。低年級說話、寫話訓(xùn)練可按“練句、連句”的程序進(jìn)行，即一年級主要以會說一句話，說好一句話，寫通一句話，表達(dá)一種意思為主；二年級進(jìn)行“連句成段”的句群訓(xùn)練。一年級“練句”，從能寫一句話到寫好一句話。小學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級“口頭作文”，即說話訓(xùn)練，而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”訓(xùn)練。如一年級漢語拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來大量的“聽說一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們提倡學(xué)生用漢語拼音寫話。教師重在鼓勵學(xué)生動筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不要太高，只要學(xué)生能動筆寫即可，遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則，重，不批評。等到學(xué)生能寫一句完整的話后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊?。到一年級下學(xué)期則分階段進(jìn)行“寫好一句話”的訓(xùn)練。1練寫“四素”句?！八乃亍本浼窗〞r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個記敘文的要素的句子（見丁有寬小學(xué)讀寫結(jié)合法）。練寫之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生認(rèn)識“四素”句。如：“一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛?！保ㄍ趺釋W(xué)畫）教師將句子作如下：什么時(shí)間？什么人？什么地方？做什么？夏天的傍晚王冕湖邊放牛（時(shí)間）（人物）（地點(diǎn)）（事件）這樣，學(xué)生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導(dǎo)他們按照這樣的形式寫句子。寫后，又可進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識諸如“爸爸吃過午飯后立即趕到醫(yī)院值班”（人、時(shí)、地、事）、“星期天，公園里有許多老人在下棋”（時(shí)、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫。練寫“四素”句，其內(nèi)容依然是學(xué)生豐富多彩的生活。“四素”句要素齊全，意思完整，內(nèi)容比較具體，反復(fù)練習(xí)，可為以后的作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。2練說、練寫“10句”。即“看”“聽”“說”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。例：我看見一只小鳥落在草坪上。（“看”句）李奶奶聽到一陣敲門聲。（“聽”句）李奶奶說：“你真是個好孩子?！保ā罢f”句）他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）我感到很高興。（“感”句）我在山坡上放牛。（“在”句）他是我的好朋友。（“是”句）雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）媽媽把我的書包補(bǔ)好了。（“把”句）我家門前有一棵大樹。（“有”句）以上10句的練說、練寫，指導(dǎo)方法也同“四素”句的練習(xí)：先練說，后仿寫，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。通過一段時(shí)間練寫“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓(xùn)練。對于困難的學(xué)生來說，可繼續(xù)強(qiáng)化練句，到二年級可進(jìn)入“連句”的訓(xùn)練。二年級“連句”，從寫好一句話到寫好一個句群?！皩W(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話”，這是大綱對二年級作文的主要要求。毫無疑問，一年級的“練句”為此已打下良好的基礎(chǔ)?！皩憽钡那疤崾恰坝^察”?！斑B句”的關(guān)鍵就在如何引導(dǎo)學(xué)生“按一定的順序觀察”。因?yàn)椤鞍匆欢ǖ捻樞蛴^察”才能按一定的順序思維，有了一定順序的思維也才會有按一定順序的表達(dá)，即意思連貫的表達(dá)。如何在一年級“練句”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“連句”訓(xùn)練呢？1引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)。在講讀課文時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦一些句群，其內(nèi)在的聯(lián)系，在頭腦中積累一些句群的范式。2創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察簡單事件，按事件的變化過程寫話。3出示圖畫，提示觀察順序（由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近、由景到人、由人到景等），要求學(xué)生按觀察順序?qū)懺挕?引導(dǎo)學(xué)生用“首先接著然后最后”“有的有的有的還有的”“一會兒一會兒”“有有有”等進(jìn)行“連句”的訓(xùn)練。5開展“續(xù)句”游戲：請兩組同學(xué)，每組四五人，以同一句話開頭，分別續(xù)說，每人說一句，看哪組續(xù)得好，再把好的句群寫下來。6調(diào)整排列錯亂的句子順序。通過以上不同方式的“連句”訓(xùn)練，學(xué)生將會不斷地從寫好一句話向?qū)懞靡粋€句群過渡，順利達(dá)到大綱的要求，而為數(shù)不少的學(xué)生在寫好一個句群的同時(shí)，自然而然地進(jìn)入到了片斷作文訓(xùn)練。綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)從一年級抓起，重點(diǎn)應(yīng)抓好說話、寫話訓(xùn)練。寫話的“內(nèi)容”來自于生活，把話寫“完整”靠“練句”，把話寫“連貫”則靠“連句”。因此在