新材料作文的審題立意1

1 新材料作文的審題立意 新材料作文是指在傳統(tǒng)材料作文和話題作文的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種新形式的作文 它往往由材料和要求兩部分構(gòu)成 其特色是只給材料 不給題目或話題 材料是命題者給 出的一些文字或圖畫 根據(jù)材料的不同 大致可分為敘事類材料作文 寓言類材料作文 議論類材料作文 多材料類 材料作文 詩歌類材料作文 漫畫類材料作文六大類 分辨高考?？疾牧献魑牡念愋?一 敘事類材料作文 這類材料包括新聞 故事等 材料可以是正面的 也可以是反面的 此類材料往往通 過把握所記敘的人 事表現(xiàn)出的主旨來立意 常用提煉中心法 典例示法 1 2012 新課標(biāo)全國卷 閱讀下面的文字 根據(jù)要求立意 船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆 修船工刷漆的時(shí)候 發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞 就 順手給補(bǔ)了 過了些日子 船主來到他家里道謝 送上一個(gè)大紅包 修船工感到奇怪 說 您已經(jīng)給過工錢了 船主說 對(duì) 那是刷油漆的錢 這是補(bǔ)洞的報(bào)酬 修船工說 哦 那只是順手做的一件小事 船主感激地說 當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?我才想起船底有洞這事兒 絕望極 了 覺得他們肯定回不來了 等到他們平安歸來 我才明白是您救了他們 要求全面理解材料 但可以選擇一個(gè)側(cè)面 一個(gè)角度確定立意 我來審題立意 思維導(dǎo)引 這則材料講述了漆工漆船時(shí)順手補(bǔ)好漏洞 救了船主的兒子 贏得了船 主誠摯的感謝的故事 材料中出現(xiàn)了兩個(gè)核心人物 船主和漆船工 聯(lián)系二者的事件是 補(bǔ)洞和感謝 可從兩個(gè)人物的角度分別立意 還可從聯(lián)系整體的角度立意 立意參考 1 從漆船工角度立意 樂為小善 從小事做起是一種習(xí)慣和品質(zhì) 材料中的漆船工在船主要求刷漆的情況 下 順手將船底的小洞也給補(bǔ)了 而且他認(rèn)為 那只是順手做的一件小事 相對(duì)于給整個(gè) 船刷漆的工作 補(bǔ)船底的那個(gè)小洞的確是件小事 而且是不在他工作范圍之內(nèi)的小事 但 2 對(duì)于駕船者來說卻是關(guān)乎生命的大事 而生活中 很多人卻不愿意去做那些只需舉手之勞 的小事 如撿起腳下的垃圾 在公交車上給老人讓座 給迷路的人指明方向等 小細(xì)節(jié)折射大素質(zhì) 小善源自大德 從漆船工在刷油漆的過程中順手修補(bǔ)漏洞的細(xì) 節(jié)中 我們可以看出他具有良好的道德品質(zhì) 我們常說 細(xì)節(jié)決定成敗 在這個(gè)材料中 細(xì)節(jié)關(guān)乎船主的孩子們的生命 重視細(xì)節(jié) 做好細(xì)節(jié) 才能真正彰顯個(gè)人品質(zhì) 可從此切 入寫 于細(xì)微處見精神 細(xì)節(jié)的力量 等 職業(yè)責(zé)任感與職業(yè)道德素養(yǎng) 船主本讓漆船工給船刷油漆 漆船工發(fā)現(xiàn)船底的小洞 后就順手給補(bǔ)了 修洞不是船主的要求 也不是漆船工分內(nèi)的工作 但他主動(dòng)做了 這體 現(xiàn)了漆船工崇高的職業(yè)道德素養(yǎng) 因?yàn)樗宄@個(gè)洞對(duì)于行駛在大海上的船只來說意味著 什么 沒有這種對(duì)工作與事業(yè)的敬業(yè)精神 職業(yè)道德和責(zé)任感 是很難做到這一點(diǎn)的 可 從這個(gè)角度談 擔(dān)當(dāng)責(zé)任與敬業(yè)精神 分內(nèi)與分外 責(zé)任與良知 等 2 從船主的角度 知恩圖報(bào) 船主在得知孩子們劃船出海并平安歸來之后 意識(shí)到船底的漏洞是漆船 工刷油漆的時(shí)候給修補(bǔ)的 便去向漆船工道謝 他明白是漆船工的善舉救了孩子們的生命 船主的舉動(dòng)告訴我們要有一顆感恩的心 知恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德 可選此角度展 開寫作 對(duì)待隱患的態(tài)度 船主明知道船底有漏洞 卻沒有及時(shí)修補(bǔ) 當(dāng)他得知孩子們劃船 出海時(shí) 才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性 要不是漆船工將漏洞補(bǔ)上 豈不釀成了大禍 所以做事 情切不可疏忽大意 無視隱患 可由此寫 做事情要細(xì)心細(xì)致 馬虎大意釀大禍 隱患 意識(shí) 小疏忽大災(zāi)禍 等 3 從整體聯(lián)系的角度 善行與善報(bào) 材料中漆船工的小小善舉贏得了船主的感激與回報(bào) 漆船工和船主的 行為都值得肯定和贊揚(yáng) 在現(xiàn)實(shí)生活中 那些見危不救和恩將仇報(bào)的事例時(shí)有發(fā)生 這是 我們最不愿看到的 而只有保護(hù)善行和感恩善行 行善的人才會(huì)越來越多 社會(huì)才會(huì)更加 和諧美滿 修補(bǔ)人生的小洞 小到一件物品 一個(gè)人 大到一個(gè)國家 一個(gè)民族 都會(huì)有這樣 那樣的 小洞 我們要及時(shí)將 洞 補(bǔ)上 只有這樣 才能走得更遠(yuǎn) 飛得更高 二 寓言類材料作文 這類材料多用假托的故事或擬人的手法 表達(dá)一定的諷喻意義 說明某種道理 主人 公可以是人 也可以是物 這類材料作文需要準(zhǔn)確深入挖掘寓言涵義 并根據(jù)材料中的提 示語確定審題重點(diǎn) 然后把寓言的內(nèi)涵和生活的層面 社會(huì)的層面 時(shí)代的層面 心靈的 層面聯(lián)系起來 確定寫作重點(diǎn) 回返生活 是拓寬思路和素材范圍 回返心靈 則是增添 思考深度 加大思考力度 如果寓言材料中有議論性的語句 要特別注意 它往往對(duì)寓意 的理解起到關(guān)鍵性的作用 有時(shí)甚至可以根據(jù)議論句立意 常用由物及人法 明確褒貶法 3 多向輻射法 典例示法 2 2012 天津高考 閱讀下面的文字 根據(jù)要求立意 兩條小魚一起游泳 遇到一條老魚從另一方向游來 老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭 說 早上 好 孩子們 水怎么樣 兩條小魚一怔 接著往前游 游了一會(huì)兒 其中一條小魚看了 另一條小魚一眼 忍不住說 水到底是什么東西 看來 有些最常見而又不可或缺的東西 恰恰最容易被我們忽視 有些看似簡(jiǎn)單的事 情 卻能夠引發(fā)我們深入思考 要求全面理解材料 但可以選擇一個(gè)側(cè)面 一個(gè)角度確定立意 我來審題立意 思維導(dǎo)引 本則作文材料是一則寓言 采用擬人手法 賦予了魚以思想和情感 讓 魚人格化 需要在把握寓言寓意的基礎(chǔ)上立意 首先 要弄清童話形象所對(duì)應(yīng)的人類形象 老魚 人生經(jīng)驗(yàn) 社會(huì)閱歷豐富的智慧長(zhǎng)者 兩條 小魚 缺乏認(rèn)知能力 活躍在水中 卻不知水是何東西 更不要說與水有關(guān)的 其他內(nèi)容 的年輕人 其次 需要弄清童話的象征意蘊(yùn) 我們可以看見老魚問得看似尋常卻飽含關(guān)切之情 小魚卻茫然不知 懵懂而稚拙 材 料中的提示語提示我們要把思考的重心放在提示語與童話的相關(guān)點(diǎn)上 有些最常見而又不可或缺的東西 恰恰最容易被我們忽視 對(duì)應(yīng)的是小魚們天天生 活在水中卻不知水 忽視了對(duì)水的認(rèn)知 有些看似簡(jiǎn)單的事情 卻能夠引發(fā)我們深入思考 對(duì)應(yīng)的是魚見水識(shí)水的事 寓言是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的集中反映 所以我們還需要回到生活 回到心靈的層面去思考立 意 立意參考 1 立足生活 小魚們天天生活在水中卻不知水 忽視了對(duì)水的認(rèn)知 最常見而又不可或缺的東西 恰恰最容易被忽視 生活中的類似現(xiàn)象 空氣 陽光 水等都是我們生命中最常見而又不可或缺的東西 可是我們重視了嗎 我們往往人為地污染與破壞 4 和小魚一樣身在福中不知福 生活在愛中卻不知有愛 不珍惜愛 如認(rèn)為父母之愛是 應(yīng)該的 于是成了 啃老族 對(duì)人間至真無上的親情不思感恩與回報(bào)等 生活中凡人 如 最美媽媽 最美女孩 最美教師 最美司機(jī) 等都是凡人 有偉 大 瑣事有感動(dòng) 我們不能忽視 我們所忽視的還有許多 如友情 傳統(tǒng) 禮儀 道德等 2 審視心靈 小魚們天天生活在水中卻不知水 忽視了對(duì)水的認(rèn)知 有些看似簡(jiǎn)單的事情 卻能夠 引發(fā)深入思考 我們的心理癥狀和相關(guān)思考 自大與自私 使得人類天天生活在地球上 卻并不關(guān)愛地球 生活在親情 友情 師長(zhǎng)之愛中 卻不懂什么是愛 我們賤視平凡 不重傳統(tǒng) 有的還丟掉了應(yīng)有的禮儀 道 德等 成長(zhǎng)需要提醒 正如小魚需要老魚提醒一樣 我們需要從 無知 走向 有知 不能像小魚那樣 無知 作為年輕的一代人 我們要思考該關(guān)注些什么 該忽視些什么 還要思考為什么 三 議論類材料作文 議論類材料是指表明觀點(diǎn) 說明道理的材料 包括名言警句 經(jīng)典論斷 議論性語段 等 這類材料作文審題立意時(shí)應(yīng)分清材料中論點(diǎn)和論據(jù) 搜尋中心句 去掉原因 現(xiàn)象 事件等具體的內(nèi)容 反復(fù)研究中心句的內(nèi)涵 以此內(nèi)涵為主旨 常用抓關(guān)鍵句法 典例示法 3 閱讀下面的材料 按要求立意 生命沒有高低貴賤之分 一只蜜蜂與一只雄鷹相比 雖不起眼 可它能傳播花粉 從 而使大自然五彩斑斕 一粒沙子與一塊碧玉相比 雖然普通 但它可以奠基鋪路 以成就 萬丈高樓和平坦大道 當(dāng)別人對(duì)工作漫不經(jīng)心的時(shí)候 你卻能守住自己的工作崗位一絲不 茍 丁是丁 卯是卯 恪盡職守 而不隨大流 這就是一種美德 當(dāng)別人跟著感覺走 追 求所謂的瀟灑 你卻能守住寂寞 認(rèn)認(rèn)真真做點(diǎn)事 這就是一種明智 當(dāng)別人對(duì)整個(gè)世界 憤憤不平 滿腹牢騷喋喋不休時(shí) 你卻能從自我做起 從現(xiàn)在做起 干一番事業(yè) 這又是 一種高尚的情操 任何時(shí)候都不要看輕自己 而當(dāng)你一旦對(duì)自己有了信心 你的人生也許 就會(huì)揭開新的一頁 要求全面理解材料 但可以選擇一個(gè)側(cè)面 一個(gè)角度自主確定立意 我來審題立意 立意參考 找出關(guān)鍵句 任何時(shí)候都不要看輕自己 立意 從自我做起 從現(xiàn)在 5 做起 去掉自卑 培養(yǎng)自尊自信 腳踏實(shí)地 一步一個(gè)腳印的前進(jìn) 四 多材料類 材料作文 這類材料作文給我們提供了多則 材料 在審題立意時(shí)要通過比照找出幾則材料中人 事 物的共同點(diǎn) 以此作為中心 切不可只抓其一 不顧其二 其三 否則就會(huì) 偏題 跑題 常用求異存同法 典例示法 4 閱讀下面的文字 根據(jù)要求立意 材料一 古馬其頓亞歷山大大帝未即位時(shí) 每聽到父王在國外打勝仗的消息 就憂心 忡忡 生怕天下都被父親征服了 自己將來再無用武之地 材料二 唐詩是中國文學(xué)史上的一座豐碑 對(duì)宋代詩人來說 唐詩既是豐厚的遺產(chǎn) 也是巨大的挑戰(zhàn) 所以 錢鐘書先生說 有唐詩作榜樣 是宋人的大幸 也是宋人的大不 幸 讀了上述文字 你有何感想 在全面理解材料的基礎(chǔ)上 提煉立意 我來審題立意 思維導(dǎo)引 這是一道組合式材料作文 審題時(shí)要找到兩則材料的共同點(diǎn) 從 父王 亞歷山大 唐詩 宋代詩人 這兩組關(guān)系來看 材料的共同點(diǎn)是 如何對(duì)待優(yōu)秀前 輩或前輩取得的成就 對(duì)這個(gè)共同點(diǎn)的回答即文章的立意 立意參考 1 學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上舞蹈 2 別把前人的成就當(dāng)包袱 3 既要繼承 前人的優(yōu)秀成果 又要敢于超越 五 詩歌類材料作文 這類材料一般以短詩為熱點(diǎn)材料 詩歌材料作文一般要先著眼于讀懂詩歌 分析意象 的深層意義 如比喻 象征的本體 依據(jù)標(biāo)題分析意象的主次 選準(zhǔn)角度 其次 再分析 重點(diǎn)詞句 把握作者的情感傾向 再次 理清材料內(nèi)在 外在關(guān)系 對(duì)比 互補(bǔ) 整體閱 讀 最后 用因果法分析材料中的現(xiàn)象或結(jié)果 類比聯(lián)系生活 典例示法 5 2012 四川高考 閱讀下面的一首小詩 根據(jù)要求立意 手握一滴水 一滴水里有陽光的譜系圖 有雪的過去和未來式 有大陸架和沙漠 有人的生命 6 我手握一滴水 就是握著一個(gè)世界 但一個(gè)小小的意外 比如一個(gè)趔趄 足以丟失這一切 請(qǐng)根據(jù)閱讀全詩后的感悟和聯(lián)想進(jìn)行立意 我來審題立意 思維導(dǎo)引 題目材料為一首新詩 詩歌由兩節(jié)組成 第一節(jié)寫一滴水蘊(yùn)涵的豐富內(nèi) 涵 第二節(jié)揭示一滴水就是一個(gè)世界 最后 但 一轉(zhuǎn) 揭示一個(gè)小小的意外 就足以失 去一切 要寫好這個(gè)作文題目 必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語 一滴水 一個(gè)世界 一個(gè) 小小的意外 丟失這一切 來構(gòu)思立意 還要展開聯(lián)想 合理想象 挖掘其豐富內(nèi)涵 比 如 在身處逆境時(shí) 要握住 堅(jiān)強(qiáng) 這一滴水 創(chuàng)造精彩的生命世界 在得意時(shí) 要抓住 淡定 這一滴水 創(chuàng)造精彩的生命世界 在人生的十字路口 要抓住 理性 這一滴水 創(chuàng)造生命的精彩 當(dāng)然 水 的內(nèi)涵還有很多 但均可指那些看似細(xì)小 微不足道 但蘊(yùn) 涵無窮價(jià)值的一些東西 另外 立意時(shí)謹(jǐn)防因?yàn)椴牧现谐霈F(xiàn)了一滴水 就拋開詩歌主旨 只抓住一鱗半爪 轉(zhuǎn)化成以 水 為話題的作文 或者寫成節(jié)約用水 或者寫成希望 或 者寫成環(huán)保 立意參考 詩歌的主旨在第二節(jié) 既然 手握一滴水就是握著一個(gè)世界 手握 二字就不可等閑視之 一個(gè)小小的意外 看似丟失的是一滴水 其實(shí)是 丟失一切 這 樣可衍生出珍惜 珍惜平凡 珍惜普通 把握 把握細(xì)節(jié) 細(xì)節(jié)成就人生 細(xì)節(jié)決定成敗等 立意 但手握一滴水也同樣需要講究方法 借此思考問題 也是可以的 六 漫畫類材料作文 漫畫 就是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來反映現(xiàn)實(shí)生活或時(shí)事的特殊藝術(shù)形式 它用夸張的 手法達(dá)到表現(xiàn)幽默而深刻的主題思想的藝術(shù)效果 所以對(duì)于漫畫作文的審題立意 其關(guān)鍵 是讀懂漫畫 首先 要從整體上來認(rèn)識(shí)漫畫 弄清漫畫的畫面意義 這主要看畫面特征與構(gòu)圖要素 之間的關(guān)系 從特征中找到 話題 從關(guān)系中找到 情節(jié) 從而找到畫面顯示的顯性主 題或故事 其次 要理解漫畫 一般來講 漫畫多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化 夸張化 荒誕化表現(xiàn) 往往含有 借題發(fā)揮 的深刻寓意 畫面中越是夸張得厲害的地方越是問題的癥結(jié) 也越 7 是體現(xiàn)寓意的地方 因此 要注意透過夸張解讀其寓意 理解漫畫針對(duì)什么問題 表達(dá)了 怎樣的觀點(diǎn) 最后 要拓展漫畫 依據(jù)畫面意義及其寓意 展開聯(lián)想 分別從相關(guān) 相似 相對(duì) 相反 因果 條件等諸多方面 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活 找到與畫面主旨相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)素材 盡量 從不同的角度 不同的領(lǐng)域 不同的側(cè)面來思考 立足于畫面內(nèi)涵 著眼于現(xiàn)實(shí)生活 從 畫面與現(xiàn)實(shí)的 勾連 中 確定話題及立意的方向 要達(dá)到能將理論映照到具體的現(xiàn)實(shí)題 材的目的 典例示法 6 2010 全國卷 閱讀下面的圖畫材料 按要求立意 根據(jù)上述圖文 選準(zhǔn)角度 明確立意 我來審題立意 思維導(dǎo)引 本圖畫內(nèi)容一目了然 關(guān)鍵是要參透其寓意 先圍繞漫畫文字 都什么 年代了 有魚吃還捉老鼠 進(jìn)行審題立意 把中心確定為不因外界條件的變化而忘記自 己的職責(zé) 本分 可以批評(píng)吃魚的三只貓 貓的職責(zé)是抓老鼠 但因?yàn)橐槐P魚擺在面前 就對(duì)該抓的老 鼠視而不見 只盯住了魚 其中一只貓安逸地享受 吃得腦滿腸肥 神態(tài)怡然 另外兩只 貓對(duì)捉鼠的貓面露不屑之態(tài) 它們?cè)谧h論 諷刺捉鼠的貓 都什么年代了 有魚吃還 捉老鼠 可以贊揚(yáng)不貪魚而勇于捉鼠的貓 貓 它的主要職責(zé)就是竭盡所能 盡最大努力去打 擊各種各樣的 耗子 這是好貓必須具備的最根本的素質(zhì) 魚可以比喻安逸的環(huán)境 優(yōu)厚 的利益 迷人的誘惑等 立意參考 1 履行好自己的職責(zé) 不管誘惑多大 都不能迷失自我 堅(jiān)持干好本職 工作 2 貪圖享受者 沉淪誘惑者必將被人唾棄 被社會(huì)拋棄 現(xiàn)實(shí)生活中 也有這樣一些 懶貓 主人把它們喂