高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 第一部分 第一章 文言文閱讀 增分突破五 文意概括準(zhǔn)確全面課件.ppt

增分突破五文意概括 準(zhǔn)確全面 考點(diǎn)解讀 篩選信息 概括文意這一考點(diǎn)由選擇題改為主觀簡(jiǎn)答題后 增大了難度 考生失分不少 不過(guò) 只要能讀懂全文 找準(zhǔn)信息所在區(qū)域 認(rèn)真閱讀 劃分層次 勾出關(guān)鍵詞語(yǔ) 準(zhǔn)確 全面地表述出來(lái)即可 上面文言文中 虞溥在獎(jiǎng)訓(xùn)學(xué)人時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo) 態(tài)度和方法提出了哪些要求 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括 4分 答案見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)采樣 題目 上面文言文中 虞溥在獎(jiǎng)訓(xùn)學(xué)人時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)態(tài)度和方法提出了哪些要求 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括 4分 原文見(jiàn) 自我診斷 解析本題考查篩選文中的信息 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 首先審題 明確答題區(qū)域是第2段 學(xué)習(xí)目標(biāo) 在虞溥所作誥的第1段 此大成之業(yè) 立德之基也 學(xué)習(xí)態(tài)度 在第2 3段 夫?qū)W者不患才不及 而患志不立 要立志 鍥而舍之 朽木不知 鍥而不舍 金石可虧 要堅(jiān)持 執(zhí)著 匪志匪勤 理無(wú)由濟(jì)也 要勤奮 絕人間之務(wù) 心專(zhuān)親學(xué) 專(zhuān)心 有關(guān) 學(xué)習(xí)方法 的論述分散在這三段中 君子內(nèi)正其心 外修其行 正心修行 始學(xué)者不好 及至期月 然后 循序漸進(jìn) 然積一勺以成江河 累微塵以崇峻極 積累 累一以貫之 貫通 答案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 立志 立德 學(xué)習(xí)態(tài)度 立志 勤奮 執(zhí)著 專(zhuān)心 學(xué)習(xí)方法 正心修行 循序漸進(jìn) 積累 貫通 參考譯文 虞溥字允源 高平昌邑人 父親虞秘 擔(dān)任偏將軍 鎮(zhèn)守隴西 虞溥跟隨父親赴任 專(zhuān)心研究古代典籍 郡里考察推薦他為孝廉 授予郎中一職 補(bǔ)任尚書(shū)都令史 逐漸升遷做了公車(chē)司馬令 授予鄱陽(yáng)內(nèi)史的官職 虞溥大力修建學(xué)校 廣泛招收學(xué)徒 下公文公告隸屬的各縣 學(xué)習(xí)是用來(lái)堅(jiān)定情操涵養(yǎng)性情而積累眾多優(yōu)良品質(zhì)的途徑 情操在心中確立了就體現(xiàn)在外在行為上 優(yōu)良品質(zhì)在內(nèi)心形成了 那么名望就在教化中顯露 所以一般人的性情隨著教育而發(fā)生改變 美好的品德累積了 習(xí)慣與性情就會(huì)養(yǎng)成 堯舜之時(shí) 家家戶(hù)戶(hù)都可封為官 等到盛世過(guò)去 可謂人人可以誅殺 這難 道不是教化形成風(fēng)俗 改變?nèi)诵牡睦訂?自從漢代失去了控制能力 天下分崩離析 江南賊寇阻隔 長(zhǎng)久以來(lái)廢棄天子教化 學(xué)校教育廢棄了而沒(méi)人整治 現(xiàn)在天下統(tǒng)一 百姓和樂(lè) 都在安樂(lè)中休養(yǎng)生息 應(yīng)該推崇淳樸的德行 廣泛開(kāi)展學(xué)校教育 以輔助這一太平盛世 把昌明的教化發(fā)揚(yáng)光大 于是擬寫(xiě)了條例制度 當(dāng)時(shí)到學(xué)校學(xué)習(xí)的有七百多人 虞溥于是下公文勉勵(lì)教導(dǎo)他們 說(shuō) 文學(xué)科的各位儒生都出身高貴 年華正盛 志向高遠(yuǎn) 開(kāi)始接受學(xué)校教育 談?wù)搶W(xué)習(xí)典籍 這正是成就大事業(yè) 樹(shù)立德行的基礎(chǔ) 圣人的學(xué)問(wèn)平淡而缺少趣味 所以開(kāi)始學(xué)習(xí)的人不喜歡 等到滿(mǎn)一個(gè)月 看的東西越來(lái)越多 學(xué)習(xí)的東西 越來(lái)越多 每天聽(tīng)到?jīng)]聽(tīng)過(guò)的知識(shí) 看到?jīng)]看過(guò)的學(xué)問(wèn) 然后就能心靈開(kāi)悟 專(zhuān)心于學(xué)業(yè) 樂(lè)于與朋友相切磋 不知不覺(jué)之間深廣的道德教化陶冶了自己 深刻的道理融入精神 所以學(xué)習(xí)對(duì)于人的熏陶勝過(guò)繪畫(huà)用的顏料 我看見(jiàn)繪畫(huà)用的顏料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)褪色 沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)之后退步的 工匠染色時(shí) 先處理好底子 然后給它上顏色 底子處理好了 顏色沉積 染色的工作就完成了 學(xué)習(xí)也有本質(zhì)的東西 那就是孝順父母 尊敬兄長(zhǎng) 忠誠(chéng) 守信 君子能夠在內(nèi)端正自己的思想 在外修正自己的行為 行事有余力 就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn) 氣質(zhì)溫文爾雅 行為舉止端正 這樣就形成了真正的德行 學(xué)習(xí)的人不擔(dān)心才智趕不上 別人 而擔(dān)心不 能立志 所以說(shuō)羨慕駿馬的馬 也就能成為駿馬這一類(lèi)的馬 仰慕顏淵的人 也就能成為顏淵這一類(lèi)的人 又說(shuō)如果雕刻停止了 腐朽的木頭也不能折斷 如果雕刻不止 金石也能雕出花紋 這難道不是學(xué)習(xí)的效果嗎 現(xiàn)在諸位儒生口誦圣人的典籍 體驗(yàn)學(xué)校的訓(xùn)導(dǎo) 等到三年之后 就可以略有成就 然后好的名聲宣揚(yáng)流傳 良好的聲望一天天更新 朋友們欽佩并喜歡他 官員們敬重并贊嘆他 于是州府交相任命 儒生就可以選擇官位為官了 這不也是很美好的事嗎 如果能出口成章 揮毫則文采斐然 陳述世間事務(wù) 探究深?yuàn)W奇妙的道理 使揚(yáng)雄 班固藏筆不再寫(xiě)文章 使董仲舒不敢講話(huà) 那只是有才能的人能做到的 本來(lái)不是普通 人呀 然而積聚一勺勺水而成為江河 堆集細(xì)微的塵土而使極高的山更高 不立志 不勤奮 按道理沒(méi)有辦法成功 諸位儒生如果能夠斷絕人際交往的事務(wù) 專(zhuān)心學(xué)習(xí) 這種思想貫穿始終 逐漸進(jìn)步 那么或者慢 或者快 或者先 或者后 怎么會(huì)凝滯而不暢通呢 怎么會(huì)路途遙遠(yuǎn)而到達(dá)不了呢 虞溥為政嚴(yán)明但不嚴(yán)酷 于是良好的社會(huì)風(fēng)氣樹(shù)立起來(lái) 有白鳥(niǎo)聚集在郡中庭院里 注解了 春秋 經(jīng)書(shū) 傳 撰寫(xiě)了 江表傳 及文章詩(shī)賦共幾十篇 一 由理到事的信息篩選整合型這種題型在題干上往往提出一個(gè)較抽象的篩選標(biāo)準(zhǔn) 要求從原文中篩選整合出合乎題干要求的事例來(lái) 是信息篩選選擇題的另一種形式 做此類(lèi)題 要注意以下幾點(diǎn) 吃透題干要求 鎖定信息所在區(qū)域 轉(zhuǎn)述要全而準(zhǔn) 因?yàn)檫@種題型要求答出的是 事 在將文言信息轉(zhuǎn)換為白話(huà)信息時(shí)要求全而準(zhǔn) 像每一件事例的主體 原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果等信息要齊全 準(zhǔn)確 根據(jù)題干要求 靈活選擇答題方式 如果要求用自己的語(yǔ)言回答 要特別注意文言語(yǔ)句中關(guān)鍵詞語(yǔ) 轉(zhuǎn)譯 的準(zhǔn)確 因?yàn)樗前抵锌疾閷?duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解 如果要求用原文回答 那么在 截取 時(shí)要注意全面 不可丟掉該有的信息 即時(shí)小練 1 閱讀下面的文言文 完成文后題目 劉敞字原父 舉慶歷進(jìn)士 廷試第一 編排官王堯臣 其內(nèi)兄也 以親嫌自列 乃以為第二 通判蔡州 直集賢院 判尚書(shū)考功 奉使契丹 素習(xí)知山川道徑 契丹導(dǎo)之行 自古北口至柳河 回屈殆千里 欲夸示險(xiǎn)遠(yuǎn) 敞質(zhì)譯人曰 自松亭趨 柳河 甚徑且易 不數(shù)日可抵中京 何為故道此 譯相顧駭愧曰 實(shí)然 但通好以來(lái) 置驛如是 不敢變也 順州山中有異獸 如馬而食虎豹 契丹不能識(shí) 問(wèn)敞 敞曰 此所謂也 為說(shuō)其音聲形狀 且誦 山海經(jīng) 管子 書(shū)曉之 契丹益嘆服 使還 求知揚(yáng)州 選自 宋史 劉敞傳 有刪節(jié) 契丹人為什么對(duì)劉敞表示嘆服 請(qǐng)結(jié)合具體事例加以說(shuō)明 解析本題考查篩選信息的能力 契丹人對(duì)劉敞表示嘆服集中在第二段中 其中講了兩件事 一是帶路 一是認(rèn)獸 答案契丹人表示嘆服是因?yàn)閮杉?一是劉敞能記憶地圖 準(zhǔn)確地說(shuō)出道路的不妥當(dāng) 二是大家都不認(rèn)得的野獸 劉敞不但認(rèn)得 還能引用古書(shū)來(lái)例證 參考譯文 劉敞 字原父 考中慶歷年間進(jìn)士 殿試獲得第一名 編排官王堯臣 是他妻子的哥哥 因?yàn)槭怯H戚 王堯臣 自己認(rèn)為有嫌疑 就把他列為第二名 任蔡州通判 在集賢院當(dāng)值 又擔(dān)任尚書(shū)考功一職 劉敞 奉命出使契丹 他向來(lái)熟知山川道路 契丹人為他做導(dǎo)引 從古北口到柳河 路途回旋曲折接近一千里 想要以此夸大說(shuō)明路途的艱險(xiǎn)遙遠(yuǎn) 劉敞質(zhì)問(wèn)擔(dān)任翻譯的人說(shuō) 從松亭前往柳河 道路 非常直并且容易行走 用不了幾天就可以抵達(dá)中京 為什么故意走這條道路呢 擔(dān)任翻譯的人 互相看著 非常吃驚 羞愧地說(shuō) 確實(shí)這樣 但我們通好以來(lái) 驛站設(shè)置就是如此 不敢改變 順州山中有一種奇異的野獸 長(zhǎng)得像馬一樣卻捕食虎豹 契丹人不認(rèn)識(shí)這種獸 就詢(xún)問(wèn)劉敞 劉敞說(shuō) 這就是所說(shuō)的 啊 向契丹人描述了這種獸的叫聲和模樣 并且背誦 山海經(jīng) 管子 等書(shū) 關(guān)于這種獸的記載 使他們知曉 契丹人更加贊嘆佩服 出使回來(lái) 請(qǐng)求做揚(yáng)州知州 二 由事到理的內(nèi)容概括型這種題型要求 從文中的具體事例概括出事理來(lái) 它多是要求概括出人物的性格品質(zhì) 對(duì)此 同樣要求根據(jù)題干要求 找準(zhǔn)找全符合要求的有關(guān)文字 并用概括性的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述出來(lái) 方法類(lèi)似于散文 小說(shuō)閱讀中的人物形象概括題 要特別學(xué)會(huì)摘取文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)回答 這類(lèi)詞語(yǔ)多出現(xiàn)在文末 即時(shí)小練 2 閱讀下面的文言文 完成文后題目 筠性弘厚 不以藝能高人 而少擅才名 與劉孝綽見(jiàn)重當(dāng)世 其自序曰 余少好書(shū) 老而彌篤 雖偶見(jiàn)瞥觀 皆即疏記 后重省覽 歡興彌深 習(xí)與性成 不覺(jué)筆倦 自年十三四 齊建武二年乙亥至梁大同六年 四十六載矣 幼年讀 五經(jīng) 皆七八十遍 愛(ài) 左氏春秋 吟諷常為口實(shí) 廣略去取 凡三過(guò)五抄 馀經(jīng)及 周官 儀禮 國(guó)語(yǔ) 爾雅 山海經(jīng) 本草 并再抄 子史諸集皆一遍 未嘗倩人假手 并躬自抄錄 大小百馀卷 不足傳之好事 蓋以備遺忘而已 又 與諸兒書(shū)論家世集云 史傳稱(chēng)安平崔氏及汝南應(yīng)氏 并累世有文才 所以范蔚宗云崔氏 世擅雕龍 然不過(guò)父子兩三世耳 非有七葉之中 名德重光 爵位相繼 人人有集 如吾門(mén)世者也 沈少傅約語(yǔ)人云 吾少好百家之言 身為四代之史 自開(kāi)辟已來(lái) 未有爵位蟬聯(lián) 文才相繼 如王氏之盛者也 汝等仰觀堂構(gòu) 思各努力 節(jié)選自 梁書(shū) 王筠傳 在這段文言文中 王筠是怎樣學(xué)習(xí)的 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括 解析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思的能力 聯(lián)系本段 余少好書(shū) 不覺(jué)筆倦 四十六載 皆七八十遍 廣略去取 三過(guò)五抄 再抄 子史諸集皆一遍 躬自抄錄 大小百馀卷 等句子 可以得出答案 答案終身好學(xué) 勤學(xué)苦學(xué) 執(zhí)著專(zhuān)一 溫故知新 博觀慎取 參考譯文 王筠天性寬弘敦厚 不因有技藝才能而自視高人一等 而且年輕時(shí)就有才華名望 在當(dāng)時(shí)和劉孝綽一起被 世人 看重 他寫(xiě)的自序中說(shuō) 我年輕時(shí)喜好讀書(shū) 老了更加執(zhí)著 雖然是偶爾觀覽 也全部分條記下 以后重新觀覽 歡欣的興致更加濃厚 習(xí)慣與性情已經(jīng)養(yǎng)成了 不覺(jué)得用筆疲倦 從十三四歲 也就是齊朝建武二年乙亥開(kāi)始 到梁朝大同六年 四十六年了 幼年時(shí)讀 五經(jīng) 都讀了七八十遍 喜愛(ài) 左氏春秋 它成了經(jīng)常誦讀 議論的內(nèi)容 廣泛閱讀 知其大意 然后取舍 隔三岔五地抄寫(xiě) 其余的經(jīng)書(shū)以及 周官 儀禮 國(guó)語(yǔ) 爾雅 山海經(jīng) 本草 都抄過(guò)兩遍 子史文集 抄過(guò)一遍 從沒(méi)有借助別人的手 都是親自抄錄 大小有百余卷 不值得傳給好事的人 只是用它防備遺忘罷了 又在給各個(gè)兒