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愛(ài)因斯坦馬克思卓別林達(dá)爾文 到一九八四年為止 有98個(gè)猶太人獲諾貝爾獎(jiǎng) 其中物理學(xué)30人 化學(xué)獎(jiǎng)15人 醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)33人 經(jīng)濟(jì)學(xué)7人 文學(xué)8人 和平獎(jiǎng)5人 生命與和平相愛(ài) 鐵凝 走進(jìn)文本一 請(qǐng)大家輕聲 快速讀課文 思考 1 這篇散文寫(xiě)的一個(gè)人是誰(shuí) 一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭 一個(gè)民族是哪一個(gè)民族 2 這個(gè)民族中的優(yōu)秀青年戴維有著怎樣的才能呢 在課文中把相關(guān)內(nèi)容劃出來(lái) 走進(jìn)文本二 如此優(yōu)秀的猶太青年 其優(yōu)秀才能形成的根源是什么呢 請(qǐng)大家跳著閱讀課文 探究其中的原因 劃出文中有關(guān)的句子 走進(jìn)文本三 如何理解作者在文中所寫(xiě)的 后來(lái)一切都好 后來(lái)一切都好 是戴維童年時(shí)的話 表現(xiàn)了他天性的善良 體現(xiàn)了一個(gè)孩子 簡(jiǎn)單的好心 也暗含了猶太民族對(duì)生命不衰的熱愛(ài)和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱 更代表了人類的美好愿望 只要人類所有的生命真的能與和平相愛(ài) 就一定會(huì)有這樣的結(jié)果 這樣的話 既贊揚(yáng)的戴維的這種美好情感 也表現(xiàn)出作者的向往 拓展延伸 學(xué)了本文以后 你一定深受啟發(fā) 請(qǐng)以 生命 為話題 巧妙運(yùn)用有關(guān) 生命 的名言 聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí) 寫(xiě)一段富有真情實(shí)感的文字 如 生命是高尚的 純潔的 可貴的 可現(xiàn)在社會(huì)上有些極端分子在受到生活的巨大壓力后 或放棄自己的生命 或殘害他人的生命 這種行為是愚蠢的 不負(fù)

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