教學(xué)匯報(bào)材料.doc

教學(xué)工作匯報(bào)材料大龍臥中心小學(xué)1949年建校，學(xué)校占地面積23785平方米，建筑面積1540平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班6個(gè)，學(xué)生195人，現(xiàn)有在崗教師14人?！肮仓椭C 快樂(lè)成長(zhǎng)”是我校辦學(xué)理念，一年來(lái)我校緊緊圍繞這一辦學(xué)理念實(shí)施辦學(xué)。緊緊圍繞“導(dǎo)入-自學(xué)-互動(dòng)-訓(xùn)練”這一課堂模式實(shí)施課堂教學(xué)。現(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作作如下匯報(bào)：一、全面落實(shí)課程計(jì)劃，加強(qiáng)常規(guī)管理。在過(guò)去的一年中，我們牢固樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線。堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的基石。有了教學(xué)質(zhì)量這塊基石，學(xué)校才能彰顯生命力和影響力。1、為確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定的提高，嚴(yán)格按市頒布的課程計(jì)劃要求開(kāi)齊、開(kāi)足各門課程，堅(jiān)持按課表上課，專課專用，堅(jiān)決杜絕私自調(diào)課、遲到、逃課等現(xiàn)象。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)進(jìn)行檢查、走訪學(xué)生，并把檢查和走訪結(jié)果及時(shí)通知教師本人。同時(shí)納入教師的績(jī)效管理。2、備好課是上好課的前提與基礎(chǔ)。為切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，我校實(shí)行了超周備課制度。在備課形式上，我們注重實(shí)用、高效，堅(jiān)持去繁就簡(jiǎn)原則。要求教師在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握教材意圖，全面了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心做好教學(xué)預(yù)設(shè)。要做到：教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明；教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約；.教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化；教學(xué)手段簡(jiǎn)單；.教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。通過(guò)以下活動(dòng)提高教師的授課質(zhì)量。（1）學(xué)校每學(xué)期檢查三次：第一次是在開(kāi)學(xué)第一天檢查，看教師是否提前備課；第二次是在期中前后，看教師的備課進(jìn)度是否與教學(xué)進(jìn)度相符；第三次是在學(xué)期末，除了檢查教師教案是否齊全外，重點(diǎn)檢查教師是否把前兩次檢查出的問(wèn)題進(jìn)行了修改。每次檢查都做好記錄并及時(shí)召開(kāi)總結(jié)會(huì)。最后評(píng)出優(yōu)秀教案，作為期末教師評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。（2）領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)“推門課”。（3）學(xué)校開(kāi)展“師徒聽(tīng)課、評(píng)課”活動(dòng)。（4）鼓勵(lì)青年教師參加鎮(zhèn)或教研室、教師進(jìn)修學(xué)校等各部門組織的“優(yōu)秀課”、“匯報(bào)課”“信息技術(shù)整合課”等活動(dòng)。3、課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的主陣地，是體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的舞臺(tái)。為更好地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，我們一直積極進(jìn)行我校“導(dǎo)入-自學(xué)-互動(dòng)-訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的探索與嘗試。注重教師的主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的相互作用，互相激勵(lì)。把學(xué)習(xí)者的“單純性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“綜合性學(xué)習(xí)” 上來(lái)。各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，讓學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用。4、校長(zhǎng)、和教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課，準(zhǔn)確了解和掌握教師的教學(xué)情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，增強(qiáng)管理的針對(duì)性和實(shí)效性。聽(tīng)課時(shí)采用全面聽(tīng)與重點(diǎn)聽(tīng)相結(jié)合；專題聽(tīng)與隨堂聽(tīng)相結(jié)合。比如：我校由于教師人手緊張，每學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)老師都有調(diào)整。有的由教高年級(jí)轉(zhuǎn)向教低年級(jí)，有的有教語(yǔ)文轉(zhuǎn)向教數(shù)學(xué)。這時(shí)我們?cè)诼?tīng)課時(shí)就有所側(cè)重，這樣便于提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。無(wú)論是哪一種形式的課，聽(tīng)后都及時(shí)與教師交換意見(jiàn)。 5、作業(yè)是師生溝通的橋梁，教師通過(guò)作業(yè)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我們高度重視學(xué)生作業(yè)質(zhì)量并進(jìn)行了一些行之有效的嘗試與改革：（1）鼓勵(lì)教師布置課前預(yù)習(xí)性作業(yè)，打破現(xiàn)有運(yùn)作模式，變“新授作業(yè)講評(píng)”為“預(yù)習(xí)作業(yè)講評(píng)講解”教師通過(guò)批閱學(xué)生作業(yè)，能更好地了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。（2）將學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)的布置與批閱納入檢查評(píng)估內(nèi)容，學(xué)期初各學(xué)科任課教師對(duì)本學(xué)期的實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行梳理，做好安排，避免了實(shí)踐性作業(yè)布置的隨意性，學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。（3）全面推行分層次作業(yè)布置模式。根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展是素質(zhì)教育的具體要求，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式是“統(tǒng)一版本”，全班做內(nèi)容完全相同的題目，優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生又“吃不消”。我們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。每次作業(yè)設(shè)計(jì)分為必做題（面向全體學(xué)生）和選做題（面向中游學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生，對(duì)中游學(xué)生的要求適當(dāng)高一些，引導(dǎo)他們做部分選做題或自行設(shè)計(jì)作業(yè)），分層次作業(yè)模式得以有效實(shí)施重要的是教師要樹(shù)立正確的教育觀，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心并積極引導(dǎo)。分層次布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。（4）堅(jiān)持使用作業(yè)跟蹤制:每個(gè)學(xué)科的教師都有一個(gè)記事本，上面記錄著學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，教師就在學(xué)生姓名的后面打上對(duì)勾，這樣對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生教師一眼就能看出來(lái)以便督促學(xué)生完成作業(yè)。真正做到堂堂清、課課清、周周清。這種做法我們已經(jīng)堅(jiān)持了好多年。而且效果很好。（5）對(duì)教師批閱作業(yè)我們也提出了要求，教師批語(yǔ)要求正確、規(guī)范、美觀。同時(shí)評(píng)價(jià)和批改日期不能隨意寫、分散寫，通過(guò)對(duì)作業(yè)的批改起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。教學(xué)常規(guī)工作的最終落實(shí)需要教學(xué)監(jiān)控和考核來(lái)加以約束，我們通過(guò)目標(biāo)管理對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行考核，如教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改、聽(tīng)評(píng)課、校內(nèi)外公開(kāi)課、論文及課題研究、校本教研出勤、期末檢測(cè)質(zhì)量分析等都確定詳細(xì)具體的任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)教師學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)、創(chuàng)標(biāo)。總之，在教學(xué)常規(guī)管理中，我們注重過(guò)程督促與階段考核。通過(guò)及時(shí)反饋，使教師對(duì)教學(xué)工作做出及時(shí)的調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理最優(yōu)化。二、扎實(shí)推進(jìn)“校本教研”工作，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)教學(xué)工作全面提升課程改革為教師的發(fā)展提供了一個(gè)良好的機(jī)遇，也給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念,而且要改變我們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。作為學(xué)校管理者要以課程改革為契機(jī)，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使課程實(shí)施的過(guò)程，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師生命質(zhì)量的過(guò)程。1、以校為本開(kāi)設(shè)新課程新理念“教師論壇”活動(dòng)。課程改革的特殊性將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師擺在了同一起跑線上，以往慣用的“領(lǐng)導(dǎo)講、老師聽(tīng)”的教研模式無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)，對(duì)于教學(xué)研討活動(dòng)，我們實(shí)施了每?jī)芍芤淮蔚男抡n程新理念“教師論壇”活動(dòng)。將全校教師按所教學(xué)科編排順序，要求人人走上講壇，人人開(kāi)課。主講教師要提前做好準(zhǔn)備，根據(jù)自己對(duì)新課程新理念的理解，結(jié)合個(gè)人在日常教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題整理出講義，要講出自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)出自己的風(fēng)格。2、鼓勵(lì)教師開(kāi)展“隨機(jī)式教研活動(dòng)”。教研活動(dòng)的主要目的是解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)我校實(shí)際情況，我們探索實(shí)施了“隨機(jī)式”教研活動(dòng)模式。引導(dǎo)教師從身邊的問(wèn)題起步，在無(wú)特定主持人的情況下，大家即說(shuō)即聊即知，閑聊教學(xué)話題時(shí)，不愛(ài)說(shuō)話的老師，不善交流的老師，變得敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。該項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施時(shí)，教研組長(zhǎng)的作用不可忽視，當(dāng)話題偏離教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教研組長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)并將談?wù)搩?nèi)容引向更深層面，不能放任自流。隨機(jī)式教研活動(dòng)時(shí)間大家有時(shí)談?wù)搶W(xué)生，有時(shí)談?wù)摻滩?，有時(shí)談?wù)撜n堂應(yīng)急事件。在談?wù)撝心阋谎晕乙徽Z(yǔ)，在說(shuō)說(shuō)笑笑中交流一些教學(xué)中的好做法，學(xué)得一些新理念?！半S機(jī)式”教研活動(dòng)使教師沒(méi)有壓力與負(fù)擔(dān)，被廣大教師欣然接受并成為教師開(kāi)展教學(xué)工作的一種需要。3、立足教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展課題研究。本學(xué)年我們開(kāi)展了在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的主持下，以骨干教師為主的，縣級(jí)立項(xiàng)課題讓師生互動(dòng)成為高效課堂教學(xué)的主旋律的研究。課題組成員定期交流、匯報(bào)、總結(jié)。每學(xué)期課題組成員都要撰寫一篇有價(jià)值的論文。上一節(jié)高水平公開(kāi)課。4、堅(jiān)持教育教學(xué)反思，注重教學(xué)研究的自主性、目的性。教師的自我反思不能僅體現(xiàn)在教學(xué)層面，更要展現(xiàn)在教育層面；不僅在教學(xué)后進(jìn)行批判性反思，也要在教學(xué)前進(jìn)行前瞻性反思，在教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整性反思。我們要求教師的自我反思要包括教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容（教材）、教學(xué)效果四個(gè)方面；教師不僅要進(jìn)行自我反思，還要在同伴互助中進(jìn)行反思，幫助同伴，提升自我。通過(guò)反思，教師不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對(duì)教學(xué)問(wèn)題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。三、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)效率加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理的一個(gè)永恒的話題。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重教師隊(duì)伍建設(shè)。因此我們的教學(xué)工作的重點(diǎn)是“造就一直現(xiàn)代型的、科研型的教師隊(duì)伍”。我們十分注重領(lǐng)導(dǎo)干部的引領(lǐng)、骨干教師的示范、青年教師的成長(zhǎng)、中老年教師的再提高。針對(duì)青年教師的實(shí)際。我們采用“結(jié)對(duì)子” “壓擔(dān)子”“指路子”“搭臺(tái)子”“拔尖子”的方式，從校內(nèi)的研討課、推門課到示范課、到校外的觀摩課、比賽課，讓青年教師自己去闖。為了推進(jìn)新課程改革，提高教師駕馭課堂的能力，展示教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。首先學(xué)校開(kāi)展了多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，使不同層面的教師資源得到開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)和提高。1、領(lǐng)導(dǎo)干部的引領(lǐng)課。為了讓青年教師進(jìn)步更快，讓教師們掌握現(xiàn)代教學(xué)的新理念、新思維、新思路。領(lǐng)導(dǎo)干部每學(xué)期都要上一節(jié)引領(lǐng)課。為教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到促進(jìn)與提高的作用。2、研討課。我校中老年教師居多，他們積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校把開(kāi)發(fā)中老年教師資源看成是推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的主要力量。開(kāi)展了全校教師參與的教師研討課活動(dòng)。通過(guò)研討活動(dòng)，中老年教師駕馭課堂的能力迅速提高。3、示范課。骨干教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，為了真正發(fā)揮骨干教師的示范作用，提高學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)青年教師迅速成長(zhǎng)。我們開(kāi)展了全體教師參加的骨干教師的示范課展示活動(dòng)。并把他們的課向校外推廣。4、推門課。主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)為了掌握教師平時(shí)教學(xué)的真實(shí)情況，深入課堂聽(tīng)“推門課”，把新任年級(jí)、新任學(xué)科的教師作為聽(tīng)課重點(diǎn)。聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，幫助教師解決教學(xué)中遇到的困惑，找到教學(xué)門路。5、展示課。為了給教師們提供展示的機(jī)會(huì)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校舉辦了教師展示課活動(dòng)。老中青三級(jí)教師共同推進(jìn)，新老教師教學(xué)相長(zhǎng)。是學(xué)校形成了“骨干教師在前沿，中老年教師不甘落后，新教師（新任學(xué)科、新任年級(jí)）迅速適應(yīng)”的良好局面。6、聯(lián)誼互動(dòng)。我們與城關(guān)六小、寶坻景苑小學(xué)簽訂合作協(xié)議。與城關(guān)一小建立聯(lián)合學(xué)區(qū)，定期組織學(xué)訪活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到兩相促進(jìn)的目的。四、取得的成績(jī)。在廣大教師的共同努力下，過(guò)去的一年，我校教師在認(rèn)真完成常規(guī)工作的同時(shí)，積極的參與上級(jí)部門組織的各種活動(dòng)，也取得了一定的成績(jī)。五年級(jí)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)中，我校在全縣排名第25位。平均分為91.7分，合格率為96.15%。比縣教育科給我校下達(dá)的2012年指標(biāo)平均分高出20.25分，合格率高出26.08%；十個(gè)學(xué)科有九個(gè)學(xué)科高出全縣平均分。體質(zhì)健康檢測(cè)全縣排名第24名。副校長(zhǎng)徐瑞清同志撰寫的論文高效課堂教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用在第二屆“中國(guó)移動(dòng)校訊通杯”全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽評(píng)比中榮獲市二等獎(jiǎng)； 主任王浩丹在第四周期繼續(xù)教