第五單元教案 水

第五單元 水教材分析：本單元圍繞著“水”編排了三篇主體課文生命與水一個蘋果古詩兩首和拓展閱讀雨巷基隆，其用意在于讓學生知道水是人類生命的源泉，人們的衣食住行離不開水，社會經(jīng)濟建設更需要用水。通過學習使學生更加熱愛水資源，形成自覺保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習慣。教學目標：學會本單元的生字詞，能夠書寫正確，規(guī)范，能夠運用字典等方法理解詞語的意思。有感情的朗讀課文，運用默讀，快速閱讀的方法理解課文的主要內(nèi)容。通過學習使學生更加熱愛水資源，形成自覺保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習慣。使學生在認識到水的重要性的同時受到愛國主義、團結(jié)友誼的教育，感受到在遇到危難時刻人物所表現(xiàn)出來的人格魅力。教學重點難點：使學生充分的認識到水的重要性，形成自覺保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。學會寫比較詳細的提綱。課時分配：生命與水 2課時 一個蘋果 2課時古詩兩首2課時 雨港基隆1課時 語文天地 4課時生命與水教材分析：這是一篇說明文，作者言簡意賅的介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。教學目標通順流利地朗讀課文，掌握本課生字，正確理解讀寫新詞。理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性教學重點、難點了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。教學時間：2課時課前一分鐘活動：有關水的成語積累展示賽。第一課時教學內(nèi)容：探究課文的內(nèi)容，體會所蘊含的道理學生學習過程：一、揭示課題，導入新課同學們，今天我們來學習一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)（調(diào)動學生讀書興趣）二、檢查預習情況，初讀課文1）自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。2）出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）（檢查學生的預習情況，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣）三、精讀課文，感悟文章特點1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答，教師隨機評價）這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。（隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）3）哪些段落進行了詳細介紹？（學習26自然段）4）由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。5）的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）6）應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和小組同學說一說。（培養(yǎng)學生的歸納概括能力）(指讀，板書)7）現(xiàn)在同學們已經(jīng)成為研究水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們了解水與人類的關系，以小組為單位進行對話（通過這種方式，調(diào)動學生興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）8）總結(jié)板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關系，所以說，“沒有水，就沒有生命?！蔽覀円呀?jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習慣還要靠大家。9）通過學習，我們知道了水與人類有這么密切的關系，那你有什么想說的話嗎？ 10）水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）作業(yè)設計：1、朗讀課文 2、查找有關水的資料板書設計： 水構(gòu)成生命水與生命關系密切 水維持生命 水是生命之源 講究飲水衛(wèi)生第二課時教學內(nèi)容：學習寫較詳細的提綱，指導寫生字學生學習的過程：一、復習導入：回顧一下課文，圍繞著水就是生命課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（學生邊回答，教師邊板書）二、學習寫較詳細的提綱通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然的了解我們這堂課所學的內(nèi)容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。（教給學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點）三、快速瀏覽課文思考：課文是運用什么方法來理解水與生命的的密切關系？你是怎樣理解的？（可以抓住課文的重點詞句，也可以運用課外知識來理解）四、指導生字書寫：學生自學生字，誰來當小老師給大家講講怎樣記住這些生字？怎樣將這些字記??？作業(yè)設計：預習古詩兩首板書設計： 生命與水列數(shù)字 打比方 舉例子 課后反思：古詩兩首教材分析：本課圍繞單元主題“水”，選編了過分水嶺和飲湖上初晴后雨兩首古詩。過分水嶺是一首膾炙人口的七言絕句，作者化無情為有情，賦予旅途中的溪水一種動人的人情美。初晴后雨作者蘇軾用細膩的筆觸，描寫了寧靜素雅，美侖美奐的西湖景致。教學目標：學會本課的生字詞，并且理解在詩中的意思。抓住重點的詞句的意思，理解詩句的意思，體會詩中揭示的道理。朗讀詩句，體會詩句文字美的，培養(yǎng)學生的語感。滲透學習作者的寫作方法，即用描寫景物或事物表達自己要說明的道理。教學重點難點：理解詩句的意思，體會作者表達的道理。教學構(gòu)想預習時讓學生查找有關水的相關詩文。教學時放手讓學生自學詩文的意思，運用工具書，詢問，聯(lián)系詩句先理解詞句的意思，在理解詩句的意思，通過反復朗讀，讓學生談談自己的收獲，最后感知詩中所表達的道理。教學準備：課件教學時間：2課時課前一分鐘活動：古詩分類背誦賽。第一課時教學內(nèi)容：學習過分水嶺，體會詩人的思想感情。學生學習的過程：一、誦讀展示師：我們已經(jīng)學習了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學們聽聽？學生背。（略）師：學過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們再來學兩首新詩。（板題）二、理解詩意（一）讓學生按要求自學過分水嶺。1.默讀過分水嶺。2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。3.過分水嶺寫的是什么？表達了詩人怎么樣的思想感情？二）全班交流1讀正確、流利。師：這首詩是唐朝詩人溫庭筠寫的。請同學們學會生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準字音。 生自由讀，指名讀，直到讀流利。2理解詩句。（1）自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。生提出不理解的詞：（2）誰會解釋這些詞？動動腦筋，查查字典，試著理解前兩句意思。（3）后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思說出來？ 生說詩意，師相機指導。三、想象悟情1、欣賞古詩重要的是要進入詩的意境，感悟詩人的感情。（范讀）2、你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，看到什么樣景觀吟這首詩的？3、說得好。分水嶺下的流水，潺湲流淌，千古如斯。看到過這條溪水的旅人，何止萬千，但似乎還沒有人從這個平凡景象中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)詩。由于溫庭筠對羈旅行役生活深有體驗，對朋友間的情誼分外珍重，他才能發(fā)現(xiàn)溪水這樣的伴侶，并賦予它一種動人的人情美。這里，與其說是客觀事物的詩意美觸發(fā)了詩人的感情，不如說是詩人把自己美好的感情移注到了客觀事物身上。化無情為有情，前提是詩人自己有情。4、請一位同學上來模仿詩人，把自己的感受說一說。（指名讀，師相機指導）四、感情朗讀（再讀古詩，加深理解。）你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？下面我們聽朗讀錄音，進一步體會詩人的情感。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達出來？（生自由讀，指名讀）這么好的詩應該背下來。大家試著讀讀背背。（生自由讀背，指名背）五、小小擂臺：（全班交流古詩學習情況）小詩人風采背誦這首古詩童眼看世界說說詞語的意思，談談對古詩的理解。靈光顯現(xiàn)讀古詩想畫面，仿佛看到什么景色？（也可畫畫，復述、改寫等）小結(jié)六、向你推薦：學生和老師互相推薦有關描寫水的詩句。板書設計： 敘事 相伴 過分水嶺 珍視友誼 化無情為有情 轉(zhuǎn)折 惜別作業(yè)布置：積累背誦關于水的古詩詞。課后反思：第二課時教學內(nèi)容：飲湖上初晴后雨學生學習過程：一、談話導入：上一節(jié)課，我們學習了一首古詩過分水嶺，通過學習這首古詩你懂得了什么？二、學習古詩-飲湖上初晴后雨（一）、初讀課文，讀準讀通詩句。1、師范讀，學生評一評。 2、學生練讀，互評。 3、比一比，看誰讀得好。(二)、精讀課文理解古詩1、復習以前學習古詩的方法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讞詩句，悟詩意。2、分級合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題材與小組交流。解決不了的可以動筆記一記，方便在班上交流解決。3、學生匯報所得所感所疑。4、師邊小結(jié)邊板書。指導朗讀。三、回讀全詩，感受意境。四、擴展思維：我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想到些什么呢？五、指導背誦板書設計：晴：水瀲滟西湖 比西子（嬌艷、迷人）雨：山空蒙課后反思：一個蘋果教材分析：這是一篇記敘文，課文生動地記敘了一個戰(zhàn)火紛飛的夜晚，朝鮮戰(zhàn)場的火線防炮洞里，八名志愿軍戰(zhàn)士在極端于渴的情況下，互相推讓一個蘋果的感人事跡，歌頌了戰(zhàn)友之間深厚的情誼 文章的脈絡清晰，全文以“一個蘋果”為線索展開情節(jié)。開頭交代了一個蘋果的來歷，再寫戰(zhàn)士門傳讓蘋果的情景，接著寫戰(zhàn)士們分吃蘋果的情景，最后寫防炮洞里每個人被感動的情景。教學目標學習課文內(nèi)容。能有感情地朗讀課文，練習背誦課文最后一個自然段。理解當時的艱苦環(huán)境和戰(zhàn)士間的真摯友情；表達能力。了解志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情；懂得要處處為別人著想，團結(jié)互助互愛。教學重點難點理解戰(zhàn)士的處境和課文最后一段。教學構(gòu)想：本文故事性比較強，學生的學習有著比較濃厚的興趣，在教學時，圍繞著“一個蘋果”發(fā)生了什么樣的事情？深入讀書，小組討論，了解課文的主要內(nèi)容，通過小組合作學習理清文章的思路，知道蘋果傳遞的順序，體會文章中所表達的要處處為別人著想，互相關心的品質(zhì)。教學準備：課件教學時間：2課時課前一分鐘活動：有關水的成語積累展示賽。第一課時教學內(nèi)容：學習課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士們互相關心的精神。學生學習過程：一、導入：1、板書課題，學生齊讀。2、師：一個蘋果對于我們來說算不上什么，可在支援朝鮮的戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是那么的珍貴。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？讓我們一起來看課文。二、自讀課文1、思考：這個蘋果在哪些戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次？每次都是什么結(jié)果？（板書）過渡：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我們來細讀課文。三、學習、理解課文。1、默讀描寫戰(zhàn)士們第一次傳遞蘋果的部分，思考每個人都處在什么環(huán)境？用筆劃下來。讀一讀，你從中體會出什么？2、匯報體會。（電腦）l）戰(zhàn)士們都在堅守陣地，七天七夜沒喝水，都急需要水。運輸員：滿身塵土，褲子撕了好幾條，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。（說明蘋果的來之不易。）2）連長：喉嚨早就干得煙熏火燎似的。這會兒，不要說一個，就是十個、二十個，我也能一口氣吃完。步話機員：聲音沙啞，嘴唇干得裂了好幾道血口子。通訊員：臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。師：可見戰(zhàn)士們的環(huán)境非常艱苦。（板書）3、有感情地讀一讀。過渡：此時，面對一個青里透紅，散發(fā)著誘人香味的蘋果。戰(zhàn)士們都是怎么說的？怎么做的？為什么互相推讓？你從哪些語句中體會出的？4、小組交流。l）集體匯報。連長 運輸員（你太辛苦了，還是你吃了吧。）不肯吃。連長 步話員小李（一直沒休息。）出神地看著，回頭看了看，又看了看。2）出示：小李出神地看著我，（此時，他想到了什么？）回頭看了看另外幾個人，（他又想到了什么？）又看了看躺著的傷員小藍。（他又想到了什么？）小藍張開嘴，又閉住。（為什么？）連長。3）師：可見戰(zhàn)士們此時推讓這僅有的一個蘋果，想到的不是自己，而是別人。有感情地讀讀這部分。4）蘋果轉(zhuǎn)了一圈，戰(zhàn)士們誰也不肯吃一口，又回到連長的手里。第一次傳蘋果我們先找出主要問題，再抓住重點語句理解體會，戰(zhàn)士們第二次傳遞蘋果請大家運用這種方法自學。5、自讀課文，思考為什么在連長動員后，戰(zhàn)士們在不得不吃的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個蘋果還剩下一大半？你是從哪些詞語中體會到的？（1）把自己的體會有感情地讀出來。（2）師：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的是自己不吃，讓給別人；分吃蘋果時，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！又怎能不令人感動呢？（板書）（3）分角色朗讀這一部分。（4）過渡：此時此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動著。請你有語氣地讀一讀最后一段。6、理解最后一段。（1）思考:為什么防炮洞里格外沉靜?（2）討論，匯報。這時，每個人心里非常不平靜，都被戰(zhàn)士間互相關愛的精神所感動，個個都流著淚，激動的說不出話來。所以覺得“防炮洞里格外沉靜”。（3）師：此時，防炮洞里的靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起，真可謂：此時無聲勝有聲。（4）填空后討論。（出示）在這（ ）的夜晚，我被這種出自（ ）的（ ）激動著，迸出了（ ）的（ ）的淚花。（5）為什么說迸出的是幸福的淚花？（為生活在這樣一個團結(jié)友愛，充滿戰(zhàn)友情意的集體中而感到幸福。）又為什么說迸出的是驕傲的淚花？（為有這樣互助互愛，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲自豪。）（6）反復感情朗讀。五、總結(jié)：1、在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在七天七夜沒水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個蘋果，還能剩下一大半。這鮮明的數(shù)字，讓我們真切地感到：（電腦）戰(zhàn)士們間團結(jié)互助互愛的深厚感情。2、學完課文，你有什么體會？結(jié)合自己說一說。作業(yè)設計：熟讀課文，復述故事課后反思：第二課時教學內(nèi)容：深入探討文章內(nèi)涵學生學習過程：一、復習導入：1、出示句子：“這會兒，不用說一個一口氣吃完”與“這樣一個挨一個蘋果還剩下大半個”相對比，你感受到了什么？2、假如你就是其中的一位志愿軍戰(zhàn)士，你會想什么?(學生自由發(fā)言)3、防空洞里格外沉靜，戰(zhàn)士們心里想到了什么？（學生自由發(fā)言）二、品讀課文1、你喜歡課文的哪部分？為什么？2、小組內(nèi)互相交流，對每個人的朗讀進行評價。三、學習生字，書寫正確規(guī)范。1、出示生字,指名認讀。2、學生書寫，怎樣才能寫的漂亮？學生練習學完后學生之間互相評比，評出最佳書寫。3、聽寫生字，檢查生字記憶情況。四、積累：將本課的好詞佳句摘抄在積累本上。五、總結(jié)全文板書設計 讓蘋果一個蘋果 吃蘋果 團結(jié)友愛 互助友愛 內(nèi)心感受作業(yè)設計：預習雨港基隆課后反思：雨港基隆教材分析：本篇課文是一篇抒情散文，作者用瑰麗流暢的語言，淋漓盡致的描繪了雨巷基隆的雨景之美，抒發(fā)了作者對基隆港無限贊美之情。教學目標：在讀中引導學生感悟語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感。通過朗讀理解課文的內(nèi)容，感受雨景之美和壯觀，與作者產(chǎn)生共鳴。學習本課由細節(jié)入手，細膩簡潔的描繪手法。教學重難點：通過朗讀理解課文的內(nèi)容，感受雨景之美和壯觀，與作者產(chǎn)生共鳴。學習本課由細節(jié)入手，細膩簡潔的描繪手法。教學構(gòu)思：通過匯報查找的相關資料，初步了解基隆港理位置，以及在交通運輸方面的作用，增加對基隆港了解。引導學生通過多種朗讀的方法：品讀，評讀，選讀，背讀等，在讀中感悟，讀中理解。還可以引導學生在小組中討論，質(zhì)疑問難的方法學習課文。教學準備：課件教學時間：1課時學生學習的過程：一、導入在預習中同學們查找了基隆港的資料，你了解它的位置與交通情況嗎？學生自由發(fā)言。二、細讀課文1、品讀學生一邊讀一邊將課文中的好詞佳句，畫下來，仔細品味這些詞的好處。小組內(nèi)交流2、評讀一邊讀一邊評議重點詞句，或者段落的意思，從中體會基隆港的美麗景色。學生可以講評寫在書的旁邊，已備交流。3、選讀：講自己喜歡的內(nèi)容找出來，通過朗讀，體會其含義。小組交流：說說自己喜歡的原因4、背讀：將需要積累的的內(nèi)容背下來。三、質(zhì)疑問難：對于本課的學習你還有什么不懂得提出來。師生共同交流解決四、瀏覽課文，想想課文第3、5自然段在文中起到什么作用？（承上啟下的作用）作業(yè)設計：仿照課文描寫家鄉(xiāng)的雨景。板書設計 瞬息萬變雨港基隆 形態(tài)、聲音 美、壯麗、驚奇課后反思：綜合活動教材分析本次“綜合活動”包括“贊美水”“親近水”“了解水”“珍惜水”四部分的內(nèi)容。教學目標培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的好習慣。鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力。培養(yǎng)學生有條理的表達能力。教學重點難點培養(yǎng)學生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。學會如何傾聽別人的發(fā)言。教學構(gòu)想“贊美水” “親近水”環(huán)節(jié)，課前布置學生調(diào)查、訪問家人、鄰居、老師等人，了解有關水的詩詞歌賦，培養(yǎng)學生收集信息的能力和課外積累的興趣,然后再組織學生在課堂上進行交流，提高表達能力和交際能力,這也是對課文學習的一種延伸。教學準備：了解自己周圍一處的變化教學時間：3課時課前一分鐘活動：展示自己積累的有關水的優(yōu)美文章、片段。第一課時教學內(nèi)容：指導學生相互交流，通過圖片、音樂等形式展示身邊的變化。學生學習過程一、導課課前同學們調(diào)查、訪問了家人、鄰居、老師，了解有關水的資料和詩文，今天，我們就來交流一下。二、明確交流的要求1、交流時條理要清楚，內(nèi)容要充實。 2、可用數(shù)字、圖片、實物來說明。三、看一看，說一說1、小組交流：贊美水的古詩，現(xiàn)代詩，歌詞可以用音樂來表示，唱唱水的歌2、以小組為單位，交流展示3、小結(jié)生活中水與人們的關系很密切。四、親近水1、談談生活中有關水的體育活動和自己喜歡的運動。2、用搜集到的圖片資料，說明水與人們的關系密切。3、談談自己調(diào)查：我們用的自來水，井水，是怎么來的？4、小結(jié)：五、課堂總