(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《鳥》公開課教學(xué)設(shè)計(jì).docx

鳥羅源三中 朱愛修教學(xué)目標(biāo)：1.掌握文中的生字，生詞2.感知文中鳥的形象，體會(huì)作者對(duì)鳥的情感，領(lǐng)會(huì)文章的主旨3.品析文中精煉的語言教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握文中的生字，生詞2.感知鳥的形象教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)鳥的情感，理解文章的主旨課前預(yù)習(xí)：默讀課文，標(biāo)記不理解的字詞，將課下注釋中的拼音標(biāo)在原文中，弄清課后讀讀寫寫字詞的音、形、義教學(xué)過程一.導(dǎo)入 看一組鳥的圖片，談?wù)勀銓?duì)鳥的印象和情感二.字詞教學(xué)1.結(jié)合黑板上同學(xué)事先寫好的字詞，請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀，給加點(diǎn)字注音。2.默讀課文，字詞分類形容鳥聲、形的詞：圓 潤 俊 俏 干 癟 豐腴 臃 腫 魁 梧 蓬松 形容鳥行為表現(xiàn)的詞：顧盼 佇立 戰(zhàn)栗 據(jù)為己有 表現(xiàn)心情的詞：酸楚、迷惘、孤苦伶仃表現(xiàn)天氣時(shí)令的詞：白晝、旭日、料峭其它：柵欄、驀然 不暇三.整體感知：1.默讀課文，根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的把握，給課文擬一個(gè)標(biāo)題（我愛鳥、美麗的鳥.）2.找出文中直接表達(dá)對(duì)鳥的情感的句子？文中這樣安排有何作用？ 明確：我愛鳥，開門見山，統(tǒng)領(lǐng)全文，奠定感情基調(diào)。四.學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)主旨1.作者開頭直接告訴讀者：我愛鳥，我們不禁要問，作者愛鳥的什么？ 明確：鳥的聲音 、鳥的形體2.請(qǐng)一位女同學(xué)以作者的身份帶著喜愛之情朗讀鳥鳴一段（第三段），其它同學(xué)思考“作者愛鳥，因?yàn)轼B鳴聲?！鄙海B鳴聲清脆，鳥鳴聲嘹亮、是交響樂、凄絕、酸楚、是哀樂）師：作者愛鳥，不管它奏出的是和諧的交響樂，還是凄絕的哀樂，在他聽來，都是人間天籟3.請(qǐng)一同學(xué)朗讀鳥的形體一段（第四段），也以作者的身份來讀，也要讀出喜愛之情。其它同學(xué)思考“作者愛鳥的形體，因?yàn)樗鄙嚎∏?，玲瓏，輕盈4.作者不但愛鳥的聲音，也愛鳥的形體，這愛好是很單純的，我對(duì)鳥并不存在任何幻想，那些人對(duì)鳥存有怎樣的幻想？ 明確：有人對(duì)杜鵑存有幻想，覺得有無限的詩意，還有濟(jì)慈、雪萊，對(duì)鳥兒都存有幻想，這些幻想都不過詩人主觀的心造，這與作者自己對(duì)鳥的愛，是完全不同的。我的愛是赤裸裸的愛。5.全文除了寫對(duì)鳥的喜愛欣賞，還寫了鳥給人的另外的二種情緒，一是苦悶，二是悲苦，作者因何苦悶，因何悲苦？默讀課文第2段，第6段 ，說說。明確：我因鳥的處境是蜷伏，不自由而感到苦悶。 我因見到麻雀孤苦伶仃而悲苦。6.除此之外作者還寫了哪些令人難過的鳥，齊讀最后一段。明確：如屋檐下的麻雀，古木上的寒鴉，還有籠中鳥，令人難過集中表現(xiàn)在哪個(gè)詞？（不忍看）7.理解作者的情感： “不忍看”道盡了作者的難過，同情，作者為何對(duì)鳥懷有如此深厚的情感？ 明確：究其原因是作者擁有一種悲天憫人的情懷，才能對(duì)鳥兒的悲哀與不幸感同身受。8.作者僅僅想表達(dá)對(duì)鳥兒命運(yùn)的擔(dān)憂和同情嗎？ 明確：也寄托著作者對(duì)無拘無束的生活的向往