化學(xué)人教版九年級上冊《分子的性質(zhì)》.doc

分子的性質(zhì)活動元教學(xué)設(shè)計單位旺蒼縣九龍小學(xué) 姓名楊潤 電郵箱270487139學(xué)習(xí)活動分析（含課標(biāo)、教材、學(xué)情分析） 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)分子的性質(zhì)相關(guān)知識。是學(xué)生從宏觀的物質(zhì)世界跨進微觀的物質(zhì)世界的學(xué)習(xí)第一課，對于學(xué)生認識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。而分子對于初三的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子。本節(jié)內(nèi)容從生活中的宏觀實驗現(xiàn)象推理得出構(gòu)成物質(zhì)的分子的性質(zhì)，為進一步學(xué)習(xí)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動目標(biāo)1.認識分子的存在；2.掌握分子的性質(zhì)；3.能運用分子的知識解釋某些常見的現(xiàn)象。重點、難點重點：用分子的知識解釋某些常見的現(xiàn)象。難點：抽象思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法實驗探究法 多媒體輔助教學(xué)法 活動準(zhǔn)備1.熟記常見元素符號及常見原子團；2.熟記常見元素的化合價及常見原子團的化合價。活動環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計目的分析學(xué)習(xí)活動過程創(chuàng)設(shè)情境引入新課【設(shè)問】同學(xué)們當(dāng)你路過花圃或者中午回到家門口，會聞到什么氣味？那么這些現(xiàn)象該如何解？【講述】其實，科學(xué)家很早就注意到這些現(xiàn)象，并進行了探究。認為物質(zhì)是由微小的粒子構(gòu)成的，也就是我們今天要學(xué)習(xí)分子構(gòu)成的。其實在我們已學(xué)習(xí)的物理知識中，已經(jīng)知道分子在無規(guī)則的什么？【鼓勵】很好，今天我們來進一步學(xué)習(xí)有關(guān)分子的知識。 進入情景，思考“花香、飯香”是什么原因？ 學(xué)生猜想。 學(xué)生回答；運動。 從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)問題，確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向?；顒迎h(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計目的分析學(xué)習(xí)活動過程活動的展開與深化【指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并講述】現(xiàn)代的科學(xué)儀器已經(jīng)拍攝到了苯分子和半導(dǎo)體材料硅原子的照片，并移走硅原子。證明了物質(zhì)確實由許許多多的肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成。那么這些分子或原子究竟小到什么程度呢？一滴水中大約有1.671021個水分子，如果十億人口每人每分鐘數(shù)100個，需晝夜不停地數(shù)3萬多年才能數(shù)完。這些說明分子的體積和質(zhì)量都怎樣？板書（1）分子的體積和質(zhì)量都很小。 閱讀教材p4849頁內(nèi)容。 交流得出：分子的體積和質(zhì)量都很小。 學(xué)生通過從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很??；從問題中引發(fā)探求新知的欲望?！具^渡句】剛才我們通過學(xué)習(xí)知道分子的體積和質(zhì)量都很小。那么體積和質(zhì)量的分子會不會動？ 請同學(xué)們按照教材P49頁的探究要求完成以下活動?！局笇?dǎo)探究活動一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運動？ 分組實驗1： 濃氨水酚酞溶液 氨水與酚酞溶液反應(yīng)氨分子的擴散實驗濃氨水酚酞溶液 分組實驗2：完成表格 燒杯A燒杯B現(xiàn)象解釋動畫模擬 氨分子運動擴散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。板書（2）分子處于不斷的運動。 分組實驗，討論、分析實驗條件，歸納、交流實驗現(xiàn)象。并完成表格。 學(xué)生觀看，動畫模擬。 采用逐步引導(dǎo)，抽絲剝蠶的方法將學(xué)習(xí)推向深入，使“分子不斷運動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。 從微觀角度認識分子運動的客觀真實性?；顒迎h(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計目的分析學(xué)習(xí)活動過程活動的展開與深化提出問題 實驗中為什么氨分子可以運動到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子為什么沒有運動到氨水中呢？板書同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。 學(xué)生思考并回答。 從真實的情境中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生探求欲望，分析推理得出：同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。過渡 同學(xué)們物質(zhì)分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)？請大家完成以下實驗。分組實驗3 品紅在不同溫度的水中運動實驗。板書溫度越高，分子運動速率越快。 分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。分析實驗結(jié)果。 從實驗現(xiàn)象入手，分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。得出結(jié)論：溫度越高，分子運動速率越快。拓展練習(xí)一 請用分子的相關(guān)知識解釋生活中的現(xiàn)象：放在衣柜中的樟腦丸不翼而飛。夏天的衣服比冬天的衣服更容易晾干。香水、汽油密封保存。 學(xué)生練習(xí)，并相互交流。 把所學(xué)知識遷移運用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。過渡句剛才我們通過學(xué)習(xí)知道分子的運動，并且溫度越高，分子運動速率越快。請同學(xué)們探究要求完成以下活動。指導(dǎo)探究活動二 構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有間隔？分組實驗4 水與酒精混合實驗。板書 分子之間有間隔。 分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析得出：分子之間是有間隔的。 發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想與假設(shè)。從真實情境里獲得啟發(fā)，理解分子間是有空隙的?；顒迎h(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計目的分析學(xué)習(xí)活動過程活動的展開與深化拓展練習(xí)二 在一個玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識解釋嗎？ 學(xué)生思考，交流回答。 把所學(xué)知識進行遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。過渡句請同學(xué)們完成下列實驗，并思考構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？ 氣體和液體的壓縮性比較 水 空氣分組實驗5 氣體和液體壓縮性比較。板書 氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。 學(xué)生實驗，綜合分析現(xiàn)象。 引導(dǎo)學(xué)生通過實驗與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知識的同時，提高學(xué)生的思維能力和探究能力。 通過實驗得出：液態(tài)物質(zhì)，較難壓縮，分子間的間隔比較??；氣態(tài)物質(zhì)，比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。 綜合練習(xí)三 人們從長期的生產(chǎn)實踐中逐步認識到，物質(zhì)是由各種微觀粒子構(gòu)成的下面生活中的現(xiàn)象和事實，（1）能說明粒子運動的是 _；（2）能說明粒子間存在間隔的是 _；（3）能說明粒子不同，性質(zhì)不同的是 _（填序號）美酒飄香鹽咸糖甜干冰升華輪胎爆胎熱脹冷縮水銀非銀。 學(xué)生練習(xí)。 把所學(xué)知識遷移運