7.《人類的“老師”》.doc

人類的“老師”教學(xué)設(shè)計徐州市沛縣大屯鎮(zhèn)安莊小學(xué) 陳玉潔學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。3、了解課文具體介紹的方法。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。學(xué)習(xí)難點：課文3-6自然段，用自述的方式介紹人類的老師的特點以及人類學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎？生：做好了。師：好，上課。生：起立，老師好！師：同學(xué)們好，請坐。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課人類的“老師”，請同學(xué)們一起讀課題人類的“老師”二、復(fù)習(xí)（課件出示）1、人類的老師是誰？2、課題中老師上面為什么要加引號呢？三、布置本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)（課件出示）1、能正確流利有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。 3、了解課文具體介紹的方法。4、自讀默默記下這節(jié)課我們的任務(wù)。四、一起學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。1、齊讀第一節(jié)。2、討論：人類的老師是誰？ 它有什么特點？ 人類根據(jù)這個特點造出了什么？請同學(xué)們用自述的方式把這三個問題回答出來。3、師生一起填表：老師特點結(jié)果五、過渡：人類的老師是不是只有魚兒一種呢？你從哪里看出來的？ （其實，自然界可以充當(dāng)人類老師的何止魚兒一種呢？）師：“何止”是什么意思？（不止，不止魚兒一種） 那么還有哪些老師呢？六、自學(xué)36節(jié)（一、）課件出示自學(xué)要求：1、 默讀36節(jié)。2、 仿造第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，把每個“老師”的特點以及人類學(xué)習(xí)的結(jié)果，用自述的方式來表達(dá)。3、 研讀課文的方法：讀、思、劃、悟（邊讀邊想，對我們有用的信息要劃下來，不懂的地方做上記號，也可以把自己的想法寫在文字的旁邊。）（二、）小組討論，相互交流。師巡視，在需要幫助的同學(xué)旁邊駐足，一起交流。（三、）暢所欲言，用自述的方式說說自己喜歡的生物。可以指名到講臺前說。說得好的，老師給予肯定和表揚(yáng)。1、請喜歡鳥兒的同學(xué)說。生：我是鳥兒，我的特點是能在天空中自由在的飛行，人類根據(jù)我的這個特點造出了飛機(jī)師：說得真好。給他掌聲。課件出示飛機(jī)圖片。讓同學(xué)們欣賞下美麗的飛機(jī)。師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們需求的越來越高，飛機(jī)的速度也越來越快。那么原來這種設(shè)計的飛機(jī)還能保證人們的安全碼？（不能），你從那句話看出來的？誰能找出這句話？生：30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。（課件出示這句話）指名讀，齊讀。師：后來又從誰的身上得到啟示？（蜻蜓）指名用自述的方式介紹蜻蜓。課件出示：原來每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。練讀 指名讀 齊讀。師：你們見過蜻蜓翅膀末端的厚斑點碼?課件出示蜻蜓厚斑點圖。師：科學(xué)家根據(jù)蜻蜓的這一特點，改進(jìn)了飛機(jī)的設(shè)計，提高了飛機(jī)的安全性能。師：后來科學(xué)家又研究了誰的特點？生：又研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的特點，造出了具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。課件出示：要是早知道這一點科學(xué)家可以少花多少精力呀！（齊讀）2、介紹鯨。3、介紹雞蛋。課件出示： 薄薄的雞蛋殼之所以能夠承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻的分散到蛋殼的各個部分練讀 指名讀 齊讀雞蛋 薄殼結(jié)構(gòu) 建筑物（課件出示人民大會堂、北京鳥巢等圖片） 4、袋鼠 跳躍 越野汽車（課件出示袋鼠和越野汽車圖）5、貝殼 堅固 坦克（課件出示貝殼和坦克圖）師生共同完成下面的表格：老師特點結(jié)果七、有祥有略的寫法。飛機(jī)設(shè)計輪船設(shè)計 具體介紹建筑物設(shè)計越野汽車的設(shè)計簡單列舉坦克的設(shè)計 八、省略號1、文中的省略號說明人類以生物為師的例子還有很多。2、你還知道哪些人類以生物為師的例子。（指名說）課件出示人類以生物為師的例子圖片。九、總結(jié)。師：人類的這些“老師”對我們的貢獻(xiàn)大不大？（大）讓我們來贊美一下這些人類的老師吧。齊讀最后一節(jié)。十 、 前后呼應(yīng)的寫法。 師：文章開頭的哪句話和最后一句話相呼應(yīng)？其實，自然界可以充當(dāng)人類老師的何止魚兒一種呢。師：我們在寫文章時也要學(xué)習(xí)這種寫法。這樣寫，文章的結(jié)構(gòu)才顯得更完整。十一、練習(xí)說話。課件出示：1、科學(xué)家從（ ）身上得到啟示，發(fā)明了（ ）。2、人們模仿（ ）造出了（ ）。十二、學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲？指名說，暢所欲言?？偨Y(jié)：科學(xué)發(fā)明并不是遙不可及的事，也不是高不可攀的事，只要我們細(xì)心觀察，善于動腦，我們?nèi)巳硕伎梢猿蔀榭茖W(xué)家的。咱班的同學(xué)都那么聰明。相信一定能出不少的科學(xué)家。大家有沒有信心？十三、拓展延伸1、課后搜集人類以生物為師的其他例子，交流體驗，寫下體會。十四、課后