平行四邊形的認識.doc_第1頁
平行四邊形的認識.doc_第2頁
平行四邊形的認識.doc_第3頁
平行四邊形的認識.doc_第4頁
平行四邊形的認識.doc_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

教學目標1、運用生活實例和實踐操作認識平行四邊形,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。2、學會用不同方法制作一個平行四邊形,通過猜想驗證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征,能測量或畫出平行四邊形的高。3、在解決實際問題中感受圖形與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生空間觀念和動手實踐能力。教學重點:在制作中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征和畫高。教學難點:引導學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。教學過程:一生活引入1、出示校門口伸縮門照片,問:這張照片你熟悉嗎?是哪里?請你觀察我們校門口的電動門,你能在上面找到平行四邊形嗎?誰來指給大家看。對,在這個伸縮門上有許多平行四邊形。2、師:生活中,你還在哪些地方見過平行四邊形呢?(指名說)3、師:是的,平行四邊形在咱們的生活中無處不在,漂亮的小籃子上,安全網上,花園的柵欄上,學校樓梯的扶手上,三菱汽車的標志上,足球門的網上,以及工人叔叔用的升降架上,各式各樣的電動門上都有平行四邊形的存在。那么什么叫平行四邊形呢?今天這節(jié)課,老師就和大家一起來認識平行四邊形。(板書課題)二操作探究1、師:從它的名稱(指著平行四邊形)中,你能找出哪兩個關鍵的詞語呢?(四邊形 平行)學生邊說教師邊板書四邊形、平行。2、師:那我們先來看四邊形。什么叫四邊形?(四條線段圍成的圖形交四邊形)那我們之前學過的什么圖形是四邊形?(長方形、正方形)師:看來啊,平行四邊形也是一種四邊形。那么它到底是一個什么樣的四邊形呢?我們來看關鍵詞平行。那平行四邊形里面哪有平行啊?(上下兩條邊平行)上下兩條邊我們可以管它叫做對邊。還有呢?(左右兩條對邊平行)(指一名學生到前面指給大家看,哪兩組對邊平行?)學生邊指邊說,規(guī)范學生的說法。上下這一組對邊平行,左右這一組對邊也是平行的。3、 討論:可是,這是同學們觀察出來的結果,究竟是不是這樣呢,需要同學們來驗證一下。請同學們打開書,利用手中的工具,驗證一下書中的平行四邊形,是不是兩組對邊分別平行。4、 學生自己驗證,教師巡視指導、師:同學們,通過驗證,你發(fā)現(xiàn)了什么?指一名學生到前面,投影,學生說發(fā)現(xiàn)上下一組對邊平行,且左右一組對邊平行。師:別的平行四邊形是不是也有這樣的特征呢?(是)我們一起來看一下。(課件驗證)邊播放課件邊說上下一組對邊平行,左右一組對邊平行。5、 師:同學們,我們剛剛驗證了(指著上下一組對邊)這一組對邊互相平行,(指著左右一組對邊)這一組對邊互相平行。那么在這里就有兩組對邊(師板書兩組對邊),那么這兩組對邊是怎么樣平行的呢?(學生說出來分別要鼓勵,說不來教師自己說)我們可以加一個詞,分別。誰能給同學們說一說,什么叫分別平行呢?(學生能說出上下平行、左右平行,但上下和左右不平行即可)6、 師:像這樣,兩組對邊分別平行的四邊形,我們就叫它平行四邊形。(補充板書)我們一起來讀一下,什么叫平行四邊形。預備,齊。誰還能說一說,什么是平行四邊形?多叫幾名學生分別說。7、 認識了平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來看一看,平行四邊形里還隱藏了哪些秘密?老師這里有一個長方形的框架,我輕輕一拉,變成了(平行四邊形)。請同學們思考,在圖形變化的過程中,圖形的邊和角,什么變了,什么沒變?(邊的長短沒變,而角的大小改變了)長方形時四個角都是(直角),平行四邊形時變成了兩個銳角、兩個鈍角。同學們再來觀察,這兩個銳角有什么關系,這兩個鈍角又有什么關系?(生可能答出兩個銳角是一組對角,兩個鈍角也是一組對角;也可能答出兩個銳角大小相等,兩個鈍角大小也相等。教師及時評價,給予肯定)板書:對角相等。誰發(fā)現(xiàn)了邊的變化?長方形時對邊怎么樣?(相等)那現(xiàn)在(平行四邊形時)它的對邊(也相等)。板書:對邊相等。8、 師:剛剛同學們通過觀察,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對邊相等,對角也相等。那你能用實驗證明你們的發(fā)現(xiàn)嗎?出示實驗要求:(1)6人小組合作分工(2) 用剪刀、直尺、量角器等工具,發(fā)現(xiàn)、驗證平行四邊形的特征(3) 把驗證的方法和結論記錄下來(4) 做好展示、匯報的準備 時間:5分鐘。小組討論,教師指導巡視。9、 師:好了,老師看到大部分小組已經討論完坐正了。哪個小組想到前面來說一說,你們小組用了什么方法,驗證了平行四邊形的什么特征?找兩個小組分別到前面說一說,投影展示。一名學生負責說方法,一名學生負責演示。(用量角器驗證對角相等時,可能會有學生得出平行四邊形的內角和等于360度)師:老師發(fā)現(xiàn),我們班的同學真可以稱上是小數(shù)學家!你看,我們先是通過觀察,猜測出平行四邊形的特征,然后我們自己做實驗,證明了這些特征。那我們現(xiàn)在驕傲的大聲的讀一讀,我們自己的發(fā)現(xiàn):平行四邊形的對邊相等、對角相等。三探索認識平行四邊形的底和高1、師:那我們知道了平行四邊形的特征,我們還要繼續(xù)研究它的底和高。觀察大屏幕,認真的聽老師說,從平行四邊形一邊上的任意一點,向對邊引一條垂線,這點和垂足之間的線段,我們叫做平行四邊形的高。這一條對邊,我們管它叫做平行四邊形的底。(課件演示)2、出示兩個平行四邊形(已經畫完高的,兩組不同的底和高),請學生迅速用筆和三角板標出底和高。四鞏固提高。1、師:看來,咱們班的同學已經和平行四邊形交上朋友了??焖倥袛嘁幌拢旅鎴D形是不是平行四邊形,用手勢告訴老師。(是平行四邊形的說清理由,不是的也說說為什么)2、師:看起來,同學們掌握的很不錯。那你能判斷一下這些與平行四邊形有關的知識對不對嗎?五。小結,并認識平行四邊形的不穩(wěn)定性。1、通過這節(jié)課的學習,你對平

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論