體育明師工作坊.doc

體育明師工作坊一、工作坊的定位及目標(biāo)1、明師工作坊的定位龍華中心小學(xué)體育明師工作坊是在區(qū)教育局和學(xué)校的分管下，以區(qū)體育學(xué)科帶頭人邵子洺與學(xué)校體育骨干教師為基礎(chǔ)組建的明師團(tuán)隊(duì)。工作坊以三年為一個(gè)工作周期，接受區(qū)教育局和學(xué)校的評估考核。2、工作坊的目標(biāo)組建寶安區(qū)體育教師明師工作坊，是我區(qū)實(shí)施明師工程的重要舉措，是為了充分發(fā)揮明師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以學(xué)校實(shí)施為主導(dǎo)，以工作坊為平臺，建立優(yōu)秀教師間合作互動培養(yǎng)人才的新機(jī)制，培養(yǎng)一批具有明德、明智、明術(shù)、明達(dá)素養(yǎng)的體育教師，從而提升優(yōu)秀骨干教師的專業(yè)化水平、教育教學(xué)能力和對青年教師的指導(dǎo)能力，促進(jìn)其發(fā)揮骨干示范作用，同時(shí)開發(fā)和形成一系列骨干體育教師研修的優(yōu)質(zhì)課程和案例資源，從而促進(jìn)我區(qū)體育教育教學(xué)事業(yè)更好、更快地發(fā)展。二、工作坊的主要任務(wù)（一）培養(yǎng)教師1、工作坊人員，從我校優(yōu)秀的體育教師中，精選一至兩名與之建立師徒關(guān)系，實(shí)行定向培養(yǎng)目標(biāo)。 2、定期組織開展靈活有效的研討活動，如校本教研、課例研討、網(wǎng)上研討、教材分析、專題學(xué)習(xí)和教學(xué)反思等學(xué)術(shù)研究。（二）教育教學(xué)研究 1、以公開課、模擬課、研討課等為主要形式，認(rèn)真研究課堂教學(xué)，全面提高青年教師的教育教學(xué)水平。2、指導(dǎo)青年教師參加區(qū)級以上的比賽，爭取獲得優(yōu)異成績。3、組織學(xué)校教師培訓(xùn)講座、論壇、研討會議。（三）創(chuàng)新研究及成果推廣積極開展創(chuàng)新研究，研究成果以論文、專著、研討會、報(bào)告會、明師講壇、公開教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式展現(xiàn)。具體要求每年每位工作室成員至少上一節(jié)高水平的公開課，形成一個(gè)課例或案例，并進(jìn)一步提煉和發(fā)展成一個(gè)既有理論價(jià)值又有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的研究專題。三、工作坊成員主要分工1、工作坊主持人的職責(zé)（1）工作坊主持人必須制訂寶安區(qū)體育明師工作坊工作方案，確定年度工作目標(biāo)。（2）確定工作坊教育教學(xué)專題研究項(xiàng)目及主要研究方式、達(dá)成的研究目標(biāo)、預(yù)期成果及呈現(xiàn)（輻射）方式，負(fù)責(zé)整個(gè)課題分組實(shí)施和協(xié)調(diào)工作，并撰寫相關(guān)的報(bào)告。（3）制訂工作坊成員培養(yǎng)考核方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等。每學(xué)年對工作坊成員專業(yè)化發(fā)展做出評價(jià)考核。（4）完成教育教學(xué)、教科研等培訓(xùn)任務(wù)。2、工作坊成員的職責(zé) （1）工作坊成員制訂個(gè)人成長發(fā)展目標(biāo)，配合工作坊主持人共同制訂具體培養(yǎng)計(jì)劃。 （2）建立明師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展成長要案。 （3）尊重工作坊主持人及工作坊其他成員，服從工作坊主持人的有關(guān)工作安排，及時(shí)完成工作坊主持人布置的各項(xiàng)研究任務(wù)，協(xié)助工作坊主持人開展各項(xiàng)活動并提出合理化建議和方案，使“工作坊”能高效運(yùn)行，互助合作，共同提高。四、工作坊規(guī)章制度1、會議制度 （1）工作坊每學(xué)期召開一次計(jì)劃會議，討論本學(xué)期“工作坊”計(jì)劃，確定工作坊成員的階段工作目標(biāo)、工作坊的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。（2）工作坊每學(xué)期召開一次總結(jié)會議，安排本學(xué)期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗(yàn)、探討存在的問題。 （3）根據(jù)工作坊計(jì)劃，每學(xué)期至少安排兩次階段性工作情況匯報(bào)會議，督促檢查課題的實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的難點(diǎn)。 2、工作制度 （1）明師工作坊主持人與工作坊每個(gè)成員簽訂明師工作坊成員工作協(xié)議書，在完成工作坊研究項(xiàng)目和個(gè)人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價(jià)辦法。（2）工作坊主持人為工坊成員制定具體進(jìn)步計(jì)劃，安排培訓(xùn)過程。 （3）工作坊成員必須參加“工作坊”布置的帶、教培訓(xùn)工作，完成工作坊的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃所確定的目標(biāo)。3、考核制度工作坊成員的考核由其主持人和校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平、階段完成目標(biāo)情況等方面進(jìn)行考核，考核不合格者則調(diào)整出明師工作坊；同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作坊。4、檔案管理制度（1）建立工作坊檔案制度。（2）工作坊成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的成長和工作坊的發(fā)展提供依據(jù)。5、經(jīng)費(fèi)使用制度工作坊所有經(jīng)費(fèi)由明師所在單位提供并監(jiān)督管理。五、工作坊預(yù)期成效在工作周期內(nèi)：1、至少有6篇以上的教育研究論文在市級以上教育雜志上公開發(fā)表，4人錄像課、優(yōu)質(zhì)課在區(qū)級以上課例比賽獲獎。2、有一、兩項(xiàng)區(qū)級重點(diǎn)及以上的課