白板環(huán)境下民族初中有效教學(xué)策略和方法研究實(shí)施方案.doc

白板環(huán)境下民族初中有效教學(xué)策略和方法研究實(shí) 施 方 案一、問題的提出：1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境已成為教學(xué)的必然。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的戰(zhàn)略目標(biāo)指出，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。我校所在的樂山市金口河區(qū)，位于四川盆地西南邊緣，小涼山腹地，大渡河畔，是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村初級中學(xué)。過去，由于交通閉塞、信息不暢、師資不足、教師流動(dòng)大、生源較差等主客觀因素的制約，實(shí)現(xiàn)教育信息化面臨諸多挑戰(zhàn)，但近幾年，金口河區(qū)區(qū)委、區(qū)政府始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育需要，形成了全黨重教、全民支教的良好氛圍，確立了“到2015年，在全市率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；到2020年，在全市率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的奮斗目標(biāo)。大力普及信息技術(shù)教育，用信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，區(qū)財(cái)政在我區(qū)中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)投入資金735萬元，為全區(qū)所有中小學(xué)全部安裝了電子白板，實(shí)現(xiàn)了“班班通、堂堂用”，班級覆蓋率達(dá)100，全區(qū)中小學(xué)教育裝備工作有了較大的發(fā)展，各中小學(xué)都重新修建或改建了實(shí)驗(yàn)室及專用教室，全區(qū)所有中學(xué)都開展了信息技術(shù)教育課，開課率達(dá)100%，基本實(shí)現(xiàn)了全區(qū)中小學(xué)教育信息化建設(shè)跨越式發(fā)展的目標(biāo)?！半娮影装灏喟嗤ā惫こ痰膶?shí)施，使我校具備了學(xué)科教學(xué)的信息化硬件環(huán)境，為我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展插上了騰飛的翅膀。2、地區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，要求我們大力普及信息技術(shù)教育，用信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。我國教育現(xiàn)代化的瓶頸主要還是中國農(nóng)村和民族地區(qū)的教育問題。我們金口河區(qū)是彝族和漢族雜居地，全區(qū)幅員面積589平方千米。全區(qū)轄四個(gè)社區(qū)居委會(huì)，四鄉(xiāng)兩鎮(zhèn)，有兩個(gè)聚居彝族鄉(xiāng)。全區(qū)有41個(gè)自然村，296個(gè)村民小組，總?cè)丝?4464人，其中：非農(nóng)業(yè)人口14846人，占27.26%；彝族人口5865人，占10.78%，屬于少數(shù)民族地區(qū)；全區(qū)區(qū)屬中學(xué)7所（其中高完中 1 所，九年一貫制學(xué)校 3 所）。已建成寄宿制學(xué)校 6 所，少數(shù)民族寄宿制學(xué)生人數(shù) 532 人。全區(qū)在校初中、小學(xué)學(xué)生7571人，其中，初中學(xué)生2598人。在職教職工1341人。每所學(xué)校的彝族學(xué)生都占一定比例（我?，F(xiàn)有學(xué)生321人，其中彝族學(xué)生29人）。由于民族地區(qū)學(xué)生生長環(huán)境、師資和硬件設(shè)備等與發(fā)達(dá)地區(qū)的差異，導(dǎo)致了學(xué)生的認(rèn)知能力和智力開發(fā)上與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比較還有一定的差距，只有使用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)實(shí)在在地實(shí)施新課程、新課改，縮短差距，才能保證教育的跨越式發(fā)展。3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式與信息化環(huán)境的不適應(yīng)。信息技術(shù)教育技術(shù)手段的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面表現(xiàn)出明顯的活躍度。但是，在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生過多關(guān)注教學(xué)動(dòng)畫的精彩，知識過手能力似乎有所降低，通過對吉星鄉(xiāng)中心校初中部，共安初級中學(xué)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都存在類似的問題。4、教師過去的教學(xué)方法與新的信息技術(shù)環(huán)境的不適應(yīng)。通過對本地一些學(xué)校的教育教學(xué)的實(shí)際問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析后發(fā)現(xiàn)，目前，教師普遍存在把電子白板的功能簡單化，即僅停留在課件展示和黑板的功能上，而對其他功能在學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效能未得到充分體現(xiàn)，缺乏整合、拓展、延伸的創(chuàng)新能力。尤其在本地的初中學(xué)科教學(xué)中，廣大教師用信息技術(shù)及其相關(guān)設(shè)備代替投影、錄像片、幻燈片等媒體，演示教學(xué)中的一些課件、影片、音響、動(dòng)畫等，把信息技術(shù)當(dāng)成課堂教學(xué)的一種裝飾或點(diǎn)綴。教師仍然是知識施與者，說教式講授；學(xué)生也只有聽、看，沒有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，仍然是知識被灌輸者，被動(dòng)型的學(xué)習(xí)者。其教學(xué)實(shí)質(zhì)很大的程度在“穿新鞋，走老路”，用信息技術(shù)環(huán)境簡單地代替了過去的教學(xué)方法、模式。5、培養(yǎng)具有較好的學(xué)業(yè)成績以及知識綜合運(yùn)用能力的學(xué)生，教學(xué)需要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)新理念入手，使獲得知識的過程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。“白板環(huán)境下民族初中有效教學(xué)策略和方法研究”有助于我們創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，更新教學(xué)理念。6、學(xué)校以電子白板為主導(dǎo)的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境已經(jīng)初步建成，其有效教學(xué)策略和方法，很大程度依賴于教學(xué)環(huán)境相關(guān)軟件的支持和正確使用，因此，根據(jù)教學(xué)需要篩選組建其教學(xué)資源庫，需要下力氣組織研究并實(shí)施。綜上所述，我們已經(jīng)面臨一個(gè)全新的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，怎樣使學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境中從看熱鬧過渡到學(xué)習(xí)過程的全身心投入以及對知識點(diǎn)的把握，這是一個(gè)信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的一個(gè)入手問題；用過去的教學(xué)方法使用信息技術(shù)平臺，顯然是錯(cuò)誤的，用信息技術(shù)完全取代課堂教學(xué)的想法和做法，特別在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，也是不可取的。針對這些亟待解決的問題，我們提出了“白板環(huán)境下民族初中有效教學(xué)策略和方法研究”，目的在于在電子白板環(huán)境下，通過有效的學(xué)科教學(xué)策略和方法實(shí)施，提高教學(xué)效果。這一過程的科學(xué)研究和有效實(shí)踐，其結(jié)果也就找到了一條適合我們少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的途徑和方法。二、課題的理論背景：1、現(xiàn)代教育技術(shù)理論。現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。我校各教學(xué)班已建立“電子白板信息技術(shù)教學(xué)平臺”，這就需要我們的教師運(yùn)用現(xiàn)代教育理論做指導(dǎo)，對教材、學(xué)生進(jìn)行研究，選擇相關(guān)教育資源，科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂上的教以及學(xué)生的學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化原則，為教育技術(shù)理論與實(shí)踐進(jìn)行相互過渡，整個(gè)過程正是我們研究并評價(jià)的過程；另一方面，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)優(yōu)化過程，需要我們對資源進(jìn)行開發(fā)、評價(jià)與管理，才能更好地有利于課堂教學(xué)過程中的教育技術(shù)理論實(shí)踐，具體對于我們課題來講，也就是對相關(guān)資源按教育理論思想進(jìn)行收集、整理、開發(fā)，并研究其運(yùn)用。2、視聽教育理論。視聽教育理論認(rèn)為，教育必須從具體形象入手，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，以此為基礎(chǔ)的教學(xué)才是最有效的教學(xué)；另一方面，教學(xué)不能止于具體，應(yīng)該逐步過渡到抽象。白板教學(xué)環(huán)境能夠方便地營造教學(xué)內(nèi)容環(huán)境，能夠間接地向?qū)W生提供具體形象的事物，同時(shí)能方便地抽象出事物本征，使學(xué)生的思維從具體事物環(huán)境出發(fā)抽象出概念，形成知識，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及學(xué)業(yè)考試的應(yīng)答能力的提高，都是非常有益的。這是課題研究的優(yōu)化過程的基礎(chǔ)理論。3、白板是為新課標(biāo)而建立的教學(xué)硬軟件環(huán)境，在新課標(biāo)中所貫穿的培養(yǎng)社會(huì)人的理念，以及建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論也同樣是課題研究的主要理論依據(jù)。三、關(guān)鍵詞界定：1、白板環(huán)境：指用“電子白板“、“投影儀”、“計(jì)算機(jī)”、“視頻展臺”等構(gòu)成的電子數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)就是典型的信息技術(shù)教學(xué)平臺，本質(zhì)就是信息技術(shù)環(huán)境。我校“電子白板班班通”工程配合過去的“遠(yuǎn)程教育工程模式系統(tǒng)”，并與學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)相銜接，已經(jīng)具備現(xiàn)代教育技術(shù)的的應(yīng)用平臺規(guī)模。2、教學(xué)：本課題是指在初中階段以班級授課制的形式，集中學(xué)習(xí)有關(guān)各學(xué)科較之獨(dú)立的、以及實(shí)踐活動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識和基本技能、技巧。本課題研究范圍選擇具有典型代表性的“初中語文、初中數(shù)學(xué)、初中英語”為主要學(xué)科。3、有效教學(xué)策略和方法：策略是指教學(xué)思想的系統(tǒng)體現(xiàn)，方法是實(shí)現(xiàn)策略的具體辦法。其有效性主要是指白板環(huán)境下教學(xué)策略和方法對學(xué)科教學(xué)的正相關(guān)度。其本質(zhì)就是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，追求的教育技術(shù)的優(yōu)化教學(xué)效果。四、研究的假設(shè)與變量分析本實(shí)驗(yàn)的自變量是：信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)策略和方法的科學(xué)性及實(shí)施深度。（關(guān)聯(lián)因素有：教師素質(zhì)。主要觀測課堂教學(xué)過程所體現(xiàn)的業(yè)務(wù)能力和科研成果；學(xué)生素質(zhì)。主要觀測學(xué)業(yè)成績即教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)的全面性；課堂教學(xué)效率?；蛘呖s短課堂教學(xué)時(shí)間，或者在同樣時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)）。相關(guān)自變量是：是學(xué)校信息教育環(huán)境、教師教育思想和教育觀念、教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、網(wǎng)絡(luò)化交互式多媒體教學(xué)軟件等。實(shí)驗(yàn)因變量是：信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)的有效程度。相關(guān)因變量是：學(xué)生的探究能力、合作能力、創(chuàng)作能力、創(chuàng)新精神。以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)課程教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的教學(xué)改革。最終能促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，使課堂教學(xué)模式趨向于“多元化、合作化、現(xiàn)代化”。五、研究對象“白板環(huán)境下民族初中有效教學(xué)策略和方法研究”的主要研究對象是我校所有年級，其中選取了各年級的語文、數(shù)學(xué)、英語作為主要研究學(xué)科。六、研究目標(biāo)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，通過白板的教學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)教師的教、學(xué)生的學(xué)，從而達(dá)到學(xué)生知識的掌握及能力的提升。具體到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐活動(dòng)中，教師要樹立以人為本的課程理念和教學(xué)思想，從符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)工具，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)境整體化產(chǎn)生聚集效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)的層次和效率，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。1、探求基于白板環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)有效整合對硬件、軟件建設(shè)的基本要求，積累一批課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例、典型課例和課件，建立學(xué)校教育教學(xué)資源庫，利用好教育資源，提高資源利用率。 2、落實(shí)新課程三維目標(biāo)。三維目標(biāo)即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”，三維目標(biāo)的提出改變了以往過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合民族地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際，使獲得知識的過程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。3、促進(jìn)學(xué)生相關(guān)興趣和能力的提高提高學(xué)生的注意力和理解力。 提高學(xué)生掌握新知識的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4、在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，探索白板環(huán)境下有效的學(xué)科教學(xué)策略和方法，重視理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)出適應(yīng)民族地區(qū)及我校特點(diǎn)的白板教學(xué)模式。 5、邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊提練，邊總結(jié)，撰寫有一定理論水平的研究報(bào)告、論文。提高教師的教育科研水平，促進(jìn)教師的專業(yè)快速成長。七、研究內(nèi)容本課題是應(yīng)用性研究，重點(diǎn)在于白板環(huán)境下的有效學(xué)科教學(xué)策略和方法，構(gòu)建符合我們學(xué)校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)科典型代表性選擇語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)研究。具體方式以學(xué)科為單位，并以這些學(xué)科的骨干教師及所任班級為實(shí)驗(yàn)班，設(shè)立子課題，結(jié)合具體學(xué)科開展實(shí)質(zhì)性研究。1、白板環(huán)境下教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查及存在問題的對策研究。2、民族地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)與白板環(huán)境教學(xué)的有益與不足。3、結(jié)合我校的特點(diǎn)進(jìn)行初中語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教學(xué)與基于白板的信息技術(shù)的有效整合策略和方法的探究。把信息技術(shù)作為準(zhǔn)備教學(xué)的重要工具，從備課查找資料，到設(shè)計(jì)、制作教學(xué)軟件，進(jìn)而提高教師應(yīng)用白板進(jìn)行有效的教學(xué)研究。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的教學(xué)內(nèi)容及問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主探求的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從中獲得間接的知識經(jīng)驗(yàn)，并過渡到知識能力水平的研究。4、利用白板這個(gè)方便的電子數(shù)字綜合環(huán)境，提高課堂教學(xué)效益，達(dá)到教學(xué)過程優(yōu)化的研究。5、圍繞教材組織信息資源，構(gòu)建以白板環(huán)境為教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)資源庫，研究教學(xué)資源的收集、整理及提高資源的利用率。八、研究方法本課題擬采用行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、案例法、教學(xué)反思法、比較研究法等多種研究方法。根據(jù)各種研究方法的特點(diǎn)，綜合選擇適合本課題的研究方法，具體為：行動(dòng)研究法：在實(shí)際的教育教學(xué)的情境中進(jìn)行研究，研究人員和實(shí)際工作者結(jié)合，兩者都參與研究的全過程，包括計(jì)劃的制訂、實(shí)踐、檢測、反思和修正等。在行動(dòng)研究中，做到階段性的評價(jià)反思和連續(xù)性評價(jià)反思相結(jié)合，允許隨時(shí)間的推移和研究的深入對計(jì)劃中的研究目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和調(diào)整。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題實(shí)際研究工作中，不斷的反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)以經(jīng)驗(yàn)論文的形式反映出來。 文獻(xiàn)資料法：在課題實(shí)驗(yàn)研究中，經(jīng)常帶領(lǐng)參加研究的成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，學(xué)習(xí)國內(nèi)外與此相關(guān)的研究成果，定期學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷提高課題研究成員的理論素養(yǎng)和信息技術(shù)水平，確保實(shí)驗(yàn)順利有效的開展。案例法：收集實(shí)驗(yàn)研究過程中的相關(guān)教學(xué)案例設(shè)計(jì)、課件、實(shí)況錄象等資料。教學(xué)反思法：收集教師寫的教學(xué)后記和教學(xué)隨筆分析研究。比較研究法：根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對兩個(gè)或兩個(gè)以上有聯(lián)系的事物進(jìn)行考察,尋找其異同,探究教育之普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的方法。九、研究方向?qū)嵺`研究：白板環(huán)境下民族初中有效教學(xué)策略和方法有哪些？各有什么特點(diǎn)？如何在實(shí)踐中操作等。個(gè)案研究：具體分析一些信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的典型課例，分析教師、學(xué)生、教材和所用媒體這四個(gè)教學(xué)要素的地位和作用，效果如何？學(xué)生三維目標(biāo)有哪些轉(zhuǎn)變，學(xué)校有哪些變化等。十、研究原則 我?！鞍装瀛h(huán)境下民族初中有效教學(xué)策略和方法研究”將堅(jiān)持以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，以人為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，努力發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長等素質(zhì)教育基本理論為指導(dǎo)思想，并在以下原則指導(dǎo)下開展研究： 1、發(fā)展性原則：以學(xué)生的全面發(fā)展為著眼點(diǎn)，這是科學(xué)的教育、人性化的教育的最基本的原則，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究實(shí)驗(yàn)中，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使他們得到持續(xù)而有效的發(fā)展； 2、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則：科學(xué)的理論只有在有效的實(shí)踐中才能發(fā)揮出它的指導(dǎo)作用，只有理論沒有實(shí)踐無法檢驗(yàn)理論的科學(xué)與否，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通過分析、歸納、總結(jié)提高，才能上升形成具有更廣泛指導(dǎo)意義的科學(xué)理論； 3、信息化與工具性原則：現(xiàn)代信息技術(shù)的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，在教學(xué)中的主要應(yīng)用為：媒體教學(xué)、模擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等，教師應(yīng)當(dāng)深入研究如何將學(xué)科知識進(jìn)行數(shù)字化，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段實(shí)現(xiàn)模擬仿真，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境；此外，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)時(shí)要立足于課程而不是計(jì)算機(jī)，要充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具和伙伴； 4、知和能并重原則：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最基本特征之一是立足于對學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)和學(xué)科知識的同時(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力； 5、整體性原則:就是其學(xué)科的交叉性。整合不是學(xué)科、知識的簡單疊加，而是要有意識地將信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系進(jìn)而組織成一個(gè)完整統(tǒng)一的知識體系； 6、個(gè)別化與協(xié)作性相統(tǒng)一原則：信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)開放的、有利于因材施教的實(shí)踐平臺，在總體目標(biāo)相同的前提下，每一位學(xué)生可以采用不同的方法、工具來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能有效實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)又使師生之間、學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)“零距離”，有利于學(xué)生協(xié)作解決復(fù)雜問題，為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)提供了很好的平臺。 十一、實(shí)施步驟：鑒于我校的實(shí)際情況，我們首先收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，制訂本課題研究方案，繼而進(jìn)行行動(dòng)研究，確定目標(biāo)，針對目標(biāo)提出系統(tǒng)的實(shí)施措施，在研究過程中對目標(biāo)和措施作必要的調(diào)整，在其間穿插教育觀察、教育案例和教育實(shí)施。實(shí)驗(yàn)步驟所需時(shí)間預(yù)計(jì)為四年半，從2010年9月至2014年12月。我們研究工作大致分四個(gè)階段進(jìn)行：1、第一階段：(2010年9月2011年6月)準(zhǔn)備階段理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)狀調(diào)查分析，在經(jīng)過充分調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，組織選題、確定課題，制定課題研究方案。具體內(nèi)容包括：成立本課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，布置領(lǐng)導(dǎo)小組成員工作任務(wù)。成立課題組，組織課題組成員收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，確立課題研究方案，落實(shí)人員的分工，編制實(shí)施方案并申報(bào)課題。組織全校任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“白板環(huán)境下民族初中有效教學(xué)策略和方法研究”方面的相關(guān)理論，提高教師的理論水平。聘請顧問，做好教師整合課題研究的理論培訓(xùn)，使全體教師明確理解整合所必須具備的理念和技術(shù)條件，掌握課題研究的方法與步驟，體會(huì)課題研究對于學(xué)校發(fā)展、教師整體素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量的提高的意義。增添相關(guān)硬、軟件設(shè)備，集體備課，各子課題確定整合研究的主要內(nèi)容。明確目的，選定對比學(xué)校。2、第二階段：(2011年9月-2012年6月)初步實(shí)施研究階段 根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，成立相關(guān)的各子課題研究小組，各子課題研究小組制定子課題研究方案和相關(guān)的研究人員安排。邀請有關(guān)專家來校指導(dǎo)組織課題組開題，結(jié)合課題內(nèi)容與課程改革的實(shí)際，增強(qiáng)對本課題研究意義的認(rèn)識，明確研究目標(biāo)，掌握相關(guān)的研究方法，撰寫完成開題報(bào)告，初步開展“白板環(huán)境下民族初中有效教學(xué)策略和方法研究”的探索。繼續(xù)做好研究人員的理論培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)工作。按方案各學(xué)科教師制定對應(yīng)學(xué)科課題實(shí)施計(jì)劃，組織外出參觀學(xué)習(xí)，汲取寶貴經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行課程整合實(shí)踐過程中的問題反思。按計(jì)劃開展課題研究。探索電子白板的運(yùn)用與學(xué)科課程整合的典型課例，初步構(gòu)建電子白板的運(yùn)用與學(xué)科教學(xué)整合模式；摸索出資源建設(shè)及管理的基本經(jīng)驗(yàn)，初步形成教學(xué)軟件資源庫；采取自評和他評相結(jié)合的方式，對課題項(xiàng)目進(jìn)行階段性（中期）評估，進(jìn)行中期階段性總結(jié)并撰寫中期研究報(bào)告。總課題組加強(qiáng)對各子課題組的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究中的經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，注意收集相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課堂實(shí)況錄像等資料，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)，并向上級部門請教，采取對策及時(shí)調(diào)整研究方法，總結(jié)中期研究成果，并上報(bào)階段研究成果。 3、第三階段：(2012年9月2014年6月)全面實(shí)施階段全面開展研究，繼續(xù)深入調(diào)查研究本校電子白板的運(yùn)用與學(xué)科教學(xué)的有效整合的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施，在實(shí)踐、總結(jié)中，進(jìn)一步探索“白板環(huán)境下民族初中有效教學(xué)策略和方法研究”的最佳途徑。深入開展整合實(shí)踐研究活動(dòng)，針對在前階段實(shí)驗(yàn)研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，對實(shí)驗(yàn)課題做出分析，并不斷調(diào)整、改進(jìn)、補(bǔ)充和完善研究方案、計(jì)劃等。繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，召開子課題組之間的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，取長補(bǔ)短，及時(shí)調(diào)整研究方法。各學(xué)科推出整合教學(xué)研究課，總結(jié)整合課教與學(xué)的模式。并通過座談?dòng)懻?、案例分析等形式開展研討活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題，調(diào)整、完善電子白板的運(yùn)用與相關(guān)學(xué)科教學(xué)整合的策略及模式，做好實(shí)驗(yàn)課例、個(gè)案分析等日常研究資料的收集與數(shù)據(jù)整理，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，上研究課、展示課、組織研討會(huì)等,逐步構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流為主體地位的新型課堂教學(xué)模式。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將課題研究理論化，總結(jié)課題研究的校本意義和社會(huì)意義。 4、第四階段：(2014年9月-2014年12月)總結(jié)鑒定階段在課題組的統(tǒng)籌安排下，對積累的材料進(jìn)行整理分析，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，整理課題研究論文，收集課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件，接受課題專家鑒定組的評估與鑒定。具體工作為：課題組收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，整理能反映完整的課題實(shí)施過程的詳細(xì)資料?？偨Y(jié)成果，典型實(shí)驗(yàn)案例、課題研究教案、論文編輯成冊。課題組采取自評或他評結(jié)合的方式對課題進(jìn)行自評，做好課題結(jié)題的各項(xiàng)工作并提出結(jié)題申請。撰寫結(jié)題報(bào)告、組織開展結(jié)題活動(dòng)，總結(jié)研究成果。此實(shí)施方案分學(xué)期進(jìn)行，最終完成時(shí)間為2014年12月。十二、課題組織機(jī)構(gòu)課題總負(fù)責(zé)人：薛良雨課題組長：駱相均課題副組長：薛良雨、易光華主要成員：帥玉佳、游 佳、童明、杜麗微、王海艷十三、完成課題的保障條件1、專家、顧問隊(duì)伍保障：省、 市、區(qū)級專家、顧問。課題組領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及成員職責(zé)；領(lǐng)導(dǎo)組：袁 紅 省教廳電教館研究室主任 周新躍 市教育局技裝處處長葉建國 市教育局技裝處副處長課題顧問：熊成剛 市教育局技裝處研究室主任 楊雪鋒 市教育局技裝處研究室研究員 劉棟梁 市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師 劉黎明 區(qū)教科局黨委書記、局長 張慶武 區(qū)教科局副局長廖瓊芳 區(qū)教科局副局長謝旭梅 區(qū)教科局紀(jì)檢組長付瓊英 區(qū)教科局辦公室主任楊甲榮 區(qū)教師進(jìn)修校主任徐開奇 區(qū)教師進(jìn)修校副主任周光友 區(qū)教師進(jìn)修校副主任課題指導(dǎo)： 余學(xué)洪 區(qū)電教站站長薛良成 區(qū)電教站辦公室主任肖學(xué)寧 區(qū)電教站課題管理員2、研究組織管理保障：由學(xué)校校長主持，成立了課題研究小組，成員有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教研組長、骨干教師、電教教師等。課題組教師均具有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力。具體為：課題總負(fù)責(zé)人：薛良雨 職責(zé)：負(fù)責(zé)整個(gè)課題的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)工作，研究經(jīng)費(fèi)的投入等。組長： 駱相均（主研員） 職責(zé)：負(fù)責(zé)主持課題研究工作，制作調(diào)查問卷，實(shí)施調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)查報(bào)告；擬定研究方案，組織落實(shí)專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研究指導(dǎo)，撰寫研究報(bào)告、論證報(bào)告、提出子課題的研究任務(wù)和研究目標(biāo)，擬定階段計(jì)劃，開展階段研究活動(dòng)，撰寫階段總結(jié)；擬定階段檢測方案，積累研究經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究心得、反思、案例、論文等成果；收集過程材料，形成課題檔案工作報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等。副組長：薛良雨（主研員）、易光華（主研員） 職責(zé)：負(fù)責(zé)協(xié)助組長制作調(diào)查問卷，實(shí)施調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)查報(bào)告；擬定研究方案，組織落實(shí)專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研究指導(dǎo)，撰寫研究報(bào)告、論證報(bào)告、擬定階段計(jì)劃，開展階段研究活動(dòng)，撰寫階段總結(jié)；擬定階段檢測方案，積累研究經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究心得、反思、案例、論文等成果；收集過程材料，形成課題檔案工作報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等。成員：帥玉佳 主研員、資料收集員游 佳 主研員、語文子課題組組長童 明 主研員、數(shù)學(xué)子課題組組長杜麗微 主研員、英語子課題組組長職責(zé)：主持本學(xué)科課題的研究工作，擬定子課題方案，經(jīng)課題組長審定后負(fù)責(zé)執(zhí)行，努力實(shí)現(xiàn)各子課題的研究目標(biāo)。擬定子課題階段計(jì)劃，組織計(jì)劃實(shí)施，開展階段研究活動(dòng)，協(xié)調(diào)研究工作，撰寫中期研究報(bào)告、階段總結(jié)和結(jié)題報(bào)告。擬定階段檢測方案，積累研究經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究心得、反思、案例、論文等成果；收集過程材料，形成課題檔案。子課題：語文學(xué)科：組長：游 佳研究內(nèi)容承擔(dān)人白板環(huán)境下民族初中培養(yǎng)情景閱讀能力的有效教學(xué)策略和方法研究游 佳白板環(huán)境下民族初中培養(yǎng)情景閱讀能力的有效教學(xué)策略和方法研究-分析語言情感能力培養(yǎng)的有效教學(xué)策略和方法研究周發(fā)恩白板環(huán)境下民族初中培養(yǎng)情景閱讀能力的有效教學(xué)策略和方法研究-書面語言理解能力培養(yǎng)的有效教學(xué)策略和方法研究魏定華白板環(huán)境下民族初中語文閱讀答題能力的有效教學(xué)策略和方法研究易光華白板環(huán)境下民族初中培養(yǎng)情景閱讀能力的有效教學(xué)策略和方法研究-提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力的有效教學(xué)策略和方法研究段永清白板環(huán)境下民族初中培養(yǎng)情景閱讀能力的有效教學(xué)策略和方法研究-閱讀速度能力培養(yǎng)的有效教學(xué)策略和方法研究吳增洪白板環(huán)境下民族初中政治課堂情境激趣教學(xué)策略研究石從斌白方君白板環(huán)境下民族初中美術(shù)興趣激發(fā)的有效教學(xué)策略和方法研究冉玉鳳 數(shù)學(xué)學(xué)科： 組長：童明研究內(nèi)容承擔(dān)人白板環(huán)境下民族初中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何興趣的有效教學(xué)策略和方法研究童 明白板環(huán)境下民族初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略和方法研究劉志忠白板環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略和方法探究帥玉佳白板環(huán)境下民族初中“全等三角形”有效教學(xué)策略和方法研究羅旭東劉崇君白板環(huán)境下民族地區(qū)初中化學(xué)隨堂練習(xí)的有效教學(xué)策略和方法研究方賢武白板環(huán)境下民族初中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有效教學(xué)策略和方法研究繆 勇英語學(xué)科：組長：杜麗微研究內(nèi)容承擔(dān)人白板環(huán)境下民族初中提高英語聽說能力的有效教學(xué)策略和方法研究杜麗微、余會(huì)江張仕超、肖雪群劉素美、陳 建3、設(shè)備保障。我校有多媒體教室1間，網(wǎng)絡(luò)教室2間，電腦87臺，九個(gè)教學(xué)班都有電子白板，圖書館藏書10000多冊，圖書品種豐富,為課題順利實(shí)施提供了比較完備的硬件設(shè)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，不斷加大信息技術(shù)硬件設(shè)備的投入，設(shè)立了專項(xiàng)資金用于購買資料、聘請專家講學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師等各類活動(dòng)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。4教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)。我校有53年的辦學(xué)歷史，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了優(yōu)