教學業(yè)務管理及教研組活動規(guī)范化要求與考核細則.doc

.教學業(yè)務管理及教研組活動規(guī)范化要求與考核細則小屯鎮(zhèn)一中2011年9月10日教學業(yè)務管理及教研組活動規(guī)范化要求與考核細則一、備課要求細則1、備課是上好課的前提，不備課不得上課。不備課而上課者應視為瀆職，不認真?zhèn)湔n者應予批評。2、各學科應按教學進度至少有一周的儲備課。3、個人備課與集體備課相結合。個人備課要做到備課程標準，備教材、備學生、備教法、備學法、備教具，精心設計教學過程及板書，科學設置練習。4、集體備課要做到“三定”：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人在集體備課前寫好發(fā)言提綱，就課程標準的要求、教材的處理、教學過程的安排、練習的設置等提出自己的看法，由教研組或備課組成員集體研究，對教材的重點、難點、基礎知識、基本技能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等達成共識。允許有不同意見，允許不同教法的實驗。5、在集體備課中，要充分發(fā)揮名師、學科帶頭人、骨干教師的作用，提倡教師采用現(xiàn)代先進媒體備課上課。6、寫好教案。教案應包括前期教案設計、單元、章節(jié)備課，課時備課幾種形式，具體要求如下：（1）學期教案設計：新學期開始，應通覽教材，系統(tǒng)分析了解本學期的教材內(nèi)容，大體掌握教材的科學體系，學習教學大綱，明確總的目的要求。寫出學期教案，要求：A班級學生學習、思想狀況分析；B學期總的教學目的和要求；C教材分析；D學期教學重點、難點；E課時安排；F教學用品及用具的準備；G提高教學質(zhì)量的方法措施等。（2）單元章節(jié)備課，要求：A單元教材分析；B本單元、章節(jié)在教材中的地位作用；C目的要求；D重點、難點；E課時安排；F教具、方法措施等。（3）課時備課：要求：A教學內(nèi)容（課題）；B目的要求；C重點難點；D教學過程；包括復習鞏固、導入新課、教授新課（包括各個環(huán)節(jié)的順序，教師講、引、導、問、結，學生思、答、糾等）E全節(jié)課時間利用及劃分等；F布置作業(yè)；G板書設計；H課后小結（重點寫出本節(jié)教案設計實際操作中的收獲及不足等。因人、因課、因法可繁可簡）。7、各科教案均應按照市、縣教研室有關要求認真書寫。提倡寫教后記。8、提倡跨學科備課，加強學科之間的聯(lián)系與知識的整合。9、學校要加強對備課工作的領導，堅持實行集體備課和個人備課相結合的備課制度。教研組長、備課組長負責檢查教案質(zhì)量，嚴禁無教案或用舊教案上課。學校每學期至少檢查4次教案，由教務處與教研組交替進行，并將檢查情況記入教師業(yè)務考核檔案。10、周課時標準：語文、數(shù)學不少于5節(jié)/周，作文不少于1節(jié)/周，英語不少于4節(jié)/周；理化不少于3節(jié)/周；政史地生不少于2節(jié)/周；體音美不少于周實課時數(shù)，且各級分開備。二、聽課、評課要求細則聽課評課是教師相互學習，提高課堂教學藝術及教學效果的有效活動，也是提高教師業(yè)務素質(zhì)的有力措施，為此，特提出以下要求。1、凡學校、教研組、備課組組織的達標課、公開課、示范課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課專題研究課等，均應進行評課。2、學校組織的聽課活動，由教務處組織評課，教研組、備課組織的聽課活動，由教研組長、備課組長組織評課。3、教研組、備課組組織的聽課、評課活動每學期不少于3次；教務處組織的聽課、評課活動每學期不少于2次。4、評課不能走過場。先由執(zhí)教者談自己的設想、措施及體會，然后由聽課人逐一發(fā)言，最后由主持人進行總結。5、評課應從以下幾方面進行：是否按照課程標準要求，體現(xiàn)素質(zhì)教育新理念；是否在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及實踐能力；是否達到預定的情境、能力、知識目標；是否有利于學生的全面發(fā)展；是否緊密聯(lián)系學生學習實際和生活實際。6、評課時要有專人記錄，評考表及評課記錄要存檔備查。三、說課要求細則說課是教師針對特定的教學內(nèi)容，在備課的基礎上，對所授課教學目標的制定、教學內(nèi)容的處理、教學程序的設計、教學方法及板書設計等用教學理論作指導進行敘述的一種形式，是有目的的幫助教師備課，提高課堂教學質(zhì)量的活動。為了搞好這一活動，特提出以下要求：1、說課的內(nèi)容：主要有四個方面，即說教材、說教學方法、說教學程序、說板書設計。2、結合教材及學生實際，說出教者的個性特點，不能照搬他人，人云亦云。3、按照一定程序科學地排列名次內(nèi)容，要邏輯嚴密，層次分明，思路清晰。4、要突出可操作性。不能圖形式、走過場，為說而論，應立足于教學實際，能在教學實踐中實際操作。5、要運用教育學、心理學、課程學、教學論等科學理論作指導，提高說課的科學性。6、說課者應在充分準備的基礎上，精心設計說課材料。四、上課制度1、教師必須嚴格按照課程計劃制度的課表上課，課程調(diào)整由教務處辦理，教師不得擅自停課、加課、調(diào)課或代課。2、教師上課前應準備好教材、教案、教具、演示儀器等。上課前3分鐘應到達教室門口，督促學生做好上課準備，起唱課前一支歌。按時上下課，不得遲到、早退，不得提前或拖延上課時間。3、教師上課要精神飽滿，衣著整潔，儀表端莊，舉止文明，教態(tài)親切，注意為人師表，不穿奇裝異服、短褲、背心、拖鞋。女教師不得化濃妝。不坐著上課、不帶小孩上課，不酒后上課，不體罰和變相體罰學生，不辱罵、訓斥、冷落、羞辱、諷刺、挖苦學生，不得隨意當眾批評學生。教師在課堂內(nèi)不準抽煙。教師上課期間，應關閉所帶的通訊工具，并做到上課不會客，不隨意離開教室。4、教師上課要充分調(diào)動學生的學習積極性，注意教學民主，放手讓學生參與教學過程。要發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽發(fā)言，提出個人見解，鼓勵學生上臺講解。注重教與學的交往、互動、師生雙方相互交流，相互溝通、相互補充，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。5、加強練習。課堂練習一般應在15分鐘左右，提倡當堂完成作業(yè)。學生做練習時，教師應不斷巡視，隨時為學生解疑答難，發(fā)現(xiàn)典型問題，應當堂講評。6、堅持面向全體學生，注意因材施教。尤其要尊重和幫助智力發(fā)育遲緩，學生成績不良，有嚴重缺點和缺陷的學生、贊賞每一位學生的獨特個性及其興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生在學習中所付出的努力和所取得的即使是極其微小的成績；幫助和引導學生尋找、搜集、利用學習資源，幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，并對學習過程和結果進行評價，及時發(fā)現(xiàn)自己的潛能和不足。7、課堂教學應重視學生學習的過程與方法，注重學習態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及終身學習的愿望，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。8、學校領導必須堅持以教學領導教學，深入教學第一線，承擔學科教學任務，其工作量按有關規(guī)定執(zhí)行。9、學校要加強對課堂教學的監(jiān)督管理與考核，并做好記錄，將檢查情況記入教師業(yè)務檔案。10、學校要加強對課堂教學的監(jiān)督管理與考核，并做好記錄，將檢查情況記入教師業(yè)務檔案。五、作業(yè)設計與批改要求細則作業(yè)是課堂教學的有機組成部分，是學生鞏固知識、形成技能，培養(yǎng)能力、陶冶情感、塑造個性、學以致用的重要實踐環(huán)節(jié)，也是教師反饋教學信息，反思教學得失，改進教學方式，提升教學技能的重要手段、依據(jù)、過程和方法。為此，根據(jù)新課程標準下素質(zhì)教育的要求及國家教育部關于減輕學生過重課業(yè)負擔的有關規(guī)定，結合我校實際及各門學科的特點，對作業(yè)的設計及批改提出以下規(guī)范性要求及細則，望各教研組長認真組織教師學習，并對照貫徹執(zhí)行落實。1、教師必須依據(jù)課程標準，教學實際，課程特點和學生實際等精心設計作業(yè)。注意“雙基”訓練，處理好知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的關系，注意客觀性試題與主觀性試題的搭配，不設計偏、難、怪、繁題。2、要嚴格控制作業(yè)數(shù)量，不得加重學生課業(yè)負擔。凡能在課堂上要求學生完成的，不得推到課外。課外作業(yè)日總量不得超過2小時，除九年級外，不得用大量作業(yè)占用學生節(jié)假日、星期天。3、對學生的作業(yè)必須提出規(guī)范化要求。各科作業(yè)的書寫、格式必須在起始課就做出準確具體的規(guī)定。如作業(yè)封面要寫清學校、班級、姓名、甚至作業(yè)名稱，否則容易給檢查、分發(fā)帶來麻煩。文科作業(yè)要特別注意開頭的空格與分段時的另起行，理科注意抄寫題目時題號要頂格寫的格式，作圖時要用鉛筆、圓規(guī)、直尺等做工具等。要教育學生按時獨立完成作業(yè)，作業(yè)要求書寫整潔、格式規(guī)正，做前要思考，做時要細心，做完要檢查，錯題要補正，漏題要補做，并且要有明確的“補正”標志，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。4、教師批改作業(yè)要及時、認真、準確、規(guī)范。批改符合和標記要使學生明白，由于學科特點和作業(yè)功能不同，批改時應有不同的要求，文科中的作文、周記有一套專用的批改符號，教師要規(guī)范使用，也可針對文章寫出眉批段批及總評；作文重在提高學生寫作水平，展示學生文學才華；周記重在記述教學生活，抒發(fā)學生心靈世界，架起師生交流橋梁，數(shù)理化各科重在培養(yǎng)學生解題能力，思路方法，引導學生對自然科學的探究意識；英語科作業(yè)旨在鞏固對英語這門語言學科的認識和應用，政史地生原則上沒有書面作業(yè)，可根據(jù)教學實際自行掌握。無論哪門作業(yè)，教師批改字跡都要清晰工整，要實事求是地注期批改日期（公歷月份和日期）杜絕只打?qū)μ?，錯號或只批“閱”字的現(xiàn)象發(fā)生，教師批語要有針性、啟發(fā)性、鼓勵性，作文和周記的批改嚴禁出現(xiàn)諸如：“書寫比較整潔，錯別字教少，中心比較突出，選材比較典型，論點基本正確，說明不夠透徹”等含糊其辭，模棱兩可的萬能批語。要求教師親自批改作業(yè)，提倡教師面批面改，鼓勵教師全批全改，引導教師探討讓學生嘗試批改的新路子，加強教研組和業(yè)務方面的指導，堅決反對放任自流、當甩袖掌柜的失職行為。教師不準以作業(yè)壓學生，罰學生，更不能撕罰學生的作業(yè)。作業(yè)中不允許出現(xiàn)有半頁、空頁（作文，周記除外）、散頁，教師的批改痕跡不能覆蓋學生作業(yè)或被學生作業(yè)覆蓋，所有批改項目應遵照如下順序（自左至右）先批語（或評價等），后日期，需要分行的要寫清。教師批改學生每次作業(yè)都必須有評價等次，周期同科作業(yè)評價等次要前后一致，可采用百分制（或作文50分、40分制）甲、乙、丙、丁等級制、優(yōu)、良、中、差等級制或好（good）、較好（beat）、最好（best）等級制。學校建議：為了與中招和統(tǒng)考要求接軌，建議一律采用百分制評價。評價等次與評語并不矛盾，在評價等次具備的前提下，教師可根據(jù)作業(yè)的個性差異再寫上一些針對性的評語，比如：請繼續(xù)努力、望加強書寫，相信你能行等，使評價效果更理想。5、每次批改作業(yè)，要做好批改記錄，要著重記錄有創(chuàng)見性的解題方法，有代表性的錯誤典型，有真情實感的美文佳作，作為講評和輔導的依據(jù)。6、學校必須對教師布置、批改的作業(yè)進行指導和檢查。要求教師依據(jù)課程標準、學生實際布置作業(yè)，數(shù)量難度要適當。不得濫用教輔資料，不得亂印練習題，不準搞題海戰(zhàn)，不準用機械重復的遍數(shù)來折磨學生。學校每學期檢查各科作業(yè)至少4次，由教務處和教研組結合交替進行，并將每次檢查情況在教師例會或教研組活動會上反饋通報，且記入教師業(yè)務量化考核及檔案中。7、作業(yè)數(shù)量要求：作文（語文教師）兩周做一次，單周做，雙周講評，全收全批。周記（班主任）每周一次，全收全批。數(shù)學（數(shù)學教師）每日一次，每周五次，全收全批。英語作業(yè)（英語教師）每周1.52次，全收全批，提倡全英批改。理化作業(yè)（理化教師）每周1.52次，全收全批。政、史、地、生、美、音等科目如有作業(yè)，每周一次，全收全批。說明：語、數(shù)、英任課教師若在擔任兩班主科教學任務又兼任一班班主任且每班學生人數(shù)突破60人時，可在學校知情且同意的前提下對作文、周記穿插各批改一半。附：作文批改常用符號一覽表（1）增補號 或 。（2）刪除號： 或 。（3）調(diào)位號（換位號）： （4）換用號（改用號）： 或 。（5）連續(xù)號（連接號）：（6）分段號（提行號）： （7）后移號： （表示頂格的文字后移幾格）。（8）保留號（復原號）： （9）留空號： 表示文內(nèi)需要空格（常用于標題）：一個“ ”表示一個空格。（10）優(yōu)美句用： ，病句用“ ”。六、輔導要求細則輔導是整個教學工作的一個重要組成部分，是上課的繼續(xù)和必要補充，是大面積提高教學質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。教師應根據(jù)學科特點和學生實際，切實做好這一工作。為此，特提出以下要求。1、學校要有針對性地抓好課內(nèi)外的教學輔導，學期初任課教師有學科輔導計劃，期末有學科輔導總結，每學期要組織一次教學輔導經(jīng)驗交流會。教研組、備課組也應有具體的輔導計劃、措施及總結。2、輔導要貫徹因材施教的原則。應特別關注學習有困難的學習，對他們多啟發(fā)、多鼓勵、多誘導，使之盡快克服困難，學有所得。3、輔導要及時，要突出重點，講究實效，方式靈活，學科之間應統(tǒng)籌兼顧，不能盲目占用時間，增加學生負擔。4、自習課，原則上應由學生自主支配。教師應按時到崗，維持課堂秩序，巡回指導，答疑解難，但不能講課。5、教師應對輔導對象列出名單，建立檔案，跟蹤輔導，增強針對性，提高輔導實效。七、考試要求1、學校要加強成績考核管理，按規(guī)定嚴格控制考試科目和次數(shù)。每期組織兩次月考，體音美勞外全考，期中期末考試由市鎮(zhèn)兩級教育主管部門決定科目。2、改革考試內(nèi)容和形式，平時考查應隨堂進行，不得占用課余時間，不得加重學生負擔。月考、期中、期末考試，學科結業(yè)考試、畢業(yè)會考要認真組織，并做好質(zhì)量分析。3、考試后不準當眾公布學生成績，不準排名次。要改革學生學業(yè)成績的評價方法。實行等級制，全面科學地評價學生。4、嚴禁學校單純以考試分數(shù)作為衡量教師教學效果和學生學習成績的唯一標準。5、對考試過程的有關具體要求，諸如監(jiān)教、評卷、登分、匯總、分析、總結，學校會認真考核，并將考核結果記入教師業(yè)務檔案。6、對考試試卷、匯總表及質(zhì)量分析要分類分檔。八、教研組工作一、教研組織建設情況：根據(jù)教育教學管理規(guī)范，結合學校實際，每學年對語文、數(shù)學、英語、理化生、政史地五個教研組長進行業(yè)務考核調(diào)整任命，力爭選拔那些年富力強、敢闖敢干、業(yè)務精、業(yè)績優(yōu)的中青年教師擔任。根據(jù)分課情況調(diào)整教研組成員。二、教研制度的制定完善：1、教研組長選的都是專業(yè)對口、學歷達標，有極大的工作熱情和信心的，業(yè)務能力棒，組織能力強，教學成績突出，有較高威信的教師。2、各學科教研組每周組織1次教研活動，每次時間不得少于2小時。3、教研活動要做到“四有”；即有計劃、有活動記錄、有中心議題、有措施。4、教研活動要做到“五落實”，即時間落實、地點落實、人員落實、研討專題落實、重點發(fā)言落實。5、學校對教研工作建立激勵約束機制，定期對教師及教研級工作進行檢查評優(yōu)。三、教研活動的形式及內(nèi)容：1、組織理論學習。各教研組在學校領導下，采取集中與分散相結合、輔導與自學相結合的形式組織教師學習教育教學理論及教育法律法規(guī)，統(tǒng)一教師思想認識，更新教師教育理念，提高教師理論水平。2、學習研究現(xiàn)行大綱和課程標準，基礎教育課程改革，要求學校以教研組為單位，定期組織教師學習研究現(xiàn)任大綱和課程標準。明確現(xiàn)行大綱和新課程標準的精神力涵，把現(xiàn)行大綱和新課程標準的目標要求，研究二者的聯(lián)系與區(qū)別。教師應寫出較高水平的學習心得筆記。3、開展集體備課活動。發(fā)揮教師集體智慧，提高備課質(zhì)量。4、開展說課評課活動。加強對教材、教法、教學過程和板書的研究，定期開展聽課評課活動。聽課要做好記錄，評課評出水平。通過評課活動，提高教師的教學水平。5、舉辦優(yōu)質(zhì)課觀摩教學活動。每次活動要有充分準備，明確教研主題和任務，觀摩課應有示范教案，主辦人應有講座材料。主講人應有經(jīng)驗材料。6、組織教案、作業(yè)檢查評比活動。學校教務處每學期組織不少于兩次的教案，作業(yè)檢查評比活動，從質(zhì)量和數(shù)量兩方面對教師的備課、作業(yè)情況進行量化。每次檢查要及時總結通報。對共性和個性的成績與問題要分析到位，指導具體。要將檢查評比的結果，記入教師業(yè)務檔案，以便有的放矢地做好教研指導。7、開展評教評學，以學促教活動。通過學生對教師教學情況的評價，學校領導可了解任課教師的任教情況，便于工作于指導教師工作；教師可了解自己的教學情況，便于改進教學。各科教師定期對學生的學習進行評價，指導學生學習，建立學情檔案，加強對學習過程管理。通過對學生學習的指導，促進教學工作。8、實施教科研課題實驗。鼓勵教師和教研組勇于