七年級語文上冊 第一單元 第2課《安塞腰鼓》課件 魯教版五四制.ppt

安塞腰鼓 學習目標 1 理解課文內容 領悟作者所歌頌的生命的力量 2 體會文章的形式美與內在美 培養(yǎng)合作探究的能力 重點和難點重點 1 朗讀課文 理解文章內容 2 感受安塞腰鼓的雄渾氣勢 難點 1 了解排比修辭在文章中的作用 2 理解句子的深刻含義 安塞腰鼓是黃土高原的 絕活兒 它的粗獷 雄渾 動力十足的風格 是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式 具有2000年以上的歷史 可由幾人或上千人一同進行 氣勢磅礴 獨具魅力 剛毅奔放的舞姿 憨厚樸實 悍勇威猛的個性 安塞腰鼓的磅礴氣勢與壯闊場景 我們只需看一看便能感受到 但安塞腰鼓所蘊含的文化價值 生命意識 卻需要我們用心去體驗和感悟 安塞腰鼓歷經(jīng)滄桑 經(jīng)久不衰 愈行愈盛 看了它 國人為之振奮 洋人 為之傾倒 贊嘆不已 看了它 人們就忘卻了煩惱 忘卻了憂傷 忘卻了人間恩恩怨怨 忘卻了名利 甚至忘卻了自我 它能給人以召喚 給人以鼓舞 給人以力量 給人以信念 給人以希望 生字詞學習 亢奮 晦暗 羈絆 驀然 冗雜 燒灼 戛然而止 k ng hu j m r ng ji zhu 聽錄音感知課文 這篇文章要表達什么 這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章 歌頌陽剛之美的文章 表現(xiàn)要沖破一切束縛 阻礙 痛快淋漓地生活的文章 這是一場什么樣的安塞腰鼓 壯闊 豪放 火烈 整體感知 快速閱讀課文 按表演前 表演中 表演后分段 1 1 4 蓄勢待發(fā) 2 5 27 3 28 30 腰鼓戛然而止 1 5 13 舞姿有力 影響巨大 2 14 17 震撼力之大 3 18 22 舞姿遒勁 震撼人心 4 23 27 舞蹈高潮 思緒紛飛 問題探究 1 表演前的情況怎樣 一片高粱地 絲溜溜的南風 茂騰騰的后生沉穩(wěn)而安靜的 腰鼓呆呆的 不曾響 2 這樣寫有什么好處 為下文腰鼓表演蓄勢 3 安塞腰鼓的舞姿有什么特點 壯闊 豪放 火烈 4 這里采用了什么修辭手法 舉例說明 排比 比喻 驟雨一樣 是急促的鼓點 旋風一樣 是飛揚的流蘇 亂蛙一樣 是蹦跳的腳步 火花一樣 是閃射的瞳仁像 斗虎一樣 是強健的風姿 5 這樣寫有什么好處 生動形象 雄渾有力地寫出安塞腰鼓的氣勢 6 上面是實寫 那么 使人想起 三段就是虛寫 虛寫有什么好處 使人產(chǎn)生聯(lián)想 增加了文章的內涵 7 作者聯(lián)想到什么 落日古戰(zhàn)場 電閃雷鳴和人的大徹大悟 8 容不得束縛 容不得羈絆 容不得閉塞 是掙脫了 沖破了 撞開了的那么一股勁 這句話怎么理解 寫出了陜北高原人們的性格特征 是粗獷 豪邁 開放的 那么一股勁 要打破人們身上層層堅硬的外殼 讓生命宣泄在天地間 讓人 遺落了一切冗雜 痛快了山河 蓬勃了想像力 使人明白人之所以為人 生命之所以為生命 9 容不得束縛 容不得羈絆 容不得閉塞 是掙脫了 沖破了 撞開了的那么一股勁 那么一股勁 要 掙脫 沖破 撞開 什么 是什么 束縛 羈絆 閉塞 了 那么一股勁 10 它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體 那消化著紅豆角角老南瓜的軀體 居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?過著貧困生活的農民 哪里來的那么強大的力量 他們有著自然 健康的生命 是原始的 未經(jīng)人工雕飾的 沒有半點污染的 不摻雜任何雜質的完完全全的生命 這是他們力量的源泉 文章第二段的第二層怎樣寫安塞腰舞的響聲的 用排比 比喻的修辭手法 寫出安塞腰鼓聲音的回響 第一句寫聲音撞擊在山崖上 山崖發(fā)出回響 第二句寫聲音撞擊在觀眾的心里 觀眾的心里發(fā)出共鳴 第三句寫聲音引起的豪壯的抒情 嚴峻的思考 犁尖翻起的上浪 陣痛的發(fā)生和排解 這樣寫有什么好處 用排比 比喻的修辭手法 寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲 氣勢不同反響 文章第二段的第三層怎樣寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊 先寫后生們的胳膊 腿 全身 有力的 急速的 大起大落的搏擊著 使人感到震撼 燒灼 威逼 使人鮮明的感受到生命的存在活躍和強盛 使人感受到陜北農民的那種取之人的甚少 奉獻給人的甚多的精神 寫出作者心靈深處的感悟 黃土高原啊 這一段寫了什么 寫只有黃土高原這么深厚的土層 才生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生 才能有這么驚天動地的安塞腰鼓 討論 為什么說 多水的江南是易碎的玻璃 在那里打不得這樣的腰鼓 這里用比喻說明江南人性格柔弱 只能唱一些江南小調 打不得這樣氣勢澎湃的腰鼓 第二段的第四層寫什么 總結上面的三層的意思 從力量 聲響 光影的變幻 藝術的享受寫安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力 從安塞腰鼓沉重的響聲寫給人心靈的凈化 從后生們生命中噴發(fā)出來的力量寫安塞腰鼓給人心靈的震撼 12 倒數(shù)第四段中的 交織 旋轉 凝聚 奔突 輻射 翻飛 升華 這幾個詞能不能對調 為什么 不能 因為這幾個詞的排列按一定的順序 從小到大 從低到高 從中心到四周 13 為什么說 當它更然而止的時候 世界出奇的寂靜 以至使人感到對她十分陌生 這里用靜來反襯鬧 可收到更好的藝術效果 14 討論 怎樣理解 耳畔是一聲渺遠的雞聲 雞聲是天亮的標志 是新的一天的開始 是希望的象征 有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量 一定會帶動生命的奔騰升華 一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界 這正是希望所在 本文大量運用排比 有句內部句與句 段與段之間的排比 試舉例說明這樣的寫法 對表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用 l 句內部的排比 一錘起來就發(fā)狠了 忘情了 沒命了 2 句與匈之間的排比 狂舞在你的面前 驟雨一樣 是急促的鼓點 旋風一樣 是飛揚的流蘇 亂蛙一樣 是蹦跳的腳步 火花一樣 是閃射的瞳仁 斗虎一樣 是強健的風姿 3 段與段之間的排比 使人想起 落日照大旗 馬鳴風流做使人想起 千里的雷聲萬里的閃 使人想起 晦暗了又明晰 明晰了又晦暗 而后最終永遠明晰了的大徹大悟 這些排比句使文章氣勢恢宏 語氣連貫 節(jié)奏明快 語句錢鉆 能表達出強烈的思想感情 15 討論 文章美嗎 美在哪里 美在這篇文章內容和形式取得了完美的統(tǒng)一 課文多用短句來表現(xiàn)內容 如 一群茂騰騰的后生 簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放 忘情了 沒命了 有力地表現(xiàn)了生命沸騰 力量噴涌不可遏止的情景 其他如 落日照大旗 只聽見隆隆 隆隆 隆隆 愈捶愈烈 等句 無不鏗鏘激昂 16 作者為什么這樣歌頌西北漢子 西北 是中華民族的主要發(fā)源地 曾有過秦 漢 唐的強盛 擁有雄睨世界的輝煌文明 在今天 凝重的土地 貧困的生活 我們西北好像落伍了 作者為什么這樣深情地歌頌這片土地 歌頌什么 消化著紅豆角角老南瓜的軀體 并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望 復生的生命能量就在這沉重的軀殼內奔突 終有一天會噴發(fā)的 這里的人們是有希望的 這里的土地是有希望的 我們西北落后是暫時的 只要生命還在期盼 搏擊 重生之日并不遙遠 小結 這篇文章氣勢恢宏 語氣連貫 節(jié)奏明快 語句錫銘 寫出了安塞腰鼓壯闊 豪放 火烈的特點 表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿 沉重的響聲 震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦 豪邁 開放的性格特征 文章多處運用排比 比喻 使文章氣勢恢宏 節(jié)奏明快 每個詞語都簡潔有力 每個句子都罌群激越 增強了文章感人力量 課外拓展 學習課文 使用排比 反復 比喻的修辭 進行合理的想象 描寫一個另你難忘的場面 提示 如精彩的足球場面 激越的舞蹈場面 激動人心的晚會場面 感人至深的救助場面 10號像一支離弦的箭 從邊路左突右閃 連過對方三名后衛(wèi) 一個急轉身 奮起一腳 球在空中劃出一道優(yōu)美的弧線 直入球