地理人教版八年級上冊中國氣候.docx

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程課程標(biāo)準(zhǔn) (2011年版)教學(xué)內(nèi)容分析（人教版）教學(xué)目標(biāo)1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。2.了解我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。3.了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素.學(xué)情分析學(xué)生出外旅游的機(jī)會少,生活體驗缺乏,因此要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的圖上空間能力的分析.重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解我國冬夏季南北氣溫分布的規(guī)律，并初步學(xué)會分析原因。2.明確我國溫度帶的劃分、作物熟制及主要作物。3.我國冬夏季南北氣溫分布的原因。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1新課引入:欣賞各地氣候景觀2我國冬季氣溫分布的特點(diǎn)。3我國夏季氣溫分布的特點(diǎn)。4我國溫度帶分布。5教師：小結(jié)教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*活動目標(biāo)通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。解決問題了解我國冬夏氣溫分布特點(diǎn)技術(shù)資源利用多媒體課件，對教材進(jìn)行優(yōu)化組合，對知識進(jìn)行聯(lián)系、拓展。給學(xué)生一個清晰完整的知識體系。利用多媒體課件的直觀性、形象性的特點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。通過課件音像動畫的作用，讓學(xué)生在視、聽、記方面收到良好的效果常規(guī)資源傳統(tǒng)黑板板書,填圖冊,習(xí)題卷活動概述內(nèi)容一：我國冬季氣溫分布的特點(diǎn)。讀“我國一月平均氣溫等溫線分布圖”，完成下列習(xí)題，了解我國冬季氣溫分布的特點(diǎn)。1.圖中的的空格標(biāo)出空缺等溫線的度數(shù)，它與 嶺 河一線基本吻合，請用紅筆找出該線。2.比較海口與漠河一月平均氣溫：漠河秘?？谝辉碌钠骄鶜鉁卮蠹s相差 0溫差較 （大、?。?.結(jié)論：我國冬季氣溫的分布特點(diǎn)為，越往北，緯度位置 （高、低），氣溫越 ；越往南，緯度位置 （高、低），氣溫越 。我國南北溫差 （大、小）。我國冬季最冷的地方是 ，與 因素的關(guān)。教師：小結(jié)【板書】：1月份0等溫線大致經(jīng)過秦嶺淮河一線 冬季，我國南北氣溫差別大內(nèi)容二：我國夏季氣溫分布的特點(diǎn)1.讀“我國七月平均氣溫等溫線分布圖”，完成下列習(xí)題，比較這幾個地方此時的平均氣溫：所屬省區(qū)7月平均氣溫海口 （?。┘s 0漠河 （省）約 0拉薩 （?。┘s 0漠河和海口七月平均氣溫平均氣溫相差約 0，與一月比較，此時我國的南北溫差較（大、小）。2、結(jié)論：我國夏季氣溫分布的特點(diǎn)，除 高原外，全國普高 （高、低）溫，南北溫差 （大、小），夏季全國最熱的地方不在低緯度地區(qū)，而是在內(nèi)陸的 盆地；平均氣溫最低的也不是緯度較高的地區(qū)，而是 高原。這說明 因素，還有 位置對夏季氣溫影響很大。教師：小結(jié)【板書】：夏季氣溫分布的特點(diǎn)：除 青藏高原外，全國普高低溫，南北溫差小。教與學(xué)的策略通過學(xué)生自己及其老師的輔導(dǎo)下，了解我國冬夏氣溫分布特點(diǎn)，溫度帶和干濕帶的劃分通過閱讀和分析各種類型的圖，初步掌握看圖的步驟和方法通過閱讀材料和教師的分析，初步掌握分析地理現(xiàn)象的形成原因反饋評價（對本階段學(xué)生表現(xiàn)的評價方法以及對學(xué)生的反饋）教學(xué)活動2：*活動目標(biāo)了解我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。解決問題了解我國溫度帶和干濕地區(qū)的劃分和分布及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。技術(shù)資源利用多媒體課件，對教材進(jìn)行優(yōu)化組合，對知識進(jìn)行聯(lián)系、拓展。給學(xué)生一個清晰完整的知識體系。利用多媒體課件的直觀性、形象性的特點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。通過課件音像動畫的作用，讓學(xué)生在視、聽、記方面收到良好的效果常規(guī)資源傳統(tǒng)黑板板書,填圖冊,習(xí)題卷活動概述內(nèi)容三：我國溫度帶分布?！景鍟浚何覈鴾囟葞Х植紝W(xué)生活動：讀“我國溫度帶分布圖”，完成下列習(xí)題1.中國具體的“五帶一區(qū)”是： 、 、 、 、 這五帶是根據(jù) 劃分的。2.在不同的溫度帶，種植的農(nóng)作物和農(nóng)作物的熟制都不一樣。有請?zhí)詈孟铝斜砀?，了解我國氣溫南北差異對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響（農(nóng)作物的分布與熟制）。溫度帶農(nóng)作物熟制主要農(nóng)作物寒溫帶一年一熟春小麥、大麥中溫帶一年 熟春小麥、 、玉米、 暖溫帶兩年三熟或一年一熟 、玉米、花生亞熱帶一年兩熟或一年一熟 、油菜、甘蔗熱帶一年 熟水稻、熱帶作物教師：小結(jié)【板書】：我國溫度帶分布：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、青藏高原區(qū)劃分依據(jù)：氣溫的南北差異教與學(xué)的策略讀圖析圖,小組討論,合作完成反饋評價利用多媒體課件，對教材進(jìn)行優(yōu)化組合，對知識進(jìn)行聯(lián)系、拓展。給學(xué)生一個清晰完整的知識體系。利用多媒體課件的直觀性、形象性的特點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。通過課件音像動畫的作用，讓學(xué)生在視、聽、記方面收到良好的效果 在地理課堂教學(xué)中不僅是讓學(xué)生進(jìn)行知識的積累與鞏固，還要學(xué)會整體地把握教材的知識體系，形成對教材知識整體認(rèn)知。教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，并且也要教給學(xué)生歸納和總結(jié)知識的方法。更要把學(xué)生已學(xué)習(xí)過枯糙乏味的內(nèi)容，通過一些有效的方法，讓學(xué)生喜歡愿意學(xué)。 要提高地理課堂教學(xué)效率，應(yīng)精