提高學(xué)生計算能力研究實施方案.doc

“提高學(xué)生計算能力研究”課題實施方案 一、課題的提出：1.計算教學(xué)的重要性。計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力是學(xué)習數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要問題。2.學(xué)生現(xiàn)狀。我們?nèi)昙墝W(xué)生在實際學(xué)習中計算方面所反映出來的情況很令人擔憂，學(xué)生的計算興趣不高，計算水平低下，而且由于計算錯誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。有些教師把這些都歸咎于學(xué)生的粗心、馬虎，但通過長期觀察，情況其實并非如此簡單，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的，有待于研究和探索。正是基于以上兩個原因，我提出了提高中年級學(xué)生計算能力的策略研究這個課題。二、課題的界定與理論依據(jù)（一）課題界定。小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力是指學(xué)生根據(jù)課程標準的要求在數(shù)學(xué)基本計算中較高的正確率和適當?shù)乃俣?，包括對基本方法的掌握和合理、靈活的運用。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有口算、筆算、四則混合運算，我們所作的研究主要是提高計算的正確率和提高計算的熟練程度。本課題重點研究新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習慣，促進學(xué)生對計算方法的掌握，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的正確率，使之達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法的合理和靈活。（二）課題研究的理論依據(jù)。課程標準中規(guī)定：“要使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算的能力?！痹诮虒W(xué)要求也強調(diào)“使學(xué)生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算，對于一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做至計算方法的合理靈活?！保?）注重算理教學(xué)。算理教學(xué)是計算教學(xué)的重點，更是計算教學(xué)的難點。教師要運用多種方式，挖掘各種資源、采取多種途徑，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，要在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法。（2）加強口算、估算、筆算等基本運算能力的培養(yǎng)?？谒慵仁枪P算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分，它對發(fā)展思維和培養(yǎng)能力起著重要作用。要注重估算意識與估算技能培養(yǎng)的方法與途徑。3.三年級下冊對數(shù)的運算要求：（1）會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。（2）會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。（3）初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。綜上所述，每一個目標要求都沒有離開算，教學(xué)實踐證明：學(xué)生的計算能力是保障其進行任何數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力。三、課題研究目標：1.學(xué)生目標（1）樹立正確的學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，自覺地學(xué)習，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。（2）學(xué)會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進。整體計算能力得到全面提高。（3）讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中提高自己的計算水平和學(xué)習成績。2.教師目標（1）面對新課程改革中的困惑，善于發(fā)現(xiàn)，勤于學(xué)習，勇于創(chuàng)新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)。（2）努力尋求能夠切實減輕學(xué)生負擔，有效培養(yǎng)計算能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生生動活潑、主動學(xué)習的教學(xué)和教學(xué)模式，并逐步形成自己的教學(xué)風格。四、課題研究內(nèi)容：1.研究影響小學(xué)生計算能力的各種因素及對策。2.研究提高小學(xué)生計算能力的策略。五、課題研究方法：1.調(diào)查研究法:在實驗開始前，對學(xué)生計算能力，通過問卷進行前期調(diào)查，摸清學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)，在過程中實施過程調(diào)查，在做題前進行效果調(diào)查，采用談話，問卷等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及家長反饋的信息，以便對方案的實施提供依據(jù)并進行動態(tài)調(diào)整。2.經(jīng)驗總結(jié)法：通過實際情況進行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。3.評價激勵法：采用晉級的評價方式（頒發(fā)證書）激勵學(xué)生，以提高學(xué)生的計算興趣。4.個案分析法。跟蹤調(diào)查1-3個孩子的作業(yè)，并進行分析。六、課題研究過程：（一）準備籌劃階段（2014年3月2014年4月）。1.撰寫課題研究方案。2.填寫課題申請書，撰寫課題立項報告。3.學(xué)習相應(yīng)理論和教育科學(xué)研究方法。預(yù)期研究成果：轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)理念，領(lǐng)悟此課題的意義，了解所研究學(xué)生的實際情況，掌握科研方法。（二）實施實驗階段（2014年5月2014年10月）。1.調(diào)查研究，分析錯因。通過對三年級學(xué)生計算能力的調(diào)查研究，我們認真分析了學(xué)生計算錯誤的原因，主要有以下幾點：（1）算法和算理不明。經(jīng)調(diào)查，有7%左右的同學(xué)在計算時的錯誤是由于對算法和算理不明確而造成的。（2）輕視口算和估算。數(shù)學(xué)課程標準明確提出應(yīng)重視口算，加強估算。雖然許多教師知道口算、估算的重要性，但部分教師被動地進行口算訓(xùn)練，認為估算的作用不大，當教材汲及時進行，不汲及時不進行或偶爾進行訓(xùn)練。調(diào)查中有些學(xué)生把口算題當成筆算來做，習慣于精確計算，不愿意進行估算，甚至有部分教師明確向?qū)W生提出口算題就用筆算來解。（3）缺乏興趣，沒養(yǎng)成良好的計算習慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管班情、學(xué)情不同，但學(xué)生對待計算的興趣卻普遍不高，而且隨著年級越高興趣就越低。沒有好的興趣也沒有好的習慣。調(diào)查顯示，近78%的學(xué)生認為計算做錯的原因是因為粗心造成的。有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成審題的習慣，還有相當一部分學(xué)生審題不夠認真，做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開始運算。學(xué)生草稿習慣也不容樂觀，根據(jù)教師的課堂觀察，大部分的學(xué)生雖然有草稿本，但草稿本上的字跡潦草、散亂；相當一部分學(xué)生作業(yè)沒有固定的草稿本，有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象，甚至還有有學(xué)生在手掌心上打草稿這些現(xiàn)象是造成計算錯誤的重要因素。2.探索提高小學(xué)生計算能力的策略（1）加強學(xué)生對算法和算理的掌握要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。課標明確指出：“教學(xué)時，應(yīng)通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進對運算意義的理解?！币虼耍虒W(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算方法、運算性質(zhì)、運算定律以及計算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。心理學(xué)中有這樣一句話：首次感知知識時，進入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，能在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象。如果首次感知不準確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。因此，我們在進行計算的新授課時，對算法和算理的教學(xué)必須是準確的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解決怎么算的問題，即計算法則。算理是解決為什么這樣算的問題。如2737=算法是同分母分數(shù)相加，把分子相加，分母不變；而算理是2個1/7加上3個1/7等于5個1/7。在新課程實施過程中，由于部分教師對算法多樣化教學(xué)理念的片面認識，出現(xiàn)了一味追求多種算法，而忽視算理探究的問題，這值得我們的反思。因此，計算教學(xué)時，讓學(xué)生清晰地理解計算的算理，才能真正掌握計算的算法。（2）加強學(xué)生對口算和估算的訓(xùn)練?？谒闶切W(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。在四則運算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準確度和熟練度的制約。因此，要加強口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實打牢計算基礎(chǔ)。小學(xué)口算的教學(xué)內(nèi)容，大致可以分為基本口算和簡捷速算。作為筆算基礎(chǔ)的基本口算，如：20以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法等，要求學(xué)生作到準確熟練、脫口而出。簡捷速算的內(nèi)容主要是應(yīng)用運算定律、性質(zhì)及一些特殊的法則方法所進行的簡捷速算。要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅持訓(xùn)練。教師每節(jié)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課前可安排2-3分鐘時間進行口算訓(xùn)練，或結(jié)合教學(xué)實際情況有機滲透口算訓(xùn)練。數(shù)學(xué)課程標準明確指出：估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。小學(xué)階段，估算的形式一般是口算或目測，它作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個重要的學(xué)習內(nèi)容，應(yīng)引起我們的重視。教學(xué)時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實際，進行有計劃、有步驟的估算訓(xùn)練，明確估算的意義、掌握估算的技巧、提高學(xué)生的估算能力。（3）加強對學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認真負責的學(xué)習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。1.培養(yǎng)認真審題的習慣。審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數(shù)字和運算符號；二畫就是在試題上標出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等；四算就是認真動筆記算；五查就是認真檢查。2.培養(yǎng)認真演算的習慣。在四則運算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計算。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)注意認真進行筆算。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時，強化學(xué)生規(guī)范打草稿的習慣，以保證計算的準確無誤。3.培養(yǎng)細心檢驗的習慣。學(xué)生在計算時要做到絕對萬無一失，不出差錯是不可能的。教師要教育學(xué)生養(yǎng)成計算后認真檢查演算的習慣，把檢驗當作計算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢