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寫(xiě)作 抓住細(xì)節(jié)(教案設(shè)計(jì))(荊州市東方紅中學(xué)楊?lèi)?ài)東)教學(xué)目標(biāo):1.明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵,通過(guò)研討本單元課文歸納細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。(重點(diǎn))2.在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),使人物形象更加鮮明。(難點(diǎn))3.注重生活細(xì)節(jié),做一個(gè)熱愛(ài)生活,注重細(xì)節(jié)的人。課時(shí):一節(jié)課教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是教大家抓住生活中的細(xì)節(jié)并寫(xiě)好細(xì)節(jié)??创蠹矣行┚o張,我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲放松一下,這個(gè)游戲叫猜猜他是誰(shuí)。出示課件一問(wèn):大家能成功找到此人得益于什么?明確:細(xì)節(jié)描寫(xiě)、出示課件二:細(xì)節(jié)描寫(xiě)(齊讀)二、如何發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)并細(xì)致刻畫(huà)呢,我們可以從以下幾個(gè)方面入手。1.細(xì)心觀察生活,善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)。(出示課件三)例如:蕭紅寫(xiě)魯迅,她就敏銳地捕捉到魯迅先生的生活細(xì)節(jié)。學(xué)生尋讀回憶魯迅先生的細(xì)節(jié)。例一:笑得連煙圈都拿不住了,常常笑得咳嗽起來(lái)。寫(xiě)魯迅先生的開(kāi)朗。例二:剛抓住帽子來(lái)往頭上一扣,同時(shí)右腿就伸出去了。寫(xiě)出了魯迅先生的勇敢、果決。點(diǎn)評(píng):細(xì)微之處再現(xiàn)魯迅的偉大思想和高尚人格。睜開(kāi)你的慧眼,細(xì)節(jié)無(wú)處不在,但是什么樣的細(xì)節(jié)是好的細(xì)節(jié)呢?明確:真實(shí)、典型的細(xì)節(jié)。出示課件四:選取真實(shí)、典型的細(xì)節(jié)。例三:老王中的“老王”臨死前拖著如僵尸一般的身體去見(jiàn)楊絳,很丑,但很真實(shí),給人強(qiáng)烈的震撼。問(wèn):選取了真實(shí)、典型的細(xì)節(jié),如何寫(xiě)好呢?我們可以從六個(gè)角度去努力。A簡(jiǎn)筆自寫(xiě)細(xì)節(jié)。(出示課件五)B個(gè)性動(dòng)作顯細(xì)節(jié)。(出示課件六)C特色語(yǔ)言現(xiàn)細(xì)節(jié)。(出示課件七)D外貌特點(diǎn)刻細(xì)節(jié)。(出示課件八)E巧借道具寫(xiě)細(xì)節(jié)。(出示課件九)F妙用修辭繪細(xì)節(jié)。(出示課件十)三、學(xué)會(huì)這六種法方法,精心刻畫(huà),可令人物生動(dòng)傳神,躍然紙上,接下來(lái),讓我們來(lái)實(shí)戰(zhàn)演練一下。1.巧妙拓展首先運(yùn)用你的合理想象擴(kuò)展一句話(huà),恰當(dāng)?shù)丶尤雱?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、修辭等將這句話(huà)的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。(出示課件十一)她罵他懦夫老師示范:她罵他道:“你真是一個(gè)懦夫。”(添加語(yǔ)氣)學(xué)生分別添加動(dòng)作、神態(tài)、心理拓展充實(shí)。展示(出示課件十二):其實(shí)她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是不斷地告誡自己,不要失態(tài),不要罵人!最終她實(shí)在忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)懦夫。”點(diǎn)評(píng):她氣得渾身顫抖,但依然拼命克制怒火,要最終壓抑不住怒火,終于爆發(fā),整個(gè)心理刻畫(huà)細(xì)膩有層次,借助合理的拓展想象,一個(gè)鮮活立體的人物就展現(xiàn)在同學(xué)們面前。2.妙筆生花鐘聲響起的那一刻。明確:許多同學(xué)的考場(chǎng)作文最大問(wèn)題是敘事高潮部分草草幾筆了事,今天我就教大家定格高潮。(展示課件十三)請(qǐng)從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、環(huán)境渲染修辭等六個(gè)角度去充實(shí)下面這段文字:鐘聲響起的那一刻。忽然教堂的鐘聲敲了十二下,祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái),和我們默默告別。那一刻,我的心無(wú)比沉痛。提示:韓麥爾先生站起來(lái),臉色慘白,我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?!拔业呐笥褌儼?,”他說(shuō),“我我”但是他哽住了,他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫(xiě)了幾個(gè)大字:“法蘭西萬(wàn)歲!”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話(huà)也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“放學(xué)了你們走吧?!苯淌依锶缢酪话愕募澎o,我望著黑板一遍遍默念著,屋頂上鴿子悲哀地咕咕咕咕地低聲叫著,風(fēng)卷著寫(xiě)滿(mǎn)“法蘭西”“阿爾薩斯”的字帖,似乎也在輕聲訴說(shuō),訴說(shuō)失去國(guó)土的悲哀,那一刻,我的心如千斤巨石壓著,無(wú)比的沉痛!3.錦上添花在我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘,可能是驚喜、興奮、有趣,也可能是慚愧、尷尬,甚至難堪。昨天老師布置一個(gè)小練筆,回憶一個(gè)自己難忘的時(shí)刻,以的那一題為題,寫(xiě)200字左右的片段。現(xiàn)在,結(jié)合老師剛才講的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,從三個(gè)不同角度來(lái)修改。修改之后全班交流一下。結(jié)語(yǔ):生活中的細(xì)節(jié)之美,看在眼里,便是風(fēng)景,寫(xiě)在筆端,便是精彩。讓我們學(xué)會(huì)在關(guān)鍵出駐足,細(xì)微處慢說(shuō),讓我們作文中的人與事如生活中一般于細(xì)處見(jiàn)情,微處見(jiàn)妙。課后反思:1.讓學(xué)生積極參與教學(xué),在合作學(xué)習(xí)中自己主動(dòng)去思考。所有問(wèn)題都在學(xué)生主動(dòng)思考。醞釀中解決,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2.問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙,使新舊知識(shí)發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。尋讀教材中大師描寫(xiě)人物的各種細(xì)節(jié),體味其妙處??偨Y(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的各種方法,有層次地展開(kāi)實(shí)打?qū)嵉膶?xiě)作訓(xùn)練。首先從六個(gè)不同細(xì)節(jié)描寫(xiě)角度去拓展一句話(huà),讓學(xué)生記住方法并初步體驗(yàn)到成就感。然后借擴(kuò)寫(xiě)都德的最后一課中“鐘聲響起的那一刻”的具體寫(xiě)法;最后當(dāng)堂讓學(xué)生該寫(xiě)自己的片段作文并全班交流,真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)。3.完成教學(xué)
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