(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊1.春.doc

集 體 備 課 通 用 教 案學(xué)科 語文 課題 1、春 藍(lán)山縣 第一中學(xué) 201 6 年 下 期 七 年級 主備人廖迎風(fēng)執(zhí)教人課時(shí)2總課時(shí)執(zhí)教時(shí)間集體備課成員七年級語文教師教材簡析春是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊的課文。本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。預(yù)設(shè)目標(biāo)1、注重朗讀，培養(yǎng)朗讀的情感和語感。盡量做到熟讀成誦。2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)有層次地描寫春景的方法。3、體會課文描寫春景詞語的準(zhǔn)確性和生動性。4、理解作者對春天的熱愛及感悟：教學(xué)重難點(diǎn)1、揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙；2、體會語言中蘊(yùn)涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的熱愛春天，贊美春天的思想感情；3、結(jié)合課文實(shí)例，理解色彩在文中的作用；4、狀物抓住特征，寫景注意層次。教具 準(zhǔn)備多媒體CAI課件知識鏈接朱自清（18981948）字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受“五四”運(yùn)動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授。抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運(yùn)動，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有荷塘月色、背影、綠等。教法學(xué)法誦讀、探究教學(xué)過程第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語言美。理清盼春繪春頌春的行文思路。一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們都走過了十來個(gè)春天，那么對于春天，相信在同學(xué)的腦海里都有著不同的印象。有哪位同學(xué)愿意起來跟我們分享一下在你腦海中記憶最深刻的春天么？（請12個(gè)同學(xué)簡單說說。）同學(xué)們都談了自己的春天。其實(shí)我們可以隨意都能找到些詞語來形容春天。（形容春天的一些詞語：陽光明媚、春風(fēng)和煦、萬物蘇醒、鳥語花香、百花爭艷、草木青青、讓人感到無限的生機(jī)、無窮的力量）等等。這些多是我們一般人對春天的印象，但我們的朱老先生又是怎樣來認(rèn)識春天的呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)他的散文春。二、知識回顧（作者簡介）朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有背影、綠、荷塘月色等。三、字音和詞義（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）漲 和 藏 散 暈散 醞釀 巢 蓑（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義） 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 朗潤：明朗潤澤。 賣弄：炫耀。 醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。 舒活：舒展，活動。 趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚。 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。四、通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)（劃分段落） 1.文中抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？【交流點(diǎn)撥】喜愛與贊美2.課文主要圍繞“春”寫了什么內(nèi)容？【交流點(diǎn)撥】盼春 繪春 贊春3.文中具體描繪了哪五幅春景圖？【交流點(diǎn)撥】春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖4.嘗試給課文分部分【交流點(diǎn)撥】全文劃分三個(gè)部分： 一、1段：盼春 二、27段：繪春 三、810段：頌春五、拓展延伸(此環(huán)節(jié)也可做當(dāng)堂作業(yè))剛才我們一起欣賞了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，作者以其生花妙筆，描繪了大地春回、生機(jī)勃勃的動人景象，你能給這四幅圖各配上一句古詩嗎？春草圖：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生淺草才能沒馬蹄春雨圖：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)春風(fēng)圖：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲春花圖：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來亂花漸欲迷人眼六、學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。1、全班齊讀三個(gè)自然段。（本文是篇貯滿著“詩意”的散文，描繪了春回大地、詩意盎然的動人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)采用的基本語調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼春天到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調(diào)；表達(dá)作者對春喜愛欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語調(diào)朗讀；表達(dá)作者對春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)。朗讀的情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。）2、知識點(diǎn)講解：（1）第一自然段：作者為什么連用兩個(gè)“盼望著”？（表達(dá)盼望春天心情的急切。）“近”和“盼”有什么關(guān)系？（“近”準(zhǔn)確地表達(dá)出春天還沒有到來，照應(yīng)了“盼”字。）指名朗讀，注意指導(dǎo)讀出兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”的感情。體會兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”的作用。（給人以非常親切、柔和的感覺，兩個(gè)“了”中又充滿了喜悅之情。）學(xué)生有感情地朗讀、齊背。（2）第二自然段：請一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象自然段里所描繪的意境。第一句和第二句之間是什么關(guān)系？（“一切”是總寫，山、水、太陽是扣住“睡醒”，從大處落筆分寫。）體會“剛”字的作用。（“剛”照應(yīng)“春天的腳步近了”的“近”?！敖笔钦f靠近而未到，“剛”是說已到，才到。）引導(dǎo)學(xué)生想象山“朗潤”、水“漲”、太陽的臉“紅”的情境。（山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤”描繪，這時(shí)林木抽芽，山革變綠，使山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤澤；水“睡醒”的情態(tài)用“漲”描繪，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子；太陽“睡醒”的情態(tài)用“紅”描繪，表現(xiàn)出春日融融的暖意。）體會三個(gè)“起來了”的作用。（照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。）本段的修辭方法及作用。（運(yùn)用了擬人的修辭方法?！皠偹训臉幼印薄皬堥_了眼”生動地表現(xiàn)了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)?！靶佬廊弧钡囊馑际菤g歡喜喜地，賦予大自然的萬物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬物也喜歡春天。太陽的“臉紅”則更使人感到春日的可愛。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生根據(jù)板書有感情地背誦第2段。（3）第三自然段（“春草圖”）聽錄音后齊讀朗讀第3段，要求讀出感情。體會“鉆”所表現(xiàn)的內(nèi)容，弄清“偷偷地”在文中的意思。（“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠到地面，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。這里的“偷偷地”是悄悄地、不知不覺的意思。可以聯(lián)系白居易的名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”去體會春草旺盛的生命力。）體會“嫩嫩的”“綠綠的”和“嫩的”“綠的”有什么不同。（“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“綠綠的”比“綠的”更綠，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春草“新”的特點(diǎn)。）體會“一大片一大片”給人的感覺。（使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長勢，感到了春草的勃勃生機(jī)。）作者用了哪些動詞寫孩子們在草地上的嬉戲？這和寫春草有什么關(guān)系？（用了“坐”“躺”“打”“踢”“賽”“捉等動詞。側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂。）體會“風(fēng)輕悄悄的”“草軟綿綿的”和“風(fēng)很輕”“草很軟”有什么不同。（使用疊詞有“非?！钡囊馑?，使語言準(zhǔn)確生動，音節(jié)協(xié)調(diào)，節(jié)奏整齊，瑯瑯上口。）根據(jù)板書的詞語集體背誦。六、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了春這篇課文的前三個(gè)