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淺談教師職業(yè)幸福感 感受職業(yè)幸福，做陽光教師鹿泉市 山尹村 龍鳳湖學校 于彩偉幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生總是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福，永遠沒有一個統(tǒng)一的界定，相同的生活境遇，再此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，再彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)。我們每天都在追尋幸福，那么到底什么是幸福？幸福在哪里？作為教師這個職業(yè)，教師的幸福感現(xiàn)狀如何，據(jù)調(diào)查，由于我國教師專業(yè)化進程的不斷加快，社會對教師的要求也越來越高，教師已不再是一個簡單的職業(yè)，而是一個技術(shù)性很強的專業(yè)。由于社會各方面的壓力，教師必須花費更多的時間與精力來處理學生問題。事實表明，教育質(zhì)量的要求水漲船高與教師的工作成就感降低的矛盾，教師社會地位不高與家長對教師的期望增加的矛盾等等，都直接間接地影響著教師的內(nèi)心體驗。在這種情況下，誰還能感覺到教師的職業(yè)幸福？教師的職業(yè)應(yīng)該是充滿快樂的。然而，現(xiàn)在很多教師都感覺不到幸福。什么原因呢？曾有人說過，教師的幸福就是學生的幸福，也有人說過，學生的幸福就是教師的幸福。還有人說，沒有教師的幸福便沒有學生的幸福。也還有人說，沒有學生的幸福就沒有教師的幸福。其實這些話說來說去，表達了同一層意思，那就是教師獲得教育的職業(yè)幸福感對于促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、繁瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？我認為要做好以下幾方面：第一、 要有不斷的提高幸福的能力。 要做一個幸?；?qū)崿F(xiàn)幸福的教師，教師應(yīng)當具有幸福的能力第二、 要享受教師這個職業(yè)。課堂是教師生命中最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的舞臺，營造一個充滿活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的煩惱。第三、 要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。第四、 要增加積極情緒積累。幸福是人的心靈體驗，幸福是可以體驗的，幸福是可以積累的。幸福的積累與情緒有關(guān)。作為教師，我們應(yīng)多看到學生的長處，多看到學生取得的成績，滿面春風地去面對學生，讓明媚的陽光照在學生心坎上。第五、 要合理分攤自己的壓力?，F(xiàn)代人社會責任較大，家庭負擔較重，合理分攤壓力非常重要。要學會控制自己的情緒，學會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的麻煩，適當時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。幸福源于堅持，堅持成就人生。我們每一個教師每天所面對的就是些細小的事情，堅持做好每一件我們認為微不足道的小事，不僅是為學生的全面發(fā)展奠基，也是為教師自身的專業(yè)發(fā)展和幸福人生奠基，從這個意義上講，教育無小事，事事關(guān)人生，我們只要堅持做好每一件小事，天長日久，才可以成就學生，成就我們自己，最終成就我們?yōu)橹膬x的幸福事業(yè)。到那時我們就能舍棄功利，守住心靈的寧靜，潛心于教育的探索與創(chuàng)造，憂學生之憂，樂學生之樂。當然，做一個幸福的教師，立足點是培養(yǎng)學生。學生幸福，你做教師的才倍感幸福。所以，作為一個好的教師應(yīng)該經(jīng)常這樣問自己：當學生精神不振時，你能否使他們振作？當學生興奮過度時，你能否使他們歸于平靜？總之，要做一個幸福的教師，首先要具有以教育為樂的職業(yè)境界，熱愛教育生活，把教育活動當做幸福體驗。其次，做一個幸福的教師要具有創(chuàng)造的激情和能力，能夠在創(chuàng)造性的教育活動中不斷發(fā)展自己的本質(zhì)力量。