蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》

蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)荷花教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）合肥師范附小二小 三年級(jí)組 馬一鳴教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文用詞的準(zhǔn)確，了解作者描寫(xiě)荷花時(shí)的方法。3、欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、透過(guò)語(yǔ)言文字感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫(huà)面，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。2、理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等語(yǔ)句。教學(xué)準(zhǔn)備：smart白板課件、荷花圖片、音頻教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、大家知道，荷花這篇課文的作者是有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱的著名作家葉圣陶。今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首葉圣陶的詩(shī)歌，大家想聽(tīng)嗎？2、教師朗誦詩(shī)歌風(fēng)。3、葉圣陶爺爺說(shuō)過(guò)：“打通文字才能觸及作者內(nèi)心”，今天讓我們繼續(xù)通過(guò)課文欣賞作者筆下的荷花，共同感受賞花的樂(lè)趣。二、課文賞析1、上節(jié)課，我們已經(jīng)聞著一路花香跟隨作者的腳步來(lái)到了荷花池旁，正準(zhǔn)備欣賞荷花了。讓我們先通過(guò)一段課文錄音來(lái)欣賞荷花的美，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)。2、老師看到很多同學(xué)已經(jīng)陶醉了，迫不及待地想自己讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)作者是怎樣在看荷花的？3、請(qǐng)學(xué)生交流，用白板“熒光棒”功能畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，再讀一讀。4、是呀，“我”是在認(rèn)真地看荷花、仔細(xì)地看荷花、想象地看荷花、有滋有味地看荷花、身臨其境地看荷花?？春苫ㄒ@樣，老師覺(jué)得讀荷花更需要這樣。讀課文的二三自然段，一邊讀一邊把你認(rèn)為寫(xiě)荷花寫(xiě)得最美的句子給畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，想一想它美在哪里？5、誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的句子？（指名讀）A“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！蹦恪鞍ぐD擠”這個(gè)詞語(yǔ)讀得真好！“挨挨擠擠”是什么意思？誰(shuí)能用白板幫老師畫(huà)一畫(huà)什么是“挨挨擠擠”的荷花？哦，這就是挨挨擠擠?！鞍ぐD擠”說(shuō)明荷葉怎么樣？讓我們一起感受荷葉的多吧。（指名讀，再齊讀）這還是一個(gè)比喻句，這里把荷葉比作什么？“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”，這又讓你知道了什么？生：荷葉很綠，很圓，很大。是啊，荷葉不但多也很美呢！哪位同學(xué)能讀出荷葉的美？（指名讀再齊讀）B“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”“冒”這個(gè)字用的真好。（用白板的“放大鏡”功能）這個(gè)“冒”還可以換成哪些字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、跳、沖）同學(xué)們認(rèn)為，怎樣的長(zhǎng)才可以叫“冒”出來(lái)呢？（生：開(kāi)心、興奮、使勁、用力、急切、爭(zhēng)先恐后）多有沖勁，多有生命力?。∧隳軒е@樣的感情讀一讀嗎？這些荷花終于冒出來(lái)了，它們想做些什么呢？（同桌討論）生：看景色、呼吸、找朋友、做游戲多么可愛(ài)的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。C“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”這三句話描繪了荷花不同的姿態(tài)（課件出示）哪位同學(xué)能把圖片和剛才的句子一一對(duì)應(yīng)上嗎？（用“筆”功能連線）你最喜歡其中的哪一種呢？先自己讀一讀，可以加上一些動(dòng)作。這是完全盛開(kāi)的荷花，還有誰(shuí)喜歡的？一起來(lái)讀一讀。這還是花骨朵兒，“飽脹”這個(gè)詞你讀出了什么？（旺盛的生命力）這是悄悄綻放的荷花，喜歡的同學(xué)站起來(lái)地讀一讀吧！這些荷花美嗎？真是葉美花更美！讓我們一起來(lái)贊美這美麗的荷花吧！4、同學(xué)們，你們看。這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美）。如果把眼前的這一池荷花，看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)（生：可真了不起）。師：同學(xué)們，如果真有這樣一位畫(huà)家，你知道誰(shuí)嗎？（提示：想一想，應(yīng)該是誰(shuí)創(chuàng)造了這些美麗的景色？大自然）師：是的，正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫(huà)卷。讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸這位了不起的畫(huà)家?。R讀）5、好美的一幅荷花圖??！請(qǐng)同學(xué)們輕輕站起來(lái)，閉上眼睛，展開(kāi)你想象的翅膀，可以加一些動(dòng)作。我們飛呀飛呀，飛過(guò)郁郁蔥蔥的樹(shù)林，飛過(guò)綠茵茵的草地，飛過(guò)清澈的小溪，終于來(lái)到了美麗的荷花池邊（請(qǐng)收起翅膀，慢慢坐下），只見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，伸出手摸摸那碧綠的荷葉，多么的油滑，摸摸那雪白的花瓣，多么的細(xì)膩，湊近聞一聞，啊！一股清香撲面而來(lái)，沁人心脾。我忽然覺(jué)得（第四自然段）6、同學(xué)們感受到荷塘景色的美嗎？喜歡嗎？那就用你喜歡的方式地讀第四節(jié)吧！生自由讀。你能根據(jù)自己的理解表演一下嗎？評(píng)：表演很精彩，動(dòng)作輕盈、輕快地跳舞就叫“翩翩起舞”，看你已經(jīng)完全理解這個(gè)詞了。還想讀嗎？這樣，男女生比賽讀，可以加一些動(dòng)作。（評(píng)：蜻蜓讀得很有精神，小魚(yú)讀得很有美感）宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里曾寫(xiě)道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。蜻蜓來(lái)干嘛了？誰(shuí)來(lái)讀？再請(qǐng)一位同學(xué)讀下面小魚(yú)的內(nèi)容。7、猜猜看，除了蜻蜓和小魚(yú)會(huì)來(lái)和我說(shuō)話，還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)跟我聊天、交朋友呢？（四人小組交流）可以用上這樣的句式：_告訴我_。（生：蜜蜂、蝴蝶、青蛙）8、看來(lái)荷花的朋友真多??！“我”怎么會(huì)忘記自己在看荷花呢？9、看來(lái)“我”都已經(jīng)深深地陶醉其中了，優(yōu)美的景色往往讓人沉醉。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形兜刈x讀四到五小節(jié)吧！三、拓展延伸1、荷塘中這些優(yōu)美的景色，你們喜歡嗎？歷代的文人喜愛(ài)荷花的不少。宋代的周敦頤在他的愛(ài)蓮說(shuō)中贊美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子”?，F(xiàn)代著名作家朱自清也用優(yōu)美的文字描繪了月光下的荷塘美景。同學(xué)們課下可以搜集一些描寫(xiě)荷花的語(yǔ)句。3、同學(xué)們，你們知道嗎？荷花原產(chǎn)于中國(guó)，在三千多年前，我們的祖先就開(kāi)始栽培荷花了?，F(xiàn)在