語文人教版四年級上冊鳥的天堂

教學(xué)設(shè)計(jì)胖春艷一、教學(xué)內(nèi)容：鳥的天堂是人教版六年制小學(xué)語文教材第七冊第一單元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。二、教材分析:文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫;第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。三、設(shè)計(jì)理念:新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動(dòng)過程中，教師要有意識地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力。四、教學(xué)目標(biāo)：1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。2、采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。3、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識。五、教學(xué)重點(diǎn)：感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)六、教學(xué)難點(diǎn)：1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?2、體會(huì)大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。七、教法學(xué)法：1、情感教學(xué)法。2、自主學(xué)習(xí)八、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、多媒體九、教學(xué)過程：(一)激趣導(dǎo)入1、(師板書“天堂”)同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進(jìn)了夢一般的世界，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請和我一起走進(jìn)這里吧!(設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn)，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心，激活學(xué)生思維，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)3、延伸上文，拓展下文（導(dǎo)入）師：上一堂課，我們隨著文學(xué)大師巴金的筆結(jié)識了一位奇特的朋友，誰能親切地叫出它的名字？生：榕樹。（設(shè)想：估計(jì)在平翹舌音上會(huì)出錯(cuò)誤，教師當(dāng)及時(shí)糾正。）師：夠親切。那么大家能不能一起熱情地稱呼它呢？生：榕樹。師：是一棵榕樹（板書：榕樹）。有你們這么一群熱心的朋友，估計(jì)榕樹心里都樂開了花。那么你們中間有誰能自告奮勇地把榕樹的奇特之處介紹給在座的老師呢？生：獨(dú)木成林。（設(shè)想：盡量使課堂剛開始?xì)夥漳芑顫娨稽c(diǎn)，為整堂課定下一個(gè)基調(diào)。）師：是的，獨(dú)木成林的榕樹形成了一道亮麗的風(fēng)景線，同時(shí)我們也知道就是這么一棵樹筑就了一個(gè)鳥兒生活的樂園，也即鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）昨天我們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞了它那婀娜多姿的體態(tài)，這堂課我們將繼續(xù)和巴金一起劃船去細(xì)細(xì)地觀察“鳥的天堂”究竟還有什么神奇的地方。請同學(xué)們打開課本一起學(xué)習(xí)自然段，思考問題：兩次經(jīng)過鳥的天堂，作者最深的感受是什么？請同學(xué)們速讀課文，用文中的一句話來說一說。（設(shè)想：聯(lián)系舊知，習(xí)得新知）學(xué)生暢所欲言，師總結(jié)。出示：昨天我的眼睛騙了我?！傍B的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄖ该x，齊聲讀）（設(shè)想：此處不宜于深究細(xì)品，畢竟還沒深入課堂文本的內(nèi)核，情到深處才有感而發(fā)，有感可發(fā)，到那時(shí)，學(xué)生就能水到渠成地領(lǐng)悟作者的感情了。）師：讀了這句話你們有什么疑問嗎？學(xué)生提出問題。諸如：（1）為什么說昨天我的眼睛騙了我？（2）這里鳥的天堂為什么前一個(gè)要加引號？后一個(gè)不加？（3）為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。拷處燀樠訉W(xué)生的思路，學(xué)生之間相互解決疑問，然后把問題引入到“鳥的天堂”一問上來。（設(shè)想：在此教師應(yīng)做到引導(dǎo)和暗示。）師：“鳥的天堂”是那株有著多歲的大榕樹，作者第一次經(jīng)過時(shí)有什么感受？出示：這美麗的南國的樹?。〒P(yáng)）發(fā)出了由衷的贊美。（設(shè)想：在此課堂隨機(jī)生成的東西較多，教師切不可急于求成，應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，再作歸納。）師：它美在哪，作者在文中又是怎樣描寫的，請同學(xué)們自由朗讀寫榕樹的有關(guān)句段。看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)交流。還有哪些地方讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會(huì)兒提出來。（學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)）師：現(xiàn)在讓我們交流一下，你自己讀懂了寫榕樹的哪些詞句和內(nèi)容。生說，師板書。（穿插朗讀來深入感受榕樹的美）（設(shè)想：教師要適時(shí)地加以評價(jià)，同時(shí)要講究評價(jià)方式的轉(zhuǎn)化。）師：接下來有不懂的地方作交流。（講讀課文寫榕樹的部分）結(jié)合學(xué)習(xí)提示區(qū)分“作者的見聞與聯(lián)想”，相比比較有聯(lián)想和沒聯(lián)想的感覺。學(xué)生齊讀課文第8自然段。師：現(xiàn)在我們都領(lǐng)略到作者把榕樹寫得很美，那你們知道在作者眼里這是一種怎樣的美嗎？引進(jìn)巴金的話：南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出夢境般的美麗。請女生再讀該段，深刻體會(huì)作者的贊美之情。師：作者這樣寫有什么好處？聯(lián)系咱們以前所學(xué)過的宗璞的綠來找找答案引進(jìn)宗璞的話：道路兩旁古木參天，蒼翠欲滴，飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，有的綠得發(fā)藍(lán)。峰下蜿蜒的小路，布滿了青苔，直綠到了石頭縫里。在花港觀魚，我看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或婷婷立在水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色，是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。而眼前的荷葉，那活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，和楊柳是一樣的。 師：這樣寫更襯托出了榕樹茁壯的生命力，那么我們就請?jiān)蹅儼嗟哪猩言摱巫x得更美一點(diǎn)，更生機(jī)勃勃一些。（設(shè)想：層層深入，剖析內(nèi)核）師：結(jié)識了這么一位充滿活力的朋友，你的心情怎么樣？生自由說。師：對了，作者跟我們一樣也是異常地興奮（板書：興奮）興奮過后作者的心情又是如何的呢？再引出：“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我這樣想著。師：這里寫出了作者怎樣的心情？生自由說。（設(shè)想：在這一環(huán)節(jié)中在兩個(gè)問題出現(xiàn)的次序上估計(jì)會(huì)有所不一，但總體而言，不影響教學(xué)，但教師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。）師：對了，在這么美麗的天堂里卻沒有一只飛鳥，感覺有一些遺憾，凸現(xiàn)了作者失望、迷惑的心情。（板書：失望、迷惑）在作者眼里他感覺“鳥的天堂”是徒有虛名、虛名在外的。（估計(jì)作者一晚沒睡好）（板書：徒有虛名）師：當(dāng)我從朋友的家鄉(xiāng)回來的路上，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，這一次他又有一些怎樣的感受呢？生自由說。師：為什么作者的感受會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第二次作者經(jīng)過鳥的天堂的段落，從中找找答案。在這一段中你最喜歡寫鳥的哪句話？指名讀。師生交流。板書：到處鳥聲、到處鳥影“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”詞句訓(xùn)練：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的-，有的-，有的-。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，一會(huì)兒-，一會(huì)兒-，一會(huì)兒-。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，時(shí)而-，時(shí)而-，時(shí)而-。師：一到冬天，云南昆明就會(huì)有許多海鷗飛來，飛起來時(shí)就像拉起一張巨大的白色的網(wǎng)，場面甚為壯觀。而這些鳥各種顏色都有，那飛起來就像拉起了一張彩色的巨網(wǎng)。從這段話中，你覺得鳥兒生活在這里感覺怎么樣？生自由暢談。出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。〒P(yáng)、名副其實(shí)）師：那為什么兩次所見到的情景會(huì)如此不一樣呢？聯(lián)系上下文想一想，為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？第一次：太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞，在天邊，在山頭，在樹梢。第二次：這一次是在早晨，陽光照在水面上，也照在樹梢。一切都顯得非常光明。（時(shí)間不同）“一株榕樹便天堂”，一句詩概括了小鳥天堂的特點(diǎn)。島上的榕樹長期棲息著數(shù)萬只的十多種小鳥，尤以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤旋飛翔，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀，形成“獨(dú)木成林古榕樹、百鳥出巢、百鳥歸巢”三大自然奇觀。師：那這里為什么能成為鳥的天堂呢？出示：朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這棵樹上做窩，農(nóng)民不許人去捉它們。師總結(jié)：是的，當(dāng)?shù)氐娜藗円恢庇谩皭蹣渥o(hù)鳥，愛護(hù)自己，愛護(hù)子孫”的祖訓(xùn)教育著一代又一代的后人，用各種方式保護(hù)這個(gè)賴以生存的環(huán)境，使這個(gè)自然奇觀完好無損地延續(xù)至今。這里的人、樹和鳥互相尊重，成就了鳥的天堂，這里是鳥兒生活的詩意的天堂，樹和鳥一動(dòng)一靜相結(jié)合，譜寫了一首自然與生命的贊歌！在現(xiàn)在大力提倡保護(hù)環(huán)境的時(shí)代背景下，這種精神值得我們大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們借