福建省廈門(mén)市集美區(qū)灌口中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第10課 孤獨(dú)之旅》課件 新人教版.ppt

孤獨(dú)之旅 曹文軒 曹文軒 1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村 1974年入北京大學(xué)中文系學(xué)習(xí) 后留校任教 現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員 北京市作家協(xié)會(huì)理事 北京大學(xué)教授 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師 代表作品 山羊不吃天堂草 草房子 等長(zhǎng)篇小說(shuō) 草房子 是一本兒童讀物 小說(shuō)通過(guò)陸鶴 紙?jiān)?細(xì)馬 杜小康四個(gè)同學(xué)性格特征 家庭背景和學(xué)習(xí)生活的描寫(xiě) 讓我們感受到了孩子之間毫無(wú)瑕疵的純情 以及同學(xué)間互幫互助的感人場(chǎng)景 杜小康家原來(lái)是全村首富 一直過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 有求必應(yīng)的生活 他的生活受到孩子的羨慕 優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī) 口袋里有各種各樣的零食 能夠騎著罕見(jiàn)的自行車(chē)穿梭于孩子們游樂(lè)場(chǎng) 這樣的孩子 肯定是孩子們的 孩子王 享受著至尊無(wú)上的地位 即使做游戲也往往是 將軍 司令 的領(lǐng)袖人物 但是 天有不測(cè)風(fēng)云 優(yōu)裕的生活竟在一夜間毀了 因?yàn)楦赣H生意的失敗 致使這個(gè)孩子的優(yōu)越感全失 于是他陪著父親在荒無(wú)人煙的地方始了放鴨生活 人物 情節(jié) 環(huán)境 小說(shuō)三要素 杜小康 杜雍和 一位少年 杜小康 因家道中落而失學(xué) 不得不跟隨父親去放鴨 生活的艱苦 精神上的寂寞 壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心 在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后 他覺(jué)得自己 突然地長(zhǎng)大了 堅(jiān)強(qiáng)了 無(wú)邊無(wú)際的蘆葦?shù)?心理描寫(xiě) 人物分析 杜小康 熟悉的樹(shù)木 村莊 橋梁 都在不停地后退 成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物 茫然和恐懼 已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面 偶然行過(guò)去一只船 那船上的人已是杜雍和杜小康從未見(jiàn)過(guò)的面孔了 這才是真正的蘆蕩 是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩 到達(dá)這里時(shí) 已是傍晚 當(dāng)杜小康一眼望去 看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí) 他害怕了 這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕 蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船 害怕和膽怯 日子一天天地過(guò)去了 父子倆也一天一天地感覺(jué)到 他們最大的敵人 也正在一步一步地向他們逼近 它就是孤獨(dú) 孤獨(dú) 后來(lái) 父子倆心里都清楚了這一點(diǎn) 他們已根本不可能回避孤獨(dú)了 這樣反而好了 時(shí)間一久 再面對(duì)天空一片浮云 再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦 再面對(duì)這一縷炊煙 就不再忽然地恐慌起來(lái) 不再恐慌 杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根 在嘴里嚼著 望著異鄉(xiāng)的天空 心中不免又想起母親 想起桑桑和許多油麻地的孩子 但他沒(méi)有哭 他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了 堅(jiān)強(qiáng)了 成熟 剛剛出發(fā)時(shí) 到達(dá)蘆蕩時(shí) 成長(zhǎng)之旅 心理變化過(guò)程 蘆蕩安頓后 住段時(shí)間后 雨后天晴時(shí) 長(zhǎng)大 堅(jiān)強(qiáng) 不成熟 杜小康 茫然恐懼 害怕膽怯 孤獨(dú)單調(diào) 不再忽然地恐慌 孤獨(dú)之旅 指杜小康在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的一段心路歷程 一 小說(shuō)題目是 孤獨(dú)之旅 對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō) 孤獨(dú) 的含義是什么 品味孤獨(dú) 從文中劃出體現(xiàn) 孤獨(dú) 的詞句 說(shuō)說(shuō) 孤獨(dú) 的含義 你覺(jué)得文中杜小康感受到哪些方面的 孤獨(dú) 離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú) 別離母親與伙伴的孤獨(dú) 單調(diào)乏味生活的孤獨(dú) 前途迷茫與未知的孤獨(dú) 空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú) 寂寞痛苦 恐懼 孤獨(dú) 磨難 情感世界的孤獨(dú) 杜小康因家道中落 不得不失學(xué) 離開(kāi)同學(xué) 學(xué)校 對(duì)一個(gè)少年來(lái)說(shuō) 是無(wú)比痛苦和寂寞的 同齡人的互相幫助 支持 學(xué)習(xí) 借鑒 對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的 失去一起長(zhǎng)大的伙伴 也就等于失去成長(zhǎng)道路上的朋友 依靠 不僅如此 離開(kāi)小伙伴 也等于失去了充滿(mǎn)童真童趣的生活 杜小康隨父親去放鴨 離開(kāi)了村莊 人群 等于失去了人文環(huán)境 人是社會(huì)化的動(dòng)物 離開(kāi)了社會(huì) 失去了人與人之間的交往 也就失去了感情 文化以及物質(zhì)之間的交流 在精神上會(huì)感到痛苦 甚至是一種折磨 杜小康和父親一天一天地放鴨 倍感寂寞 而且連兩個(gè)人之間的交流 也越來(lái)越少 越來(lái)越單調(diào) 越來(lái)越干巴巴的了 這看似一種默契的 省略 其實(shí)是一種空虛 貧乏的生活的表現(xiàn) 在這樣的生活里 人的精神承受著巨大的壓力 杜小康和父親離家去放鴨 來(lái)到 陌生的天空和陌生的水面 感到一種恐懼 這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面 一是對(duì)自然環(huán)境的恐懼 蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船 杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué) 眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯 大自然的空闊與未知 對(duì)一個(gè)幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓迫力 由此帶來(lái)的心理上的 恐慌 讓杜小康 遲遲不能入睡 二是對(duì)前途的恐懼 去放鴨的路上 杜小康想的是 還要走多遠(yuǎn) 前方是什么樣子 這不僅是對(duì)放鴨而言 更代表了他對(duì)前途的迷茫與無(wú)奈 情感世界的孤獨(dú) 1 杜小康因家道中落 不得不失學(xué) 失去一起長(zhǎng)大的伙伴 也就等于失去成長(zhǎng)道路上的朋友 依靠 也等于失去了充滿(mǎn)童真童趣的生活 2 杜小康隨父親去放鴨 離開(kāi)了村莊 人群 等于失去了人文環(huán)境 失去了人與人之間的交往 也就失去了感情 文化以及物質(zhì)之間的交流 在精神上會(huì)感到痛苦 甚至是一種折磨 3 杜小康和父親一天一天地放鴨 倍感寂寞 而且與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言 缺乏心靈的溝通和交流 在這樣的生活里 人的精神承受著巨大的壓力 杜小康和父親離家去放鴨 來(lái)到 陌生的天空和陌生的水面 感到一種恐懼 1 是對(duì)自然環(huán)境的恐懼 離開(kāi)村莊 來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然 幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú) 2 是對(duì)前途的恐懼 去放鴨的路上 杜小康想的是 還要走多遠(yuǎn) 前方是什么樣子 這不僅是對(duì)放鴨而言 更代表了他對(duì)前途的迷茫與無(wú)奈 二 鴨群是杜小康的最親密伙伴 作者以較大的篇幅描寫(xiě)這些鴨子 這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系 杜小康失學(xué)后 去放鴨是他生活的重要內(nèi)容 他是不能回避的 在孤獨(dú)中 鴨群是他的伙伴 他也只能從鴨子身上得到心靈的安慰 在風(fēng)雨中他維護(hù)鴨群 感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅 最后鴨子下蛋 不僅是牧鴨的結(jié)果 也是杜小康人生的一段成果 其中的甘苦都化在 鴨下蛋了 的驚喜中 生活的磨礪 暴風(fēng)雨的洗禮 讓杜小康長(zhǎng)成為小小男子漢 在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中 我們會(huì)遇到歡樂(lè) 也會(huì)遇到痛苦 會(huì)遇到成功 也會(huì)遇到失敗 會(huì)有 在你的生活道路上 又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長(zhǎng) 給予你有益的啟示 小說(shuō)告訴我們 人生需要在艱苦的條件中錘煉 需要在孤獨(dú)中磨練 在逆境中鍛煉自己 這樣才能長(zhǎng)大成人 人除了要戰(zhàn)勝大自然外 更重要的是要戰(zhàn)勝自我 少年要面對(duì)困難 而不是躲避困難 最終贏得了勝利 會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感 世界上最美麗的花往往開(kāi)在無(wú)人知曉的地方 最險(xiǎn)峻的山嶺往往坐落在最荒蕪的莽原 最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密叢中 最簡(jiǎn)潔的真理也往往掌握在最孤獨(dú)的人的手中 我相信孤獨(dú)的心靈肯定包裹著一顆珍珠 那珍珠是它堅(jiān)韌而又柔軟的追求和理想 生命是一個(gè)旅程 不是一個(gè)家 是一條道路 不是一座棲居的城市 人們所有的享受與幸福只不過(guò)是生命路旁的旅店 供我們稍事休憩 好讓我們?cè)鎏砭Φ竭_(dá)終點(diǎn) 愛(ài)迪生 探究 詩(shī)化小說(shuō) 曹文軒的小說(shuō)被稱(chēng)為 詩(shī)化小說(shuō) 其特點(diǎn)是情節(jié)敘事性不強(qiáng) 而代之以詩(shī)意化的筆觸和意境來(lái)表現(xiàn)一切 追求小說(shuō)的語(yǔ)言美 意境美和含蓄美 我們一起來(lái)欣賞一下小說(shuō)中所營(yíng)造和描寫(xiě)的孤獨(dú)而詩(shī)意的環(huán)境 請(qǐng)大家跳讀課文 找出文中環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句 語(yǔ)段 并思考這些句段與人物的刻畫(huà) 情節(jié)推動(dòng)和主題的表達(dá)等方面有怎樣的關(guān)系 鴨群 臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài) 呈扇面形奮力向前推進(jìn) 被趕著 真正的鴨 無(wú)家的漂流者 團(tuán)團(tuán)圍住小船 插拔重新放 羽毛 鮮亮稠密公鴨藍(lán)羽紫羽 猶如軟緞 恐懼 不情愿 一路覓食 有時(shí)朝天空叫幾聲 漂亮 長(zhǎng)大 寂寞 襯托 杜小康 鴨群 無(wú)家的飄游者 長(zhǎng)成真正的鴨 其恐懼感襯托主人公的恐慌 它們長(zhǎng)大 襯托主人的成長(zhǎng)過(guò)程 烘托害怕膽怯反襯恐慌 蘆葦蕩 如綠色的浪潮直涌到天邊如萬(wàn)重大山圍住了小船青森森一片浩浩蕩蕩空氣中滿(mǎn)是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng) 寧?kù)o美好 廣闊無(wú)邊 暴風(fēng)雨 可怕 搏斗 成長(zhǎng) 風(fēng)雨中搏斗 成長(zhǎng)的環(huán)境 造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格 雨過(guò)天晴 這段環(huán)境描寫(xiě)與前文暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)比 雨過(guò)天晴 天空格外的藍(lán) 月亮也特別明亮 這種美好的景色 恰恰襯托出主人公經(jīng)歷了暴風(fēng)雨洗禮后 那種輕松 喜悅和平靜的心情 從而突出表現(xiàn)了杜小康從此變得對(duì)生活更加熱愛(ài)了 面對(duì)生活的考驗(yàn)他更加堅(jiān)強(qiáng)了 渲染文章孤獨(dú)的氣氛 烘托人物孤獨(dú)害怕的心理 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 同時(shí)增加了文章的美感 具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息 環(huán)境描寫(xiě)的作用 不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎么見(jiàn)彩虹 因?yàn)檫@場(chǎng)風(fēng)雨中杜小康戰(zhàn)勝了孤獨(dú) 戰(zhàn)勝了恐懼 戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境表現(xiàn)了一個(gè)小小男子漢的力量 意志和責(zé)任感 長(zhǎng)大了 堅(jiān)強(qiáng)了 藝術(shù)特色 環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的內(nèi)心世界 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)文章主題推波助瀾 明線(xiàn)和暗線(xiàn)交織 明線(xiàn) 養(yǎng)鴨的過(guò)程 暗線(xiàn) 小主人公心靈成長(zhǎng)的過(guò)程 爸 你快來(lái)看啊 我們的鴨子下蛋了 爸 蛋 鴨蛋 鴨下蛋了 蛋 爸 鴨蛋 鴨下蛋了 蛋 爸 鴨蛋 鴨下蛋了 有些孤獨(dú) 其實(shí)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一些無(wú)法回避的元素 我們要成長(zhǎng) 就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行 曹文軒 感動(dòng) 跟著杜小康走孤獨(dú)之旅 跟著杜小康走孤獨(dú)