識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì).doc

識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)龍洞小學(xué)丘華、楊道新 沙河小學(xué)鐘珍玲、岑村小學(xué)謝靜勤、黃秀珍教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字；2熟練朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的；3學(xué)會(huì)正確并規(guī)范書寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。過(guò)程與方法：個(gè)人探究與小組合作相結(jié)合，通過(guò)猜謎認(rèn)識(shí)生字。情感與態(tài)度：1培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣2互動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、交流與探究的能力3感受謎語(yǔ)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1激發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。2激發(fā)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)，多動(dòng)腦猜謎語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生小生字卡片2教師抽拉式生字卡片3教師與學(xué)生各自搜集的謎語(yǔ)設(shè)計(jì)思路：猜謎語(yǔ)是深受學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)方式，識(shí)字則是一年級(jí)教學(xué)的重中之重。如何讓學(xué)生在興致勃勃的猜謎語(yǔ)過(guò)程中達(dá)到識(shí)字之目的，并激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，是教學(xué)本課思考的重點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)，按“游戲中讀細(xì)心領(lǐng)悟開心認(rèn)字”在讀兒歌、猜謎語(yǔ)的過(guò)程中培養(yǎng)合作意識(shí)；在游戲中成就健康人格，創(chuàng)造快樂；在實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生多讀謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的熱情。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 手指操游戲?qū)胄抡n（謎語(yǔ)一）：1 師游戲示范：小朋友，老師把識(shí)字5的第一則謎語(yǔ)編成了一段手指操，下面看誰(shuí)學(xué)得最快。（形式：兩拇指合成“人”，兩手中指與食指合成“從”，二者重合組成“眾”，之后十指交叉抱掌預(yù)示團(tuán)結(jié)） 2 學(xué)生猜謎后板貼謎底：眾。 3 齊讀謎面兒歌，教師引領(lǐng)學(xué)生復(fù)練手指操。 4猜謎后活動(dòng)字卡演示：*“國(guó)字玉出門，人才進(jìn)了門?！边@個(gè)謎語(yǔ)的謎底在兒歌里出現(xiàn)了，誰(shuí)知道是什么字？*國(guó)“玉”出門“才”進(jìn)去團(tuán)。*你會(huì)給它組成詞嗎？（團(tuán)結(jié)）*指出“結(jié)”這里念第二聲（ji），“結(jié)果”的“結(jié)”念第一聲（ji） 5 新猜字謎（答案在兒歌中找）：*扁扁日下一橫長(zhǎng)，里字下邊來(lái)隱藏。*卡片示字量*出示一個(gè)在田字格里書寫不規(guī)范的“量”字，學(xué)生來(lái)說(shuō)出應(yīng)該怎樣改正。*老師板書示范“量”。（謎面所說(shuō)的要領(lǐng)來(lái)寫：“日”“一”“里”）*學(xué)生描紅練習(xí)。6 集體復(fù)練手指操，力求把兒歌背誦下來(lái)。二、個(gè)別讀謎面引學(xué)第二則謎語(yǔ)。1 猜出謎底秋2 說(shuō)出你是怎樣猜出來(lái)的。3 在老師的卡片演示下練習(xí)讀兒歌：* 綠色的“禾”左邊綠，紅色的“火”右邊紅，合起來(lái)是“秋”左右相逢起涼風(fēng)。* 個(gè)性理解每一句中的意思（不占過(guò)多的時(shí)間，點(diǎn)到為止）。4師用信封裝生字字卡（相、遇、涼、最、怕、攻），請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)郵遞員，在“叮鈴鈴，叮鈴鈴，小小郵遞員來(lái)送信，送的什么信，送的字卡信”的歌聲中送信，收到信的同學(xué)上臺(tái)讀出字卡信。）l 學(xué)生小組學(xué)習(xí)，自主選擇匯報(bào)。l 教學(xué)預(yù)測(cè)：及 級(jí)攻工 + 文 相木 + 目遇相遇 木偶奇遇記 遇難 遇上 怕心 + 白 5 復(fù)用卡片引導(dǎo)形式讀此則謎語(yǔ)，以致背誦。6 在這則謎語(yǔ)中“最”與“量”的寫法很相似（師書寫指導(dǎo)，學(xué)生描摹并評(píng)價(jià)。）三、歌曲找朋友導(dǎo)入第三節(jié)1 過(guò)渡：好朋友要互相幫助、互相尊重認(rèn)字：互、相、尊、重。重組詞：很重、尊重、起重、舉重2 出示抽拉卡片青，通過(guò)卡片換偏旁引生字：言字旁 + 青 = 請(qǐng) 多用請(qǐng)字會(huì)令人感動(dòng)，引“令”“今”多一點(diǎn)。日 + 青 = 晴 三點(diǎn)水 + 青 = 清 清水很純凈，引“純”組詞：純凈水、純潔、純樸等2 學(xué)生擴(kuò)展新字，老師用卡片展示： 精、蜻、倩、猜、3 齊讀謎語(yǔ)三，猜出謎底：青，板示。四、連讀鞏固全文1 集體帶拼音讀。2 去拼音讀。五、擴(kuò)展與作業(yè)： 以“誰(shuí)、怕、跟、涼”為謎底，寫一則謎語(yǔ)，可以查書、自編、也可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 生字認(rèn)讀將本課的二會(huì)字與四會(huì)字做成卡片，由學(xué)生認(rèn)讀。二、練習(xí)書寫：形式：1 學(xué)生猜謎先后引出四會(huì)字：誰(shuí)、怕、跟、涼（如學(xué)生謎語(yǔ)不太合適，老師可將預(yù)先準(zhǔn)備的板示）左邊心豎起寫，右邊一百少了一。 （怕）左看一條腿，右看象良字。合看在后隨人走。 （跟）左邊有言，中間有人，右邊主字還多一橫，有人調(diào)敲門你會(huì)問。 （誰(shuí)）京城外面兩滴水，炎熱天氣人人需。 (涼)2 學(xué)生猜出謎底后隨機(jī)指導(dǎo)書寫。要領(lǐng)：誰(shuí)單人旁的一豎要寫在豎中線上。怕左小右大，白字的一豎要寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上。跟左短右長(zhǎng)，右邊豎提寫在豎中線上。涼左邊短小，右邊長(zhǎng)，口字短橫寫在橫中線上。3 學(xué)生評(píng)價(jià)寫字情況。三、指導(dǎo)全文背誦。四、四人小組堂上聽寫并改錯(cuò)。18. 四個(gè)太陽(yáng)先烈東小學(xué)、高塘石小學(xué)、四海小學(xué)一年級(jí)組教學(xué)目標(biāo): 1認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“因”、 “園”、等6個(gè)字. 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文. 3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么. 教學(xué)重點(diǎn):理解詞句、正確朗讀,背誦課文 .教學(xué)難點(diǎn): 理解詞句、背誦課文 . 課前準(zhǔn)備:課件、蘋果卡片等課時(shí)安排:2課時(shí) 板書: 18. 四個(gè)太陽(yáng) 清涼豐收溫暖?多彩教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)手段備注一、猜謎導(dǎo)入二.初讀課文三.檢測(cè)生字四.解讀課文五.寫字指導(dǎo)師出謎語(yǔ)：（1）白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面，猜一自然現(xiàn)象。（太陽(yáng)）2）出示詞卡“太陽(yáng)”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音3）出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀太陽(yáng)公公和小朋友們一樣，都很愛漂亮?？墒悄敲炊嗄炅?，他只有一件紅衣服，多沒意思呀！所以一位小朋友給他設(shè)計(jì)了四套新衣服，你們瞧！(展示四個(gè)多彩的太陽(yáng))你們想不想知道他為什么要給太陽(yáng)公公設(shè)計(jì)這四套服裝呢？那就讓我們一起去看看吧！我們來(lái)讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,要注意什么?(把握好流利.語(yǔ)氣,讀準(zhǔn)確)1.(展示蘋果樹和太陽(yáng)的課件)(1)自己按蘋果上的拼音拼讀。(2)去掉拼音讀。誰(shuí)愿意來(lái)考考大家?你覺得他們讀得怎么樣?我們把掌聲送給小老師我們來(lái)玩摘蘋果的游戲.首先我們先想辦法把果子記在心里,你記住了哪個(gè)字?是用什么方法記住的?(說(shuō)的時(shí)候送蘋果)生字記住了,那么再讀課文肯定能讀通順,老師讓小朋友來(lái)請(qǐng)你們讀“你想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀?”“為什么呢?”“那么你想請(qǐng)誰(shuí)?”(略)他們要讀課文了,我們一起來(lái)給他們提點(diǎn)建議(把握語(yǔ)氣.情感.看準(zhǔn)拼音)你們準(zhǔn)備好了嗎?其他小朋友看好書,一起聽聽吧.2.他們提的建議你們都努力地做了,真棒!那么我們來(lái)看幅圖片(展示知了和太陽(yáng)的圖片)你聽到了什么?你看到了什么?3.火辣辣的太陽(yáng)照著大地,知了也叫個(gè)不停,你看這小朋友也熱得滿頭大汗,如果你這時(shí)候在這炎熱的天,你有什么愿望?(把握清涼)4.書中的小朋友也有一個(gè)愿望,來(lái),我們讀讀第一自然段.(齊讀)誰(shuí)再來(lái)讀讀讀得不錯(cuò)!還有誰(shuí)來(lái)?(指導(dǎo)讀好清涼)真涼啊!我感到清涼了,就連漢字寶寶也感到清涼而變綠了,我們?cè)賮?lái)把這一段好好地讀一讀.5.夏天,綠綠的太陽(yáng)讓我們感到到處一片清涼.秋天到了,你想你想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秋天的豐收)你觀察得真仔細(xì)!書中的小朋友也畫了個(gè)太陽(yáng)送給秋天,來(lái),我們把它讀一讀.這段句子特別長(zhǎng),我們要把它讀連貫(展示課件)范讀誰(shuí)來(lái)讀讀大家都讀通順了,我們也來(lái)讀一次.6.同學(xué)們,秋天到了,果子熟了,你看(展示課件)看了這些果子,你最想做什么?假如你嘗到了果實(shí),你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?(引導(dǎo)感激)我們用感激的聲音讀一讀.秋姑娘聽到了,她說(shuō)謝謝我們(1)班的小朋友,她說(shuō)啊,明年秋天她還會(huì)來(lái)給你送果子的!第二課時(shí)7.秋姑娘走了,金黃色的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天來(lái)到了,(展示課件)師旁述:風(fēng)好大啊!天這么冷!你又有什么愿望呢?我們來(lái)讀讀吧!誰(shuí)來(lái)讀讀?我也想讀,行不行啊?我也特別想讀好,誰(shuí)來(lái)教教我?哦,這么多小朋友愿意教我呀!那你們自己先想想怎么樣才能教好我呢?你們先自己讀一讀. 誰(shuí)來(lái)教教我?你想請(qǐng)我怎么樣讀?(把握有感情)師學(xué)讀聽我讀了,你感覺怎么樣?師:那我們一齊把溫暖送給大家,一起來(lái)讀一讀.8.夏天綠綠的,太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼,秋天,金黃的太陽(yáng)讓我們看到豐收的景象,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間.那么春天,在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?春天你想畫什么顏色呢?為什么呢?(可以師先仿造說(shuō)句子)小朋友都有那么多的愿望送給春天,那么春天應(yīng)該畫什么顏色呢?書里的小朋友說(shuō)因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié),春天這么美,我們一起來(lái)贊美春天,我們合作把這一段讀一讀好嗎?我來(lái)讀第一句,大家來(lái)讀第二.第三句,來(lái)!我們?cè)囋嚳?誰(shuí)來(lái)幫大家理解“多彩”是什么意思？春天怎么會(huì)很多顏色的呢？（因?yàn)榇禾旎t柳綠；因?yàn)榇禾彀倩R放，開滿彩色的花朵；因?yàn)榇禾彀嬴B爭(zhēng)鳴，各種顏色的鳥都來(lái)了；）9.這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然,不但感受大自然的美,而且還品味了語(yǔ)言文字的美，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的句子再讀給你的同桌聽。.1 “因”、“園” 因與園是全包圍結(jié)構(gòu)的字,注意寫字筆順是先里頭后封口。2“臉”“陽(yáng)”學(xué)生仔細(xì)觀察田字格位置。發(fā)現(xiàn)規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字左小右大。“陽(yáng)”字左耳旁高且小，“日”寫在中央，豎中線上寫豎，橫中線上有小橫。生:讀小老師指讀生:我記住了”,是.生:四個(gè)生:因?yàn)槲恼掠兴亩紊?.生:生讀文生回答生:生生讀生讀生讀生(黃色,果子,梨)生讀生讀生:吃生:回答生讀生示范讀生讀生讀生評(píng)價(jià)生:暖和生讀生:生生讀(齊讀)生觀察,觀摩生練筆寫字與評(píng)價(jià)激發(fā)情趣誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀要點(diǎn)多形式地識(shí)字引導(dǎo)識(shí)字方法讓學(xué)生提出初讀課文的要求創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)卡片課件蘋果字卡課件課件課件投影烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)銀河小學(xué) 一年級(jí) 陳曉玲第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；2、正確流利地朗讀課文；3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；正確流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片、生字卡片。教學(xué)流程：一、 激趣導(dǎo)入。1、 出示烏鴉掛圖，問這是什么？板書：烏鴉看圖介紹烏鴉，記生字烏鴉。區(qū)別字形：烏鳥2、 看圖，烏鴉想干什么？板書：喝水。教學(xué)“喝”說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候我們要喝水？區(qū)別字形：渴喝3、 齊讀課題，質(zhì)疑。二、 初讀感知。1、 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字圈起來(lái)。標(biāo)好自然段。2、 同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。3、 指名分小節(jié)讀，評(píng)價(jià)。4、 根據(jù)反饋情況，糾正字音，重點(diǎn)指導(dǎo)，讀準(zhǔn)“瓶”。5、 小組交流說(shuō)說(shuō)用什么方法記字形。6、 全班交流。7、 區(qū)別形近字：喝渴，右石，并指導(dǎo)寫“右”字。三、 再讀知意1、 指名讀第一小節(jié)，質(zhì)疑。2、 看圖1：說(shuō)說(shuō)你從哪里看出烏鴉渴了？3、 表演理解“到處”。4、 說(shuō)出“到處”的近義詞。5、 指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉著急又辛苦的語(yǔ)氣。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)課文二、三段，理解“漸漸”一詞含義。2、 學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難能自己想辦法解決。3、 感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)懂課文、背誦課文。難點(diǎn)：理解烏鴉怎樣喝到水。課前準(zhǔn)備：小口瓶，小石子，線。教學(xué)流程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入過(guò)渡：烏鴉口渴了到處找水喝，可是瓶子的水不多，瓶口又小，喝不著，它找到了一個(gè)辦法，（隨機(jī)教寫“找、辦、法”）。二、 合作探究，學(xué)習(xí)二、三段。1、 自由讀二、三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂什么？課文哪里感悟到？2、 四個(gè)小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的，邊研究邊實(shí)驗(yàn)。3、 交流合作結(jié)果。4、 理解“漸漸”一詞，并用這詞說(shuō)一句話。5、 看圖2，烏鴉喝到水后一定會(huì)很高興，它會(huì)說(shuō)什么？（想象說(shuō)話）。6、 指導(dǎo)讀二、三節(jié)課文。三、 總結(jié)全文。1、 說(shuō)說(shuō)烏鴉前后的心理變化。2、 多種形式讀課文。3、 你覺得這是一只怎樣的烏鴉？（板書：聰明 ） 你會(huì)夸一夸它嗎？4、 背誦全文。四、 拓展：你還能幫烏鴉想出別的辦法來(lái)嗎？五、 總板書： 烏鴉 喝 水（聰明）石頭發(fā)展性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究實(shí)驗(yàn)司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)廣州華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部一年級(jí)語(yǔ)文備課組 柯木朗小學(xué)一年級(jí)組教材教法分析教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文二冊(cè)教材司馬光設(shè)計(jì)理念1給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，激活學(xué)生的思維和想象力。重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式朗讀、閱讀的實(shí)踐中，積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字。 3看圖學(xué)文，通過(guò)觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，了解課文內(nèi)容；通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和段落，感悟語(yǔ)言文字，了解圖上描述的客觀事物，培養(yǎng)理解能力；圖文互補(bǔ)，看看、說(shuō)說(shuō)、想想、讀讀，在提高觀察能力和理解能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6字。2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。情感目標(biāo)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，用新字組詞。2 通過(guò)讀、演、講故事，正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)1 難認(rèn)的字：缸、慌、砸、救；難區(qū)別的字：“那”和“哪”。2 在理解詞句的同時(shí)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和求異思維訓(xùn)練，體會(huì)司馬光是個(gè)聰明、勇敢的孩子。教學(xué)方法教師教法自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探知，合作交流，自我反思、主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生學(xué)法自主理解課文以自主學(xué)習(xí)為主合作拓展部分以小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主反思學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以反思和激勵(lì)為主學(xué)習(xí)資源生成借助課文語(yǔ)言和邏輯關(guān)系，以及學(xué)生已有語(yǔ)言基礎(chǔ)，通過(guò)交流、提升、重新組合，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。媒體內(nèi)容及作用課件展示司馬光砸救人的過(guò)程，以直觀形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)以及教師激勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)說(shuō)明看圖質(zhì)疑導(dǎo)入1（出示掛圖）從圖中你看出了什么？2你還有什么看不懂的嗎？3歸納：a.爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時(shí)的情況怎樣？b.是誰(shuí)救他的？是怎么救的？1說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。2學(xué)生充分質(zhì)疑。從圖入手，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)和提問是根據(jù)小學(xué)生感知和思維的心里特征（小學(xué)生最容易識(shí)記一些具體的直觀形象材料，）而編排的。提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。揭題釋疑1板書課題。2簡(jiǎn)介司馬光朗讀課題。初讀課文認(rèn)識(shí)生字讀通課文指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)的快。1標(biāo)出自然段。2勾畫字詞，再把生字連成詞，多讀幾遍。3這些字里，有沒有你認(rèn)為難認(rèn)的字？小組內(nèi)互相交流認(rèn)識(shí)這些字的好辦法。4讀通課文。自主學(xué)習(xí)。1 標(biāo)出自然段。2 圈出生字，勾出詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。3 把課文讀通順。小組合作學(xué)習(xí)。交流認(rèn)識(shí)生字的好方法。自由讀，也給還有困難的學(xué)生一次聽、讀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。檢查自學(xué)情況1請(qǐng)學(xué)生“開火車”讀字卡。2說(shuō)說(shuō)你們小組用了哪些識(shí)字的好方法。3課件出示課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。男女生比賽讀詞語(yǔ)。1游戲識(shí)字。讀準(zhǔn)字音：平舌音“司、砸”；翹舌音“使”；前鼻韻母“勁”。2交流識(shí)字的好辦法。同音字：下嚇；熟字換部首：快塊、球救、輕勁、被破；利用偏旁幫助理解：叫、慌；編謎語(yǔ)等。3組詞比賽：用一個(gè)字組詞，男女生交替進(jìn)行。在交流中互相學(xué)習(xí)。訓(xùn)練口才，提高識(shí)字能力，拓展思維訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)說(shuō)明細(xì)讀課文感悟體會(huì)1 播放動(dòng)畫課件：課文13段的內(nèi)容，了解這是怎樣的一口缸？誰(shuí)來(lái)讀一讀？2 播放課件：課文第四段的內(nèi)容。觀察，看看你知道了什么？a.從哪些表現(xiàn)看出“小朋友都慌了”？b.你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試3 播放課件：課文第五段的內(nèi)容。觀察，看看你知道了什么？a.從哪些表現(xiàn)看出“司馬光沒有慌”？b.你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。c.司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？4對(duì)比朗讀4、5段。5你覺得司馬光的辦法怎樣？你想夸一夸他嗎？6如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想？還有什么別的辦法嗎？（進(jìn)一步思考：如果沒有石頭怎么辦？如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦？如果你還能設(shè)想當(dāng)時(shí)的請(qǐng)境，多問幾個(gè)怎么辦嗎？1學(xué)生想像：掉進(jìn)大水缸的孩子會(huì)怎樣？你的心情怎樣？讀出慌張、害怕的語(yǔ)氣。2觀察，匯報(bào)。a.“小朋友都慌了”b.細(xì)心體會(huì)“哭、叫、喊、跑、找”c.演一演，讀一讀。3觀察，匯報(bào)。 “司馬光沒有慌”a.細(xì)心體會(huì)“舉起、使勁砸、幾下子”。b.演一演，讀一讀。c.思考與回答，領(lǐng)會(huì)司馬光的想法。4分別讀出慌張、急切的語(yǔ)氣和司馬光的冷靜、沉著，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。5評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)司馬光。用自己的語(yǔ)言夸一夸。6討論救人的辦法。小組合作演一演。1邊通過(guò)影音資料觀看邊學(xué)文，圖文對(duì)照的過(guò)程是學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，由再造想像向創(chuàng)造性想像發(fā)展的階段，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 2通過(guò)互相評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展，自我提高。3發(fā)散思維訓(xùn)練，把思維引向深入，鍛煉學(xué)生的思維。運(yùn)用用多種方式表現(xiàn)課文愿意怎樣來(lái)表演這個(gè)故事？根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分為讀故事、演故事、講故事三組。為每組學(xué)生提出要求。課件出示：讀：心情、 語(yǔ)氣 、快慢、 輕重演：讀、想、演講：讀、圈、講分組合作學(xué)習(xí)。讀：互相說(shuō)說(shuō)讀各段時(shí)的心情、 語(yǔ)氣、速度等，哪些詞語(yǔ) 需要特別強(qiáng)調(diào)。演：先認(rèn)真讀課文，想想用什么 動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表演。講：認(rèn)真讀課文，圈出喜歡的詞，并且運(yùn)用 ?？纯茨男┑胤娇梢灾v得更生動(dòng)。1、立足課文語(yǔ)言素材，給學(xué)生充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。 2、在拓展語(yǔ)文讀、說(shuō)的能力中培養(yǎng)集體協(xié)作意識(shí)。3在讀、演、講中再現(xiàn)情境，展開想像，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)說(shuō)明看圖背一背通過(guò)看圖，背誦課文?？磮D背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上看看、想想，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)環(huán)境、人物的特點(diǎn)，使文字在學(xué)生頭腦中活起來(lái)，以求達(dá)到發(fā)展想像、發(fā)展語(yǔ)言的目的。寫字1讀一讀今天要寫的字。2。這些字怎樣寫才好看？3示范“那”、“都”的寫法。4巡視，指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。1讀字，發(fā)現(xiàn)生字偏旁的特點(diǎn)：立刀旁、雙耳旁、口字旁。2觀察分析：“別、到”左寬右窄：“那、都”的“耳朵”低、大，豎為懸針豎。3注意“雙耳旁”要寫得比另一半長(zhǎng)；“那”字的左邊不要寫的太斜，“都”左邊一撇要寫直。4先描一描，再寫一寫，注意寫字的姿勢(shì)。1養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。2遇到困難動(dòng)腦筋。3仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。拓展性學(xué)習(xí)小朋友一起玩的時(shí)發(fā)生過(guò)什么事？你們是怎樣解決的？哪些小朋友很聰明？能把這件事編成故事講講嗎？回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的突發(fā)的事，說(shuō)一說(shuō)。1 在拓展語(yǔ)文綜合能力實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感。2 懂得在生活中遇到突發(fā)事件要?jiǎng)幽X筋，想出解決的辦法。板書設(shè)計(jì) 司馬光掉進(jìn)缸里別的小朋友叫 喊 跑 找都慌了司馬光舉 砸 沒慌（遇事不慌、機(jī)智勇敢） 得救了稱象教學(xué)設(shè)計(jì)天河區(qū)僑樂小學(xué) 李滿珍 漁沙坦小學(xué) 樊慧清 第一教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。2、 正確、流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀課文中，結(jié)合詞句識(shí)記生字。教學(xué)互動(dòng)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題（4分鐘）1、（出示一只可愛的小貓）談話：這只小貓可愛嗎？李老師很想知道它有多重，聰明的孩子們能幫幫我想想辦法嗎？（flash動(dòng)畫展示用桿秤稱貓的動(dòng)作。） 板書“稱”。2、我還想知道一頭大象到底有多重呢？你們又能幫助我想出辦法嗎？板書“象”。教師范寫。3、讀課題。1、 討論稱東西的辦法。學(xué)生理解“稱”的意思。認(rèn)識(shí)桿秤。2、 討論稱象的辦法。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。 書空“象”的筆順。3、 指名讀，開火車讀，讀好課題。通過(guò)直觀的情景導(dǎo)入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、識(shí)字（12分鐘）1、 小朋友，你們想知道古時(shí)候的人想出了什么辦法稱象嗎？自己讀讀課文吧。2、同桌合作學(xué)習(xí)： （1）交流識(shí)字的方法。 （2）比比誰(shuí)認(rèn)的字多。3、全班交流識(shí)字情況。老師對(duì)難認(rèn)的字多加引導(dǎo)，示范識(shí)字。4、 檢查鞏固。 1、 自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音，把它劃出來(lái)，多讀幾次。2、同桌合作學(xué)習(xí)：（1）互相提醒容易讀錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的地方。（2）用生字卡片檢查認(rèn)字情況，在認(rèn)錯(cuò)的字旁邊劃上“？”。3、自己小組都認(rèn)錯(cuò)的字拿出來(lái)全班交流。4、 通過(guò)課件玩“小白兔找蘿卜”。鞏固生字讀音。照顧學(xué)生個(gè)體差異性。學(xué)會(huì)在小組中學(xué)習(xí)和交流。識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)自主。教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖四、讀書天地：自讀，指名讀，齊讀（7分鐘）1、 讀長(zhǎng)句：（1）大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（2）官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢？”2、 標(biāo)出自然段，讀第四自然段。（課件展示內(nèi)容）3、 誰(shuí)愿意讀的站起來(lái)讀。老師帶頭參加。1、 同桌互讀。指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2、 找到第四自然段，自讀。3、 主動(dòng)展示自己的閱讀本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)在別人面前展示自己的本領(lǐng)。五、寫字（9分鐘）1、 復(fù)習(xí)“象”，學(xué)習(xí)“像”。2、 比較“像”與 “做”，觀察兩字中的單人旁有什么不同，講解書寫要點(diǎn)。范寫“做”。3、 指導(dǎo)“再”的筆順。4、 巡視學(xué)生書寫情況。5、 用投影儀展示部分學(xué)生所寫的字。對(duì)他們的字進(jìn)行一番點(diǎn)評(píng)。1、2、 學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)需要注意的地方。 集體書空。3、 指名說(shuō)。4、 認(rèn)認(rèn)真真練寫。5、同學(xué)間互相評(píng)價(jià)。 稱象第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)13個(gè)生字，會(huì)寫“點(diǎn)、照”2個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文。較完整地復(fù)述人物的對(duì)話，能用“一邊一邊”說(shuō)話。3、通過(guò)電腦演示弄懂曹沖稱象的辦法，能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。4、愿意主動(dòng)給家人講稱象的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：官員們與曹沖不同的稱象方法以及曹沖稱象的步驟教學(xué)過(guò)程：一、 游戲復(fù)習(xí)，鞏固生字（4分鐘）1、 認(rèn)讀生字（游戲打彩球）二、研讀課文，化解難點(diǎn)（30分鐘）（一）、出示課件，小朋友，你們看見了什么？這是一頭怎樣的大象？（二）、指導(dǎo)朗讀第二自然段1、多種形式朗讀第二自然段2、句式訓(xùn)練：電腦出示：例：官員們一邊看一邊議論。 （1）、我們一邊 一邊 。 （2）、 一邊 一邊 。（三）、學(xué)習(xí)官員們的稱象方法1、電腦出示：曹操問：誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱？2、指導(dǎo)讀好問句。3、小朋友，官員們用了什么方法來(lái)稱象呢？（1）、學(xué)生自由朗讀第三自然段。（2）、小組內(nèi)交流官員們用了什么方法來(lái)稱象。（3）、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：造大稱 宰大象（4）、議論：官員們用的方法好嗎？為什么？（5）分角色朗讀4、學(xué)習(xí)曹沖的稱象方法（1）、學(xué)生自由朗讀第四自然段（2）、在第四自然段中，你有什么不明白？（3）、學(xué)生分5人讀曹沖的稱象的步驟（4）、課件演示曹沖的稱象的步驟（5）、學(xué)生嘗試復(fù)述曹沖的稱象的步驟5、夸一夸曹沖6、七歲的曹沖能想出那么好的辦法，你還有沒有更好的辦法？板書： 船秤 石頭重大象重三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字1、認(rèn)識(shí)“灬”2、自主觀察“點(diǎn)、照”兩字，注意間架結(jié)構(gòu)。3、老師提示重點(diǎn)筆畫，并范寫。4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。四、布置作業(yè)，拓展思維1、主動(dòng)給家人講稱象的故事。2、收集利用水的浮力巧妙地解決問題的故事。板書設(shè)計(jì)： 21、稱象 官員們 造大稱 宰大象 曹沖 船秤 石頭重大象重 語(yǔ)文園地5教學(xué)設(shè)計(jì)林職小學(xué)、長(zhǎng)湴小學(xué)一年級(jí)組一、 教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)幾組反義詞，會(huì)讀會(huì)認(rèn)“矮、瘦”等六個(gè)生字；2 能流利地朗讀“我會(huì)讀”中的兒歌人有兩件寶，知道手和腦的重要性；3 理解“我會(huì)讀”中的“打”字在不同詞語(yǔ)中的不同意思。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)漢字的方法。2 識(shí)記大寫字母課前準(zhǔn)備：1 學(xué)會(huì)唱字母歌2 多組對(duì)比鮮明的圖片。一 激趣導(dǎo)課學(xué)反義詞：1 今天，老師首先要邀請(qǐng)兩小朋友上臺(tái)來(lái)，誰(shuí)愿意？好，請(qǐng)同學(xué)和同學(xué)上講臺(tái)來(lái)?，F(xiàn)在，小朋友可要注意觀察比較他們的身高，然后把觀察的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)。引反義詞：高矮2 以圖片引出一組反義詞：胖瘦。3 出示三個(gè)詞：“明、美、忙、新”，學(xué)生說(shuō)出其反義詞，并認(rèn)讀“暗、丑、閑、舊”。4 認(rèn)讀反義詞。學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。糾正：“瘦、丑”是翹舌音，“閑”是前鼻音。同桌互讀。用動(dòng)作比劃讀。 5 你發(fā)現(xiàn)這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（都是一對(duì)對(duì)意思相反的詞,是反義詞。） 6 拓展練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。二 我會(huì)讀1。1 自由讀，同桌讀。2 讀了這些詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 學(xué)生開火車，每人讀一個(gè)帶“打”的詞語(yǔ)，并說(shuō)出其意思或做相應(yīng)的動(dòng)作。4 你還可以用“打”字組成什么詞？5 你能說(shuō)出下面詞語(yǔ)的意思嗎？ 打飯、打樸克、打字、打手勢(shì)、過(guò)渡：小朋友的小嘴真厲害，不知道你的小手夠不夠靈巧，接下來(lái)的我會(huì)讀人有兩件寶三、我會(huì)讀2。我們的手可以干什么？對(duì)，手可以做很多事情，手是一件寶，人有兩件寶，那么另外一件寶是什么？我們來(lái)讀人有兩寶。1 學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。2 分組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰(shuí)最先把兒歌讀正確，讀流利。3 小組推薦代表比賽讀兒歌，師生評(píng)議。4 比賽背誦兒歌。5 談學(xué)文收獲。四、讀讀背背導(dǎo)入：唱字母歌小朋友唱得可真好，來(lái)，