幫扶自主發(fā)展困難學(xué)生實(shí)施方案.doc

班級幫扶自主發(fā)展困難學(xué)生的實(shí)施方案一、自主發(fā)展困難的學(xué)生的界定：自主發(fā)展困難的學(xué)生，就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同等教育中，學(xué)習(xí)效率較低，達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)教學(xué)大綱要求的學(xué)生。這些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時間和精力才能勉強(qiáng)掌握知識和技能的學(xué)生；他們當(dāng)中有些是能力的問題，有些是因有其他問題，例如，學(xué)習(xí)的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識和能力，學(xué)習(xí)效果低下。二、自主發(fā)展困難表現(xiàn)在：1、聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結(jié)論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。2、自學(xué)時，找不出重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能概括出教材所敘述的內(nèi)容，提不出問題，看書時注意力不集中。3、做作業(yè)時馬虎，只看速度不看質(zhì)量，對字形觀察不認(rèn)真。自主發(fā)展困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育教學(xué)質(zhì)量。如何幫助學(xué)生克服這些困難，消除厭學(xué)情緒，是我們教育工作者的緊迫任務(wù)。三、幫教自主發(fā)展困難學(xué)生的具體措施：1、增強(qiáng)班集體凝聚力，制定“自主發(fā)展困難學(xué)生”結(jié)對幫扶制度。良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“困難生”能產(chǎn)生較大的吸引力。以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“困難生”的心理壓力，確?！袄щy生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。2、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在轉(zhuǎn)化“困難生”工作中要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“困難生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。深入了解學(xué)生，用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引“困難生”，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”，特殊照顧“困難生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，著力提高“困難生”學(xué)習(xí)興趣和成績。3、做好“困難生”的心理疏導(dǎo)，以個別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)心理健康教育，排除不良情緒；做好“困難生”檔案跟蹤和個案研究工作；做好和代課教師在教育方式上的溝通工作，把握規(guī)律，開展轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)。4、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓困難生嘗試成功的喜悅。教師要善于尋找“困難生”身上的閃光點(diǎn)，堅持“五個一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會，多一點(diǎn)思想交流。在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對“困難生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚(yáng)鼓勵，評選“進(jìn)步星”，讓“困難生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者。5、培養(yǎng)困難生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣，感受和欣賞學(xué)科的魅力，形成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化困難學(xué)生的策略之一。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的努力獲得了進(jìn)步，掌握了一定的方法，獲得了一些對鑒賞能力，才能變學(xué)習(xí)的被動為主動，才能感受成功的快樂。在個人學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)信心之間，存在緊密的聯(lián)系，我們在教學(xué)中，首要問題就