植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計.doc

植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計 長海八中 張昇一、 教材分析植物體的結(jié)構(gòu)層次是人教版生物七年級上冊第二單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容。是在前面兩節(jié)了解了細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞、動物體的結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，認(rèn)識植物體的結(jié)構(gòu)層次。是前面所學(xué)內(nèi)容的后續(xù)，對于學(xué)生全面認(rèn)識綠色開花植物起著關(guān)鍵作用，同時也為后面的第三單元生物圈中的綠色植物作了鋪墊。二、學(xué)情分析 七年級學(xué)生以形象思維為主，探究能力弱，觀察能力、資料分析能力和信息處理能力還有限。對日常生活中接觸的生物學(xué)知識認(rèn)識比較膚淺，生活經(jīng)驗積累不足，對概念和科學(xué)術(shù)語的描述能力比較弱。不過這時期學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是熱愛自然，對新奇事物充滿好奇心，因此可通過各種有趣的探究活動來引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。三、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：1.概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。 2.識別植物體的幾種主要組織。3.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個體。能力目標(biāo) 1.通過自主閱讀教材、小組合作探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1.認(rèn)同植物體是一個整體。 2.通過了解植物體的結(jié)構(gòu)層次，更加愛護(hù)身邊的生物。四、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1. 植物的幾種主要組織。2. 植物體的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)難點(diǎn)：描述植物體的結(jié)構(gòu)層次。五、教法學(xué)法本課采用任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、小組合作、實(shí)驗探究等方式進(jìn)行教學(xué)，并利用學(xué)案與書畫板書輔助課堂教學(xué)。學(xué)生通過探究活動體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，品味探究性學(xué)習(xí)的樂趣，同時也提高了分析問題、解決問題的能力以及語言表達(dá)和團(tuán)隊合作的能力，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)、自然和生活的熱愛。六、教學(xué)過程 教學(xué)階段教師和學(xué)生活動設(shè)計意圖時間分配一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1. 師：動物體的發(fā)育是從一個細(xì)胞開始的，這個細(xì)胞是什么？生：受精卵。師：植物體的發(fā)育與動物體的生長發(fā)育相似，也是從受精卵開始的。受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化形成組織、器官，進(jìn)而形成植物體。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“植物體的結(jié)構(gòu)層次”（板書）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)2. 師：我們首先來明確一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。1.2.3. 下面請同學(xué)們自主閱讀教材，完成學(xué)案“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”中的填空題。師巡視批改。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自主預(yù)習(xí)本課主要內(nèi)容。37三、合作探究，學(xué)習(xí)新知（一）綠色開花植物有六大器官（二）植物的幾種主要組織（三）植物體的結(jié)構(gòu)層次4. 師：綠色開花植物通常有六大器官組成。我們來看看班級的這株植物，它有哪幾個器官？生：根莖葉。師板書作畫根莖葉。師：這株植物生長到一定時期還會生出什么新器官？生：花。師板書作畫花。師：花開完會結(jié)出什么？生：果實(shí)。師板書作畫果實(shí)。師：果實(shí)里邊還有什么？生：種子。師板書作畫種子。師：這就是綠色開花植物的六大器官。根莖葉主要與植物的營養(yǎng)有關(guān)，所以稱作營養(yǎng)器官?；ü麑?shí)和種子主要與植物的生殖有關(guān)，所以稱作生殖器官。5. 師：植物的莖可以一直朝上生長，根可以不斷朝下生長。為什么它們可以不斷生長呢？生：細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。師：我們把根尖進(jìn)行放大。師板書作畫根。根尖有一部分細(xì)胞終生保持著分裂能力，這些細(xì)胞組成的組織叫做分生組織。（板書分生組織）分生組織不僅在根尖有，在莖尖等部位也有。分生組織通過細(xì)胞的分裂和分化，還能形成其他的幾種組織。小組合作，參照教材P64，完成學(xué)案研習(xí)探究。生小組合作探究。生分組匯報不同組織的位置，功能。（師板書）6. 師：無論是哪一種組織，它們結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是什么？生：細(xì)胞。師：誰來說一下植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有哪些？（師板書作畫細(xì)胞）師：哪位同學(xué)能夠根據(jù)老師板書，歸納一下植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？生回答。師板書師：這是從宏觀到微觀描述的。誰能從微觀到宏觀描述一下？生回答。7. 師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了動物體的結(jié)構(gòu)層次，那么動物體的結(jié)構(gòu)層次與植物體的結(jié)構(gòu)層次有著怎樣的區(qū)別呢？生：動物體有系統(tǒng)，植物體沒有系統(tǒng)。（師板書）觀察植物，了解綠色開花植物的器官學(xué)生小組合作探究，了解植物幾種主要組織。學(xué)生歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次，突破難點(diǎn)聯(lián)系動物體的結(jié)構(gòu)層次，對比記憶。13203035四、課堂檢測1.2.3.4.5.6.7.8. 師：以上就是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容，大家對知識掌握得如何呢？現(xiàn)在我就來考驗考驗大家。學(xué)生完成相應(yīng)檢測題。通過課堂檢測考察學(xué)生對知識的掌握情況。37五、總結(jié)提升9. 師：我們回過頭看一看這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些呢？生談收獲。師：無論是植物體還是動物體，它們都是從細(xì)胞逐漸分裂、分化最終形成的，任何一個細(xì)胞、組織、器官能不能獨(dú)立存在？為什么？生回答。師：生物體各個部分相互依存，構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體。而經(jīng)常有人會隨手把植物的莖、葉、花給破壞掉，這樣做對么？我們應(yīng)該怎樣做呢？生回答。所謂