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“小學(xué)開展體育游戲活動的實踐研究”課題研究報告一、實施素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展 素質(zhì)教育有兩個最基本的特點,就是面向廣大學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展。長期以來,許多學(xué)校為了應(yīng)試,只重文化課的知識技能,而對體育課不夠重視,有的甚至隨意侵占體育課的時間,把體育課改上其他課。隨著素質(zhì)教育的全面推進,舊的教育教學(xué)模式在不斷地被拓展,以生為本,以學(xué)生發(fā)展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實踐。學(xué)生課余也有了更廣闊、更自由的活動天地。然而,相當(dāng)一部分學(xué)生對這一空間和時間感到無所適從,有的學(xué)生或沉湎于游戲機房,或玩一些不利于青少年健康成長的活動。如何教育學(xué)生會有價值地利用課余時間,如何引導(dǎo)學(xué)生在課余活動中發(fā)展身心、陶冶情操、磨煉意志、啟動創(chuàng)造的欲望?這一課題嚴(yán)峻地擺在我們每一個教育工作者的面前。 二、體育游戲的教育功能體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容,緊張激烈的競爭,互相協(xié)調(diào)的合作,喜聞樂見的形式而深受學(xué)生們的喜愛,它不僅能豐富學(xué)生的課余生活,并能使學(xué)生在參與游戲的過程中,學(xué)會了自主選擇,合理安排,融洽相處,及和諧的發(fā)展。體育游戲的開展是一項很有價值的活動。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)作為一種積極有效的身體鍛煉手段,游戲具有良好的增強體質(zhì)、增進健康的效果。(2)游戲以其豐富有趣的活動形式,使每個參加的人都有可能獲得勝利,并在活動中充分地發(fā)揮自己的能力,有利于提高學(xué)生的自信心及競爭意識。(3)游戲提倡協(xié)調(diào)配合,在游戲活動中,學(xué)生們通過互相合作去理解他人,理解周圍,理解個人的成功是溶解于集體的成功之中的,理解了和睦融洽、互幫互助的人際關(guān)系的重要性。(4)游戲充滿了競爭性和不可預(yù)料性,學(xué)生在頻繁出現(xiàn)勝負(fù)的游戲情感體驗中,磨煉了意志,鍛煉了耐挫能力,并潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生“勝不驕,敗不餒”的心理素質(zhì),又樹立了學(xué)生在失敗中爭取成功的堅定信念。(5)游戲是體力、智力相結(jié)合的活動,很多游戲單靠身體實力不足以取勝,往往要靠靈活的,有創(chuàng)造性的思維來輔佐。在游戲中,經(jīng)常需要學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造性思維,以設(shè)計出最佳的游戲方法,去爭取游戲的勝利。因此,游戲活動過程中蘊孕了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。(6)游戲本身是一種豐富的實踐活動,特別是游戲場地的規(guī)劃和布局、游戲器材的設(shè)計和制作,都需要學(xué)生自己動手,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。(7)游戲自身需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展,有意識引導(dǎo)學(xué)生進行游戲的創(chuàng)編,不僅可以豐富游戲活動的內(nèi)容,提高學(xué)生參加游戲的積極性和主動性,更重要的是學(xué)生在游戲的創(chuàng)編過程中,創(chuàng)新精神得到培養(yǎng),創(chuàng)造能力、實踐能力得到發(fā)展。因此我們認(rèn)為開展體育游戲活動對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是有很好的促進作用的。 三、學(xué)校開展體育游戲的傳統(tǒng)愛玩,是孩子們的天性。我們發(fā)現(xiàn),在游戲的玩耍過程中,無論是在操場上畫幾個子玩造房子的游戲,不定期是在樓梯上,通過比劃手勢看誰走得快,孩子們都非常地專注、認(rèn)真,表現(xiàn)出濃郁的興趣。此時,他們的思維格外地活躍,他們的想象力格外地豐富。而我校又是市群眾體育先進學(xué)校,群眾性體育活動有良好的基礎(chǔ)。于是我們產(chǎn)生了以“體育游戲”為載體,來解決以上問題的想法。以體育游戲,這一深受學(xué)生們喜愛的形式,以體育游戲其豐富多彩的內(nèi)容、緊張激烈的競爭、互相協(xié)調(diào)的合作來豐富學(xué)生的課余生活,并使學(xué)生在參與體育游戲的過程中,學(xué)會自主選擇、合理安排、融洽地相處、和諧地發(fā)展。我校自99年9月以來,以體育游戲為內(nèi)容,以游戲的創(chuàng)編、游戲器材的制作和游戲的活動、展示為手段,以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo),成功舉辦了兩屆體育游戲節(jié)。體育游戲給學(xué)生帶來的不僅僅是身體的鍛煉和生理素質(zhì)的發(fā)展,更重要的是他們從游戲中享受游戲的樂趣,體驗到成功喜悅,并從中受到教育。 四、國內(nèi)外體育游戲研究現(xiàn)狀分析體育游戲起源于原始社會中生產(chǎn)力發(fā)展和教育的需要,有著悠久的歷史。體育游戲?qū)和l(fā)展的重要作用早已為國內(nèi)外教育界、體育界人士認(rèn)可,有關(guān)的研究及著作數(shù)不勝數(shù),有關(guān)的理論也耳熟能詳,尤其是隨著教育改革的深化、素質(zhì)教育的全面推進、“健康第一”的指導(dǎo)思想的確立,人們對體育游戲的關(guān)注程度超過以往。我們感到前人的研究雖然都取得了重要的研究成果,對小學(xué)體育教學(xué)及至學(xué)校教育都有一定的指導(dǎo)和借鑒的作用,然而,經(jīng)過仔細(xì)的分析、比較,感到這些研究都還存在著一定的局限性,其主要表現(xiàn)為以下五個方面:1、重體育課堂教學(xué),輕課外體育活動。國內(nèi)外絕大多數(shù)對于游戲的研究僅從小學(xué)體育教學(xué)的角度進行研究,而不是把體育游戲放在學(xué)校體育工作的角度進行研究,尤其沒有從課余體育游戲開展的角度進行研究。2、重體育游戲的活動,輕體育游戲的創(chuàng)編和游戲器材的制作和利用。國內(nèi)外的許多研究,其主體是體育游戲的本身,而對如何創(chuàng)編游戲,特別是游戲器材的制作和利用,則涉及極少。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動手操作能力、積極參與的意識,是在全面推進素質(zhì)教育的大背景下提出來的,我們可以深入研究。3、重理論,輕實踐??v觀國內(nèi)外的研究成果,研究者均是從學(xué)術(shù)的角度,研究體育游戲的意義、作用、功能比較多,側(cè)重于理論方面。而對學(xué)校在新的形勢下,如何開展體育游戲活動的研究,即實踐方面,則很少。我們是在教育第一線工作的,便于結(jié)合素質(zhì)教育開展實踐研究。4、重游戲的生理功能,輕游戲的心理功能。以往的體育游戲研究,比較重視對學(xué)生的生理功能發(fā)展的作用,大量案例及檢測數(shù)據(jù),均是對生理功能的指標(biāo)進行檢測和研究,而對學(xué)生的心理功能研究,顯得相對薄弱。目前,“心理健康教育”在學(xué)校教育中正越來越顯示出其的重要性,學(xué)生必須經(jīng)歷“第二次生長”,在身體生長的同時,發(fā)展人所特有的心理素質(zhì),包括智慧、性格、情感、氣質(zhì)等。“心理健康”已被學(xué)校教育視為一個不可忽視的陣地,這方面同樣可以使我們的研究大有可為。5、重教師的指導(dǎo),輕學(xué)生的自主?,F(xiàn)在的教育,注重的是學(xué)生的參與,自主學(xué)習(xí),以“學(xué)生為本”,要求教師作必要的指導(dǎo)和點撥,而決非傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育方法。因此,以
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