語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)“精彩”與“糟糕” .docx

“精彩”與“糟糕” 愛在不同間學(xué)習(xí)內(nèi)容: 1.精讀課“精彩極了”和“糟糕透了”。 2.叢書課2篇父親世界上最愛撒謊的那個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字詞語(yǔ)。 2.正確流利有感情朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。 3.通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)： 通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。課時(shí)安排：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.字詞復(fù)習(xí)（認(rèn)讀詞語(yǔ)）靦腆、謄寫、出版、歧途、糟糕、謹(jǐn)慎、摟住、自豪位置、奇妙、慈祥2.請(qǐng)聯(lián)系下面的詞語(yǔ)回顧課文主要講了一件什么事？童年 截然不同 評(píng)價(jià) 巨大影響 愛（課文講了作者巴德.舒爾伯格童年時(shí)，父母親對(duì)他寫的第一首詩(shī)時(shí)做出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大影響，他從這兩種評(píng)價(jià)中逐漸感悟到愛的故事。） 3、這節(jié)課我們深入研讀這篇課文，學(xué)習(xí)作者通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，體會(huì)父母愛的不同表達(dá)。2、 品味細(xì)節(jié)，感受愛出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，體會(huì)父母愛的不同表達(dá)。（2）整理匯報(bào)第一環(huán)節(jié)：愛在細(xì)節(jié)中體現(xiàn) 自由選擇話題，摘取課文中對(duì)母親和父親語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫的語(yǔ)句，補(bǔ)充完整句子，體會(huì)父母愛的不同表達(dá)。愛在“精彩極了”，你看 。愛在“糟糕透了”，你看 。2.小組匯報(bào)。（小組匯報(bào)，其他生互動(dòng)補(bǔ)充）（1）預(yù)設(shè)“精彩極了”： 匯報(bào)： 愛在“精彩極了”，你看 “母親一念完那首詩(shī)再次擁抱了我。” （引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。）補(bǔ)白：母親看了巴迪的詩(shī)后會(huì)怎樣想？請(qǐng)你設(shè)想一下母親當(dāng)時(shí)的想法，并把它寫下來(lái)。生：我來(lái)說 （2）預(yù)設(shè)“糟糕透了”：愛在“糟糕透了”，你看 “我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。（生談體會(huì)）補(bǔ)白：父親看了巴迪的詩(shī)后會(huì)怎樣想？請(qǐng)你設(shè)想一下父親當(dāng)時(shí)的想法，并把它寫下來(lái)。第二環(huán)節(jié)：愛在成長(zhǎng)中品味面對(duì)父母的愛的不同表達(dá)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我又有了不同的體會(huì)，找出文章中描寫我的不同表現(xiàn)的句子，說說你怎樣理解我的變化？童年： 長(zhǎng)大： 成年： 1.生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。 2. 朗讀并背誦最后一段三、叢書閱讀 愛，就在母親殷殷的期盼中；愛，就在父親深沉的眼眸中。愛就在那細(xì)微之處。讓我們繼續(xù)用心體會(huì)這身邊的至愛親情吧！請(qǐng)閱讀叢書5中的拐彎處的回頭、世界上最愛撒謊的那個(gè)人這兩篇文章。1、出示“學(xué)習(xí)單”拓展閱讀學(xué)習(xí)方法提示學(xué)習(xí)內(nèi)容要求整體感知悟內(nèi)容用自己喜歡的方式閱讀拐彎處的回頭、世界上最愛撒謊的那個(gè)人這兩篇文章：分別講了一件什么事？關(guān)注描寫悟情感找出描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)父母的愛。2 學(xué)生匯報(bào)交流愛在 ，你看 五、課堂練筆（作業(yè)）父母的愛有很多種表現(xiàn)形式，你在生活中感受最深的是哪件事？運(yùn)用細(xì)節(jié)的描寫，表達(dá)真情實(shí)感，用你的筆寫下來(lái)吧。教學(xué)反思:精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思 本課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我自己認(rèn)為在于能根據(jù)教材的特點(diǎn)，不過多使用電教及其他輔助手段，教學(xué)程序也比較簡(jiǎn)潔，重在讓學(xué)生自讀，對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。體現(xiàn)了新課程理念。與課題一樣，本節(jié)課有精彩的，也有糟糕的。糟糕的點(diǎn)滴也因?yàn)檫@節(jié)課而牢記我心。一、忽略感情朗讀。這節(jié)課，學(xué)生自由讀，結(jié)合體會(huì)讀比較多，但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。在學(xué)生踴躍、激烈地匯報(bào)自己獨(dú)特的見解中，作為課堂組織者的我，居然被學(xué)生牽住了，而忘記了在適當(dāng)處以讀促講，重要的句子，以指導(dǎo)感情朗讀來(lái)深化學(xué)生的理解。如講讀到作者成年的體會(huì)時(shí)，一個(gè)學(xué)生匯報(bào)了“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，需要有人時(shí)常提醒你：小心、注意、總結(jié)、提高?！边@幾句的理解后，就可以引導(dǎo)感情朗讀來(lái)加深體會(huì)，這樣學(xué)生在感情朗讀，評(píng)議再讀，加深理解之后，就不會(huì)一直圍繞著這幾句談體會(huì)了，自然也節(jié)約了寶貴的時(shí)間。并且加強(qiáng)感情朗讀，讀議結(jié)合更緊密，更有效，學(xué)生與文本的對(duì)話也更有深度。二、評(píng)