特殊學(xué)生群體的教育和管理.doc

特殊學(xué)生群體的教育和管理特殊學(xué)生群體是指由于生理、經(jīng)濟(jì)或其他客觀原因而在享有和行使受教育權(quán)利時(shí)處于不利境地、需要特別保護(hù)的那些學(xué)生。在教育過(guò)程中，我所教的班級(jí)的特殊學(xué)生群體主要是指家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守學(xué)生等等。這些學(xué)生由于父母長(zhǎng)期在外，家庭教育嚴(yán)重缺位，性格內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻，習(xí)慣我行我素，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。在教育過(guò)程中，如何就特殊群體學(xué)生中進(jìn)行教育和管理呢？我簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱目捶ǎ阂唬悍治鎏厥鈱W(xué)生群體的特點(diǎn)：在開學(xué)之初，我接到了五年級(jí)的班級(jí)，并擔(dān)任其班主任。首先，我給每個(gè)學(xué)生建立了檔案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了分析，特別是對(duì)特殊學(xué)生群體進(jìn)行分析。在分析特殊群體學(xué)生中，我覺(jué)得 必須從正、反兩方面分析，從中才能找出問(wèn)題的根源，才能采取教育有效合理的方法去教育和呵護(hù)他們，使特殊群體學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的能量，為班集體、為學(xué)校增輝。在這些日子的教育中，我發(fā)現(xiàn)他們有以下的特點(diǎn)：（一）特殊群體學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)1、這類學(xué)生大都很有禮貌。這類學(xué)生雖然不受老師的重視，更有甚者受到老師的歧視，但他們?cè)谝?jiàn)到老師時(shí)候都能主動(dòng)問(wèn)候，打招呼，而且彬彬有禮。2、性格活潑開朗。由于他們思想活躍，性格開朗，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但他們?cè)谡n堂之外屬于樂(lè)觀派，很容易接近，社會(huì)交往比較廣泛。3、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)。正是由于他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好，很少受到老師的表?yè)P(yáng)，缺少老師的關(guān)愛(ài)、家長(zhǎng)的呵護(hù)。但是，他們大都能從學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的另一方面在積極勞動(dòng)之中找到快樂(lè)，熱衷于班集體的事情，在學(xué)習(xí)之外的很多活動(dòng)中，都能有各自的特長(zhǎng)，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。4、樂(lè)于助人。這類學(xué)生雖然不受大家的重視，甚至歧視，但這類學(xué)生大多都樂(lè)于助人，如果學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)或者老師有困難，只要自己看到都能及時(shí)地伸出援助之手，幫助集體、幫助他人。（二）特殊群體學(xué)生的缺點(diǎn)1、貪玩、好動(dòng)，上課不專心這類學(xué)生正是沒(méi)有將功夫放在學(xué)習(xí)上，而是放在了玩耍之類的活動(dòng)中，因而荒廢了學(xué)習(xí)時(shí)間，沒(méi)有學(xué)好文化課。他們?cè)谏险n時(shí)，往往不專心，雖然人坐在課堂中，但思想早已飛到九霄云外，或想下課后自己要做什么游戲，或想自己課后要吃什么零食，或者在課堂中做小動(dòng)作，或者看一些自己喜歡的課外書籍、讀物。總之，上文化課心不專一，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。2、自卑感強(qiáng)由于他們?cè)诎嗌蠈W(xué)習(xí)成績(jī)差、調(diào)皮搗蛋，得不到老師的尊重和關(guān)愛(ài)，見(jiàn)到老師時(shí)聽(tīng)到的往往是對(duì)孩子的批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子缺乏關(guān)愛(ài)，或是只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，久而久之，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。3、學(xué)習(xí)缺乏耐心這類學(xué)生往往是“尖尖尻子，坐不住”，板凳沒(méi)坐熱就想出去玩，或想干其它事情，一堂課往往坐不了幾分鐘，就難以自控，對(duì)任何一件事情缺乏耐心，體現(xiàn)在行動(dòng)上往往是心慌、意亂、左顧右盼。4、有學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)懶惰在班級(jí)中往往還存在一些具有學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)懶惰，對(duì)自己要求不嚴(yán)，作業(yè)能拖就拖，能磨就磨，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)滯后，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、對(duì)特殊群體學(xué)生的教育與管理：既然我們對(duì)學(xué)生中“特殊”群體的特點(diǎn)已經(jīng)有所了解，因而我們必須對(duì)癥下藥，采用合理、科學(xué)、行之有效的方法去教育和管理每一個(gè)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣。（一）應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和師德情操的修養(yǎng)。一個(gè)好的老師不僅僅是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何做人。孔子是一位大思想家、教育家，正是由于他用自己美好的人格、超前的教育理念教育出了一大批優(yōu)秀學(xué)生，才使他成為當(dāng)今教育者的崇拜者；陶行知說(shuō)過(guò)：“教師的職務(wù)是千教萬(wàn)教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”老師的一言一行，一舉一動(dòng)都是學(xué)生的楷模，都將影響著學(xué)生的言行，影響著學(xué)生成長(zhǎng)。作為一個(gè)教師，不僅要有淵博的知識(shí)，端莊的儀表，而且還要有高尚的師德，嚴(yán)以律已，用自身良好的習(xí)慣、性格去感染學(xué)生。做到循循善誘，奉獻(xiàn)愛(ài)心，做到學(xué)而不厭、誨人不倦，使學(xué)生“親其師，則信其道”。因此在教育過(guò)程，特別是在班會(huì)課上，我經(jīng)常會(huì)通過(guò)故事，或許是生活中的點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)做事。讓學(xué)生明白：雖然我們不是重點(diǎn)班，學(xué)習(xí)成績(jī)不如人，但是在做人方面我們一定行的，不會(huì)輸給別人的。（二）樹立提高團(tuán)隊(duì)整體效應(yīng)的觀念所謂團(tuán)隊(duì)即團(tuán)體，即人群的集合體，是指有特定目標(biāo)、功能而連在一起的整體。一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，作為老師就是這個(gè)團(tuán)體的帶頭人，即領(lǐng)導(dǎo)。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)（老師），就必然要負(fù)起管理的責(zé)任。“木桶原理”充分證明“特殊”群體在整個(gè)班級(jí)中的作用，作為一個(gè)老師必須樹立起團(tuán)隊(duì)觀念，不僅要培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)群體，而且要更加注重培養(yǎng)特殊學(xué)生群體，提高整個(gè)班級(jí)的整體素質(zhì)，使木桶能盛更多的水，使班級(jí)、學(xué)校形成一個(gè)整體合力。在工作中，老師對(duì)待學(xué)生更應(yīng)一視同仁，不能拿學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。老師不僅要善解人意、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，換位思考，還要具有包容精神，眼里要容得下特殊學(xué)生群體。成績(jī)是不能來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，我們必須要公平地看待每個(gè)學(xué)生，是沒(méi)有好學(xué)生和壞學(xué)生之分的。（三）改進(jìn)工作方法，挖掘“特殊”群體的閃光點(diǎn)蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)特殊生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊學(xué)生群體，必須正確地認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。那么，我們教師在平時(shí)地教育教學(xué)工作中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從他們的一舉一動(dòng)、一言一行中挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，稍有進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信，要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使特殊生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。比如我們的一個(gè)學(xué)生在課堂常常調(diào)皮，搗蛋，有一次，在班級(jí)搞衛(wèi)生有時(shí)候，他卻做了很多的重力活，于是我在班級(jí)上表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)他認(rèn)真點(diǎn)學(xué)習(xí)。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，他也在慢慢把不良的行為改掉，并在班級(jí)管理發(fā)揮了積極的作用。還有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)上課時(shí)候不是睡覺(jué)就是講話，可是在上美術(shù)課的時(shí)候卻是很認(rèn)真的，原來(lái)他是對(duì)美術(shù)感興趣的。于是在國(guó)慶節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我讓他負(fù)責(zé)出一期關(guān)于國(guó)慶節(jié)的黑板報(bào)，他不僅是順利完成，并在黑板報(bào)評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)。面對(duì)這類學(xué)生的一些進(jìn)步，不管是在的方面，還是小的方面，只要是有進(jìn)步的，我們都可以大力地表?yè)P(yáng)他們，讓他們也發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。（四）做特殊學(xué)生群體的知心朋友，對(duì)這類學(xué)生多提供支持和幫助在教育過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)教師不能高高在上，做沒(méi)有血肉的“泥菩薩”，因?yàn)槿绻悄菢?，學(xué)生只會(huì)恭順，不敢親近，師生間會(huì)形成一道難以逾越的壕溝，一切努力都會(huì)付之東流。在開學(xué)的時(shí)候我就是犯了這樣的一個(gè)錯(cuò)誤。如果說(shuō)你總是高高在上的，學(xué)生是更加不理老師。所以我們要從高高在上的講臺(tái)上走下來(lái)，走進(jìn)特殊學(xué)生群體的生活，做他們的知心朋友。首先，從生活上去關(guān)心他們，多和他們談心，了解他們生活上的具體困難，為他們提供支持和幫助，解決生活上的難題，彌補(bǔ)他們?nèi)狈Φ膼?ài)，使他們有被尊重感和關(guān)懷感。記得在開學(xué)的時(shí)候，我們的學(xué)生有很多常常在班級(jí)里違反課堂紀(jì)律，這些學(xué)生通過(guò)了解，大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外，家庭教育嚴(yán)重缺位，于是我在課余時(shí)間常常找他們聊天，談心，走進(jìn)他