六年級(jí)心理健康教學(xué)總結(jié).doc

六年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié)昭君鎮(zhèn)高頭窯小學(xué) 劉 欣二0一一年十二月三十日社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)生要經(jīng)受住來(lái)自各方面的不良影響，有賴學(xué)校、家 庭、社會(huì)的正確引導(dǎo)和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用，我校 就這些方方面面進(jìn)行一些探討。一、 學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的必要性 社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年 學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué) 的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很 容易民發(fā)生心理行為偏差。 近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原 因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題 和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。 作為教育工作者我們對(duì)此不能漠視不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生 是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更 不是害群之馬。因此，我們必須形成共識(shí)：要下足功夫，正視心理健康教育， 促使中學(xué)生的健康發(fā)展， 健全他們的人格， 21 世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。 二、進(jìn)行心理健康教育工作的途徑 1、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道 課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授 的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的 心理健康教育素材，例如， 語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴 優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂(lè)可利用特 有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意 志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知 識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)， 且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì) 在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的 一個(gè)重要內(nèi)容。 在這里著重指出， 我校充分利用思品教材： 這門(mén)課程是從德育的高度， 以非智力因素的品質(zhì)修養(yǎng)為主， 集品德和心理知識(shí)學(xué)習(xí)、 培養(yǎng)能力于一體， 重在心理訓(xùn)練和行為指導(dǎo)的課程。 2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理 教育的重要方式 由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系， 感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系， 家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力 量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些 父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在 一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認(rèn) 識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理 保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有 缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科 學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力， 養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。 3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育 我們還利用各種報(bào)刊雜志的有關(guān)文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育。 如某日?qǐng)?bào)謹(jǐn)防“黃”從口出一文告誡人們不應(yīng)看黃色書(shū)刊和錄像，更不 應(yīng)嘴巴擴(kuò)散黃色病毒，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。這對(duì)一些愛(ài)說(shuō)粗口的學(xué)生很有教育 意義；或利用報(bào)刊雜志上的心理測(cè)試韙，進(jìn)行測(cè)試，使學(xué)生有則改之，無(wú) 則加勉。 開(kāi)設(shè)心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙?？捎筛髂昙?jí)優(yōu)秀學(xué)生 組織成小記者的咨詢小組，共討成長(zhǎng)中的煩惱，通過(guò)師生之間的朋友式的 交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績(jī)等方面產(chǎn)生的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生 的交往能力。并通過(guò)建立“悄悄話”信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡?wèn)，可以隨時(shí) 把自己的心里話或疑問(wèn)以書(shū)信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復(fù)，引 導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，或接受個(gè)別咨詢。 學(xué)校還努力建設(shè)好校園文化陣地，做好宣傳廣播，辦好宣傳欄、黑板 報(bào)等，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受教育得鞭策。 實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌 握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī) 律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系， 才能取得良好的成效。 六年級(jí)心理健康教育計(jì)劃一、學(xué)生基本情況 六年級(jí)的學(xué)生，即將升入中學(xué)，前面就是美麗而讓人茫然的青春期， 是兒童期向少年期過(guò)渡的第一步。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生面臨著許多發(fā)展的機(jī) 會(huì)，內(nèi)部和外部的世界都有待他們?nèi)ヌ剿鳌５?，由于六年?jí)的學(xué)生社會(huì) 經(jīng)歷的局限， 再加上他們的思維能力還有待發(fā)展， 他們看問(wèn)題有時(shí)較主觀、 片面，容易走極端。如：他們的自我意識(shí)迅速發(fā)展，開(kāi)始重視別人的評(píng)價(jià)， 但是缺乏面對(duì)自己缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的勇氣；在人際交往中由于以自我為中心， 常常會(huì)陷入困境。 二、教學(xué)目的 通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道重要選擇健康的生活方式，并能正確 對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，正確對(duì)待挫折，以及樹(shù)立人際交往關(guān)系的新觀念，保持健康的 心理狀態(tài)。了解青春前期的生理變化，知道美與健康，酗酒與健康之間的 關(guān)系，以及知道吸煙對(duì)青少年的危害，注意熏烤，油炸和腌制食品的衛(wèi)生， 養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 三、教學(xué)措施 1教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、表演 等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)效果，促 進(jìn)能力的培養(yǎng)。 2通過(guò)各種形式進(jìn)行健康知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí)的宣傳，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu) 美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競(jìng)賽促使學(xué)