語文人教版四年級(jí)上冊搭石

格言導(dǎo)入、揭示課題師：蘇老師每上一節(jié)語文課都會(huì)帶一條名言警句或俗語顏語之類的進(jìn)班。今天也不例外，我將與大分享的是羅丹的一句名言“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！闭埻瑢W(xué)讀一讀。生：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睅煟赫埲嗤瑢W(xué)一齊來一遍生：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睅煟海úシ耪n件，音樂起，家鄉(xiāng)山村圖）確實(shí)只要我們用心去看這個(gè)世界你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有美，時(shí)時(shí)有美。大屏幕中的這景色美嗎？生：美師：這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，那是北方的一個(gè)小山村，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，有清澈見底，潺潺而流的小溪，可每當(dāng)作者憶起家鄉(xiāng)，覺得最最美的還是家鄉(xiāng)這一塊塊小小的搭石。（板書課題）生：齊讀“21、搭石”整體感知、初識(shí)搭石師：看著課題，老師不禁想問什么是搭石？請同學(xué)們大聲朗讀課文，找到相關(guān)的句子，然后解開老師心中的疑惑。在讀的過程中如果遇到困難可以舉手，老師過來幫你。生：自由讀課文。師：哪位同學(xué)愿意告訴我生：讀課文中寫什么是搭石的句子。師：如果沒有搭石人們怎么過小溪？生：讀相關(guān)句子師：從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？生：如果沒搭石家鄉(xiāng)人過小溪會(huì)很麻煩，師：反之，搭石給家鄉(xiāng)人帶來了什么？生：方便師：再讀寫什么是搭石的句子，可能這次讀，搭石在你們心中的分量與地位就不同了。生：讀相關(guān)句子師：老師走過搭石，給你們示范一下，看完后說說感受生：老師走得不穩(wěn)師：那根據(jù)你們的生活經(jīng)歷怎么樣才能走得穩(wěn)呢？生：走快點(diǎn)。師：真好。作者的家鄉(xiāng)就有一句俗語告訴我們怎么走搭石，大家有誰知道？生：緊走搭石慢過橋師：再找個(gè)同學(xué)讀，讀出節(jié)奏感來生：緊走搭石，慢-過-橋-師：一起來一遍，用朗讀來表現(xiàn)文字的內(nèi)涵生：緊走搭石，慢-過-橋-師：文章中有一句寫到了搭石很美，找出來讀一讀生：搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：（板書）生：齊讀深入體會(huì)、品味搭石師：那我們就一起感受這份美，請同學(xué)們默讀課文的第二、三、四個(gè)自然段，拿筆畫出寫人們走搭石的句子。生：默讀，勾畫師：同學(xué)們都很專心呀，咱們來交流一下吧，哪個(gè)同學(xué)愿意為我們讀寫一行人走搭石的句子？生：讀相關(guān)句子師：這個(gè)句子里有三個(gè)生字，請同學(xué)讀生：師：再找個(gè)同學(xué)讀這段話里的三個(gè)生詞生：清波漾漾、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽師：全班一起來讀讀第一個(gè)生詞生：協(xié)調(diào)有序師：什么樣的動(dòng)作叫協(xié)調(diào)有序呢？咱們來走一走這搭石，（安排一組讀前面的內(nèi)容，一組讀后面的內(nèi)容。）師：前面的生：抬起腳來，師：后面的生：緊跟上去師：踏踏的聲音，像輕快的音樂。（反復(fù)幾次）師：沒有人掉入水中沒有人踩腳這種動(dòng)作就叫作協(xié)調(diào)有序。（板書協(xié)調(diào)有序）師：這種協(xié)調(diào)，這種有序就構(gòu)成了-生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景！師：這道風(fēng)景里還有水（大屏幕出示圖片）仔細(xì)觀察用語言來描述這畫面。生：水很清師：用一個(gè)四字詞。生：清澈見底師：清得，可以看見-生：這溪水清澈見底，可以看見水底的石頭和沙粒。師：再請同學(xué)用語言表達(dá)這美景生：這溪水靜得像一面鏡子，清得像一塊碧玉師：“綠水本無愁，因風(fēng)皺面”。在你們的描述里加進(jìn)風(fēng)呀生：微風(fēng)輕輕一吹，水面漾起層層波紋，生：這溪水清澈見底，可以看見水底的石頭和沙粒，一陣風(fēng)輕輕吹過，水面就蕩漾起層層波紋。師：用作者的話就是一個(gè)詞-生：清波漾漾師：哪個(gè)同學(xué)能把這個(gè)詞讀美了？生：清波漾漾師：有誰比她讀得更美，更輕柔？生：清波漾漾師：一起來讀出這清波的美生：清波漾漾師：這水面上的人影呢？（大屏幕出示圖片）哪位同學(xué)來讀出這幅畫面中的詞。生：人影綽綽師：綽是一個(gè)生字，在這個(gè)詞語里有姿態(tài)柔美的意思，文中是說什么？生：人影生：人影姿態(tài)柔美師：搭石上的人影姿態(tài)柔美，來讀-生：人影綽綽師：水中的倒影姿態(tài)柔美，來讀-生：人影綽綽師：這清波，這人影組合在一起又是怎樣的風(fēng)景呢？（出示圖片）生：讀圖中的句子。師：這即是一幅美麗的畫，又是一首清麗的小詩，請同學(xué)讀（大屏幕出示詩）生：讀（指名讀）師：評一評生：字音讀得很準(zhǔn)，表達(dá)出了一行人走搭石的畫面。生：沒有讀出美來，（讀）師：作者劉章在家鄉(xiāng)工作了十三年，每一年都有二百多天走在這搭石上，他每天看到這樣的畫面-生：齊讀師：作者一道道地走，一遍遍地?cái)?shù)，一天走過六十四道，一共走過十六萬六千多道搭石呀，他就這樣走在人群里-生：齊讀師：一行人走搭石是風(fēng)景，那兩個(gè)人走搭石呢？生：找出相關(guān)句子讀師：從這個(gè)句子中可以體會(huì)到什么？生：家鄉(xiāng)人互相謙讓，生：有禮貌生：互相關(guān)心師：這份謙讓，構(gòu)成了-生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：那年輕人與老年人一起走搭石又是怎樣的情景呢？生：讀相關(guān)句子師：“伏”是什么意思？生：彎下腰。師：這個(gè)年輕人彎下腰去背老年人是被逼迫的嗎？生：不是師：那是？生：自愿的師：從這位年輕人恭敬地一伏身可以感覺到這是怎樣的一個(gè)年輕人？生：尊老生：有愛心生：愿意幫助人師：這份尊老敬老的美德很自然地就構(gòu)成了家鄉(xiāng)-生：一道風(fēng)景師：如果我是這位老年人，有誰愿意是這位年輕人？生：紛紛舉手師：真令我感動(dòng)，如果是你，（找一位同學(xué)）把我背過了小溪，我并沒有感謝你，你會(huì)生氣嗎？生：不會(huì)師：為什么？生：因?yàn)槲野堰@看成理成當(dāng)然的事，師：那若干年后，你老了，我真擔(dān)心你怎么走搭石生：不用擔(dān)心，我家鄉(xiāng)的年輕人一定會(huì)背我過小溪師：你就這么肯定？生：是的，師：為什么？生：因?yàn)樵谖业募亦l(xiāng)人們把這看成理所當(dāng)然的事師：好一個(gè)理所當(dāng)然呀，這一代代傳承著的美德，理所當(dāng)然就構(gòu)成了-生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：咱們再來品讀這一段，感受家鄉(xiāng)人的心靈美，贊揚(yáng)家鄉(xiāng)人的心靈美。生：讀第四自然段激發(fā)想象、練習(xí)表達(dá)師：假如，如果，在這搭石上還會(huì)有怎樣的故事呢？請同學(xué)發(fā)揮想象說說心中的假如（大屏幕出示相關(guān)句子，進(jìn)行仿說）。生：假如外鄉(xiāng)人來走搭石，家鄉(xiāng)人總會(huì)告訴他們走搭石的竅門，還會(huì)幫他們背行李的，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。生：如果有小孩子來走搭石，家鄉(xiāng)人總會(huì)把小朋友放在肩上，穩(wěn)穩(wěn)地走過，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。生：如果有盲人來走搭石，總會(huì)有人踩在水中扶著他走過，或者背著他走過，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。生：假如背著木柴的人來走搭石，家鄉(xiāng)的人總會(huì)搭一把手，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。生：如果漲水了，家鄉(xiāng)人總會(huì)把孩子一個(gè)個(gè)送過去，接過來，上學(xué)，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也就構(gòu)成了-生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景簡介背景、感悟情懷師：（音樂起，大屏幕出示寫作背景）作者來到城里定居之后，當(dāng)他看到熙攘的人流，便不自覺地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒有秩序地?cái)D搶公共汽車，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們在雨后，主動(dòng)擺搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文搭石。因?yàn)樗芍缘馗惺艿酱钍?生：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：所以無論何時(shí)他也忘不了這平凡的-生：搭石師：無論何地他也忘不了這不平凡的-生：搭石師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你還認(rèn)為搭石只是一塊塊小小的沒有生命的石頭嗎？此時(shí)此刻在你的心里搭石代表著什么？生：搭石是家鄉(xiāng)人美好情感的鑒證生：搭石代表著謙讓生：搭石是塊塊警示牌生：搭石代表著關(guān)愛生：搭石就是尊老的寫照生：搭石就是愛幼的表現(xiàn)師：總之搭石就是-生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：如果作者劉章爺爺坐在教室里，他也一定會(huì)為你們精彩的發(fā)言而鼓掌。因?yàn)槟銈冏x懂了他的文字，讀懂了他心中的搭石。關(guān)于搭石的美一節(jié)課時(shí)間我們無法一一去探究，望同學(xué)們下課后再讀文章，去尋找搭石的美，尋找生活中的美。教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)課文25自然段，理解“理所當(dāng)然”、“協(xié)調(diào)有序”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。3. 感受鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助，默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入，感知“美”。劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這美麗的風(fēng)景。二、 精讀課文，感悟“美”。出示自讀提示：讀24自然段，用“”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。（一） 體會(huì)風(fēng)景美的句子每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1 你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美？2 理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？3 師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！鄙归_想象，并用生動(dòng)的語言描繪一下，仿佛看到什么？4 通過朗讀感受畫面美。5 好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會(huì)說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（二） 體會(huì)人物美的句子1. 上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）（3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？（6）搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。2. 如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓@幅畫的感受嗎？（2）好一個(gè)謙讓，請男同學(xué)一同來感受這份美。（3）搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。3. 假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）哪些詞特別能打動(dòng)你，說說你的體會(huì)。（2）理解“理所當(dāng)然”、“伏”。（3）透過“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。（4）朗讀感受美。4.這一排排搭石，每天該有多少人走??！請同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面。小練筆。假如 來走搭石， 。三、 總結(jié)升華，贊頌美1. 這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。2. 作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。（無私奉獻(xiàn)）僅僅