教師資格證《（小學(xué)）教育教學(xué)知識與能力》模擬試卷B卷 附解析.docVIP

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 教師資格證（小學(xué)）教育教學(xué)知識與能力模擬試卷B卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論2 ,6-12 歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（ ）。A 勤奮感B 主動感C 自主感D 自我同一感2、楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?（ ）。A.注意分配 B.注意穩(wěn)定性 C.注意廣度 D.注意轉(zhuǎn)移3、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（ ）。A.學(xué)記B.孟子C.論語D.中庸4、學(xué)生集體的特征首先是要有（ ）。 A.集體輿論 B.共同目標(biāo) C.干部隊伍 D.活動 5、“教學(xué)教育過程化”理論的創(chuàng)立者是（ ）。A.馬卡連柯B.巴班斯基C.贊可夫D.凱洛夫6、教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一-定會隨著社會的改變而改變，這反映了教育的哪一-特征（ ）。A.階級性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相對獨立性7、小學(xué)教科書的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求，還應(yīng)符合（ ）。A.社會學(xué)的要求 B.政治學(xué)的要求 C.生態(tài)學(xué)的要求 D.衛(wèi)生學(xué)的要求8、班主任有效工作的前提是（ ）。A、選好班干部 B、組織培育班集體C、了解研究學(xué)生 D、做好思想品德教育工作9、打破學(xué)科界限，在某些學(xué)科之間加強聯(lián)系，這種方式編的課程為（ ）。A、綜合課程B、廣域課程C、相關(guān)課程D、核心課程10、在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是（ ）。A 強化法B 暫時隔離法C 系統(tǒng)脫敏法D 合理情緒療法11、現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括（ ）。A.知識、技能與情感B.難度、廣度與深度C.社會、兒童與學(xué)科D.政治、經(jīng)濟(jì)與文化12、兒童在知道“蘋果”“菠蘿”是“水果”后，再學(xué)習(xí)“橘子”也是一種“水果”，這種學(xué)習(xí)叫作（ ）。A.派生歸屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)13、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度不是均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（ ）。A.先慢后快B.勻速加快C.先快后漫D.勻速減漫14、學(xué)生在小組或團(tuán)隊中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（ ）。A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探索學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)15、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇,這是尊重和發(fā)揮（ ）A、學(xué)生的主體性B、學(xué)生的差異性C、學(xué)生的創(chuàng)造性D、學(xué)生的發(fā)展性16、某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的哪個階段?（ ）A.自我服務(wù)行為B.人際紀(jì)律C.自我約束D.反抗行為17、目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（ ）。A.班級教學(xué)B.分組教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.個別教學(xué)18、( )提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思一成長。 A.科頓 B.波斯納 C.布魯納 D.布魯巴奇 19、按學(xué)生年齡、性別隨機(jī)抽取調(diào)查樣本，這種抽樣方法屬于（ ）。A、系統(tǒng)抽樣 B、分層抽樣 C、目的抽樣 D、有意抽樣20、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)階段德育工作的重點是（ ）。A道德知識的傳授B日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成C道德信念的培育D人生觀價值觀的確立 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、什么是啟發(fā)性教學(xué)原則?談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何貫徹啟發(fā)性原則。2、簡述班主任工作的主要內(nèi)容。3、簡述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、劉老師教學(xué)第一場雪時，運用各種方式激勵學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時，她就說真是個愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家齊讀得好.大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了?！眴栴}：(1)評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價。(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價理論。2、上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上 擦過，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺， 說：“好厲害的一腳，踢個正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里碭足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題：（1）請評析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。（2）試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。 釣魚的啟示 那年，我剛滿十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。 那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。 過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚!我還從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。 父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?“爸爸!為什么?”我急切地問道。 “你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。 “可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲。 我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。 盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)年那個沮喪的孩子已是一位著名的建筑設(shè)計師了。那晚以后，我再沒有釣到過像那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。 三十四年前的那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。問題(一)：試總結(jié)本文的主要內(nèi)容。問題(二)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。問題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、A2、A3、A4、B5、B6、D7、D8、C9、A10、D11、C12、【答案】B。專家解析：下位學(xué)習(xí)分為派生性的和相關(guān)性的歸屬學(xué)習(xí)。派生性的歸屬學(xué)習(xí)指新學(xué)習(xí)的知識從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，且僅是這個觀念的一個特例或是先前學(xué)過的命題中的一個例證，新知識只是舊知識的派生物，并不擴(kuò)充、限制或改變原有知識的內(nèi)涵。相關(guān)性的歸屬學(xué)習(xí)指新學(xué)習(xí)的知識從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表。因此，答案選B。13、C14、【解析】B。 題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。15、答案A解析題干中老師引導(dǎo)學(xué)生做出選擇體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育理念，凸顯了學(xué)生的主體作用。故正確答案為A。16、B17、A18、B19、B20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的要求：(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;(3)啟發(fā)學(xué)生將知識創(chuàng)造性地用于實際;(4)發(fā)揚教學(xué)民主。2、答案如下：(1)了解學(xué)生(2)組織和培養(yǎng)班集體(3)建立學(xué)生檔案(4)班會活動(5)協(xié)調(diào)各種教育影響(6)操行評定(7)班主任工作計劃與總結(jié)3、答案如下：為了營造良好的班級氛圍，班主任要做到以下工作：班主任身先士卒；明確班級的奮斗目標(biāo)；抓好班干部隊伍建設(shè)；環(huán)境熏陶；制度約束；加 強正面教育，樹立良好榜樣；提倡民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式；充分利用班級輿論陣地；班風(fēng)的形成絕非一日之功，班主任必須常抓不懈。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1.第一，劉老師做到了教學(xué)評價的客觀性，能讓學(xué)生感覺教師的評價是合適的。第二，劉老師做到了教學(xué)評價的指導(dǎo)性，通過教師的評價，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個方向努力。第三，劉老師做到了教學(xué)評價的科學(xué)性，劉老師在對學(xué)生的評價除了適合學(xué)生，而且評價也非常正確合理。2.新課改倡導(dǎo)激勵性評價和發(fā)展性評價，激勵性評價是指在教育教學(xué)活動過程中，教師對學(xué)生的行為作出及時、積極的反饋，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。評價目的是促進(jìn)發(fā)展。評價內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評價。評價方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評價。評價主體多元化。教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價更注重評價過程。形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合。2、答案如下：（1）面對課堂中的突發(fā)事件，徐老師充分發(fā)揮了他的教育機(jī)智，采用了幽默調(diào)侃的方式進(jìn)行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒有為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”對在教室里踢球的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，也沒有采用視若無睹的方式進(jìn)行冷處理，而是采取調(diào)侃的方式，幽默地“夸獎”該生“好厲害的一腳，踢個正著”“得分”；并在“夸獎”的同時，委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門功夫，還是到操場上練”，幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，既尊重了學(xué)生的自尊心，又提出了嚴(yán)格