學(xué)習(xí)給力成長(zhǎng)——青干班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第 1 頁(yè) 共 4 頁(yè) 學(xué)習(xí)給力成長(zhǎng)學(xué)習(xí)給力成長(zhǎng) 青干班學(xué)習(xí)心得體會(huì)青干班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 從 20XX 年 6 月開(kāi)班以來(lái) 我們進(jìn)行了歷時(shí)半年 的學(xué)習(xí) 這對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 也 是人生中一次很好的鍛煉 在此期間 我抱著珍惜機(jī) 會(huì) 全情投入的心態(tài)參與了學(xué)習(xí) 通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)了十 多位領(lǐng)導(dǎo) 教授從不同專題的多個(gè)角度進(jìn)行的深刻解 讀與理論教誨 參與了生動(dòng)活潑的小組交流活動(dòng) 我 為自己把脈 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 提升責(zé)任意識(shí) 堅(jiān)定了 為學(xué)校未來(lái)發(fā)展作出新貢獻(xiàn)的決心 下面是我的一些 感觸 一 嚴(yán)格紀(jì)律 全心投入 開(kāi)班第一天 班主任就對(duì)培訓(xùn)班定位 并宣布了 嚴(yán)格的培訓(xùn)紀(jì)律 作為培訓(xùn)班的一員 從參加培訓(xùn)的 第一天起 就要做到遵紀(jì)守時(shí) 在平時(shí)的培訓(xùn)中 班 主任幾乎是全程陪讀 每次都來(lái)的較早 為我們整個(gè) 培訓(xùn)班投入了許多心血 這讓我感動(dòng) 也讓我比任何 一次培訓(xùn)都認(rèn)真的投入了學(xué)習(xí) 二 更新意識(shí) 優(yōu)化思維 問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái) 得益于領(lǐng)導(dǎo) 對(duì)培訓(xùn)的精心安排 更感謝諸位教授的悉心講授 更 新了我們的意識(shí) 優(yōu)化了我們思維 倪閩景教授的 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) 知識(shí)的形狀 闡述了信息化背景下的學(xué)校教育創(chuàng)新 讓我對(duì)教育創(chuàng)新有了新的認(rèn)識(shí) 應(yīng)俊峰教授的 教育 改革與校長(zhǎng)使命 從當(dāng)前教育的核心談起 讓我認(rèn)識(shí) 了教育的本質(zhì) 明確了校長(zhǎng)的使命和職責(zé) 孫宗良教 授的 走向未來(lái)課堂 讓我了解了課堂教學(xué)改革的內(nèi) 涵與趨勢(shì) 謝治范教授的 學(xué)校德育走向科學(xué)實(shí)踐形 態(tài)的思考與探索 從學(xué)校教育本體實(shí)踐形態(tài)的扭曲 異化和對(duì)象主體性喪失 異化這兩大病癥談起 引發(fā) 了我對(duì)學(xué)校德育走向的思考 李漢云教授的 轉(zhuǎn)型期 教師的核心素養(yǎng) 又讓我認(rèn)識(shí)到隨著經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)和社會(huì) 結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型 要做一個(gè)學(xué)習(xí)型 智慧型的教師 同時(shí) 也領(lǐng)會(huì)到 社會(huì)的發(fā)展 時(shí)代的進(jìn)步日趨快速 要求 我們不斷學(xué)習(xí) 不斷進(jìn)步 只有不斷更新知識(shí) 不斷 完善自我 才能更好地做好本職工作 新的時(shí)代對(duì)我 們提出了新的 更高的要求 三 多維學(xué)習(xí) 開(kāi)拓視野 本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富 觸及各種領(lǐng)域 如 洪兵教 授的 多媒體時(shí)代的媒介素養(yǎng) 鄭召利教授的 哲 學(xué) 精神的力量 陳晞教授的 聚焦關(guān)鍵教育事件 提高專業(yè)判斷力 石磊教授的 我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)困局 的真實(shí)成因及 十三五 的重點(diǎn)突破 等等不同領(lǐng)域 的專家報(bào)告 拓寬了我們狹隘的視野 使我們學(xué)到了 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 許多教育之外的知識(shí) 豐富了我們的內(nèi)涵 在陸渡中學(xué)關(guān)于 學(xué)校文化建設(shè) 的研討活動(dòng)更 是讓我受益匪淺 導(dǎo)師向我們指出了學(xué)校文化建設(shè)要 注意的幾個(gè)方面 價(jià)值內(nèi)涵 載體建設(shè) 形態(tài)呈現(xiàn) 培養(yǎng)目標(biāo) 讓我了解到學(xué)校教育的目標(biāo)要從之前的 培養(yǎng)學(xué)生 轉(zhuǎn)至 培養(yǎng)人 教育路徑要從 知識(shí) 育人 轉(zhuǎn)至 文化育人 四 跨科聽(tīng)課 殊途同歸 本次培訓(xùn)還組織了分組課堂教學(xué)研討活動(dòng) 在每 人精心準(zhǔn)備一課時(shí)的基礎(chǔ)上 活動(dòng)當(dāng)天抽取兩位組員 上課 然后進(jìn)行研討活動(dòng) 我們小組的丁志強(qiáng)和成士 桂老師分別展示了物理復(fù)習(xí)課 電路初探 和體育課 籃球 雙手胸前傳接球 兩位老師展示出了不同 學(xué)科的特色和魅力 丁老師的初三復(fù)習(xí)課注重實(shí)效 以經(jīng)典例題為引導(dǎo) 針對(duì)考點(diǎn)當(dāng)堂訓(xùn)練 學(xué)生互助學(xué) 習(xí)開(kāi)展扎實(shí)有效 成老師的體育課生動(dòng)有趣 激情四 射 注重在活動(dòng)技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集 體榮譽(yù)感 通過(guò)跨學(xué)科聽(tīng)課活動(dòng) 我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一 個(gè)系統(tǒng)性的整體工程 語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是學(xué)習(xí)母語(yǔ) 也是給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了必要的語(yǔ)言基礎(chǔ) 而其 他學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣也可以為語(yǔ)文學(xué)科提供常識(shí)理論支 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 持和邏輯思維訓(xùn)練 青干班的學(xué)習(xí)絕不是學(xué)時(shí)的簡(jiǎn)單相加