魯教版四年級語文下冊口語交際及習作教案(2).doc

魯教版四年級語文下冊口語交際習作教案網(wǎng)絡(luò)資源 培華整理2013.2 魯教版四年級語文下冊口語交際習作教案口語交際習作一學習目標、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。課前準備自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。教學過程第一課時 口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。二、組內(nèi)討論，人人參與、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內(nèi)交流。、學生在組內(nèi)交流：教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導(dǎo)或同學互助的方法，讓其發(fā)言。、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。 、推薦代表參加全班交流：為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。三、全班互動，交流評價、提示互動內(nèi)容：竊讀記中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？小苗與大樹的對話中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。、全班互動：以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。四、開展辯論，啟迪思維、人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。、師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時習作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！二、閱讀提示，明確要求、學生默讀提示，劃出習作內(nèi)容。、投影出示習作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。三、試寫初稿，反復(fù)修改、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。、好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學生進行賞析。五、謄寫作文，制作小報、再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。、整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。 口語交際習作二一、教學目標 1培養(yǎng)口語交際能力，結(jié)合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對自己有影響的座右銘。 2寫下漫畫上的內(nèi)容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。繼續(xù)練習修改習作。 3能通過學習課文，結(jié)合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，通過生活小事獲得啟發(fā)，交流觀察感受，讓學生學會思考人生。 4積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當拓展，讓學生擴展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學生學習語文的興趣。 5積累成語，運用成語。 二、教學準備 1詞語卡片。 2學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。 時間安排 5課時 第一課時口語交際 一、導(dǎo)入 師：同學們，生活中時常有許多的事情發(fā)生，有些事會帶給每個人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個欄目是體驗感情，這期主要講一位小學生長大以后尋找他啟蒙老師一位長虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學生終生的影響，她的有些富有哲理的話時?？M繞在這個學生身上。今天，我們就針對生活小事帶來的啟發(fā)這個角度來進行口語交際。 二、明確任務(wù) 1仔細回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果。 2通過這件事，給自己帶來什么啟發(fā)? 三、在小組交流 1交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說清楚。 2通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發(fā)大？ 3態(tài)度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。 4推舉代表，準備在班組匯報。 四、全班交流 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。 五、總結(jié) 根據(jù)學生的匯報，教師總結(jié)：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發(fā)。同學們在學習和生活中應(yīng)該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。 六、延伸拓展 1希望同學們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。 2動手寫一寫，把給你啟發(fā)最大的事寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，把得到的啟示說明白。 3試著制作一本名言警句記錄本，隨時將對自己啟發(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學交流。 第二課時 習作 一、激發(fā)習作興趣 1同學們，我們從一年級就開始看圖寫話了，對看圖寫話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同看的是漫畫。 2你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的理解。 教師總結(jié)：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。 二、指導(dǎo)觀察漫畫 1（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學們仔細觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。 2小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。 三、全班交流 1說說你對這副漫畫的看法和想法。（鼓勵學生表達自己的真實感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學生保護環(huán)境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。） 2如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細觀察后說一說 四、擬定題目，構(gòu)思如何表達自己的看法和想法 五、學生習作，教師巡視 提醒學生注意： 1內(nèi)容符合圖意 2自己的看法和想法表達清楚 3語句通順 4題目新穎 六、習作評講 1小組推薦佳作 2全班交流 3閱讀下水作文文明只差一步 第三課時 修改習作 一、自讀習作，初步修改 1請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。 2讀別人習作，幫助同學修改。 二、指名讀習作，大家共同修改 1選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。 評議要點： （1）語言是否通順，用詞是否準確。 （2）是否把四幅圖的內(nèi)容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達出來？ 2再次修改自己的習作。 三、展示臺 師：同學們，在這組單元學習過程中，每篇課文都有一個共同的特點，就是課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如釣魚的啟示中，作者寫道在：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！?1學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。 2展示自己想展示的內(nèi)容。 （1）在小組內(nèi)展示。 （2）在全班展示。口語交際習作三一、學習目標 1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當. 2.根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感. 3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系. 二、課前準備 多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例. 第一課時口語交際 一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境 1、談話導(dǎo)人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛) 2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事. 創(chuàng)設(shè)情境，展開討論 3、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? 小組交流，形成觀點. 全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點. 二、聯(lián)系實際，感悟父母之愛 1、聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕? 2、小組合作，互說互評. 3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時的習慣的培養(yǎng). 三、拓展延伸，溝通情感 1、模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢? 2、拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶? 3、表揚激勵,課堂總結(jié) 第二課時習作指導(dǎo) 一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機 1、談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧. 2、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c你想和父母說的其他心里話. 3、誘發(fā)動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢? 二、自主選擇.小組合作 1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容. 2、匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇. 3、小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流. 三、全班交流.打開思路 1、代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體. 2、師生評議.要點：a是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b是否表達出自己真情實感c是否有具體事例，或事例是否具體. 四、明確要求.學生寫作 1、明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.) 2、各自習作. 3、修改草稿.各自或者互相修改習作草稿，謄寫習作。 第三課時習作講評 一、小結(jié)習作，提出任務(wù) 1、小結(jié)習作情況.運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學. 2、提出任務(wù).這次習作評講的重點是：a是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b是不是表達了真情實感. 二、欣賞佳作，師生互動 1、欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇34位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.) 2、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議. 三、小組交流，互評互議 1、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足. 2、各自修改，繼續(xù)完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題. 四、拓展練習，強化運用 談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的. 布置任務(wù).今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看. 五、展示習作.激發(fā)興趣 自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上. 口語交際習作三一、學習目標1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當.2.根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.二、課前準備多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例.三、教學過程 第一課時 口語交際一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境1、談話導(dǎo)人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.創(chuàng)設(shè)情境，展開討論3、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸*的做法?4、小組交流，形成觀點.5、全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.二、聯(lián)系實際，感悟父母之愛1、聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?2、小組合作，互說互評.3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時的習慣的培養(yǎng).三、拓展延伸，溝通情感1、模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?2、拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?四、表揚激勵,課堂總結(jié) 第二課時 習作指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機1、談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.2、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c你想和父母說的其他心里話.3、誘發(fā)動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?二、自主選擇.小組合作1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容.2、匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.3、小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.三、全班交流.打開思路1、代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體.2、師生評議.要點：a是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b是否表達出自己真情實感c是否有具體事例，或事例是否具體.明確要求.學生寫作3、明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)4、各自習作.5、修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.四、謄寫習作. 第三課時 習作講評一、小結(jié)習作，提出任務(wù)1、小結(jié)習作情況.運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學.2、提出任務(wù).這次習作評講的重點是：a是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b是不是表達了真情實感.二、欣賞佳作，師生互動1、欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇34位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)2、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.三、小組交流，互評互議1、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足.2、各自修改，繼續(xù)完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題.四、拓展練習，強化運用1、談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的.2、布置任務(wù).今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.五、展示習作.激發(fā)興趣1、自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.2、將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.口語交際習作四教材分析： “口語交際習作”以“勿忘國恥、振興中華”為專題，是本組教材專題的延伸。結(jié)合本組課文以及學生搜集的相關(guān)資料讓學生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗爭的歷史，寫出自己的感受，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。結(jié)合本組課文和搜集到的資料，談感想，培養(yǎng)認識事物的能力，學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力；以“勿忘國恥、振興中華”為主題，開展一次演講活動，公開演講能力，是學生未來生存和發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。但小學生演講，主要是一項口語交際的聯(lián)系，因此要求不要過高，能圍繞一個主要意思作一兩分鐘的發(fā)言，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。 設(shè)計理念： 習作應(yīng)表達真情實感，“言為心聲”。結(jié)合本組課文的特點，學生已經(jīng)對祖國屈辱的歷史有了深入的了解，而且感觸頗深，寫“讀后感”應(yīng)該是“水到渠成”。學生是學習的主人，通過學生自主地探究發(fā)現(xiàn)、歸納讀后感的一般寫法以及要注意之處；口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力?；仡櫷卣蛊邍@“勿忘國恥、振興中華”這一主題，結(jié)合學生課外搜集的材料，激發(fā)學生的情感，抒發(fā)對侵略者的痛恨，對愛國志士的欽佩，對祖國深深的愛。 教學目標： 1、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。 2、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。 3、培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。 4、激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。教學重點： 提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。 教學難點： 在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。教學準備1、整理在本組課文的學習過程中收集的相關(guān)資料。 2、一篇優(yōu)秀范文憤怒和惋惜讀圓明園的毀滅有感。教學過程：第一、二課一、談話導(dǎo)入 同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；難忘的一課最后一分鐘字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。通過對本單元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望。 二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法1、默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 2、讀后交流 什么是讀后感？（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。） 如何才能寫好讀后感？ 預(yù)設(shè)： 1、“讀”是基礎(chǔ)，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。 2、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。 3、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關(guān)的資料。 自學閱讀提示，讓學生自主提煉寫好讀后感的方法，既發(fā)揮了學生的主體地位，又為習作做了良好的鋪墊。 4、點撥： 平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。三、閱讀范文，感悟?qū)懛?1、自由閱讀范文憤怒和惋惜讀圓明園的毀滅有感。 邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？ 2、小組討論，習得寫法： 通過讀憤怒與惋惜，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。 3、交流讀后感的一般寫法: 緊扣原文，抓住重點： 讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。 聯(lián)系實際，情感真實： 讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。 敘議結(jié)合，以“感”為主 讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。可以適當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關(guān)的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。 一般來說，讀后感的題目是“讀有感”或“讀后感”，當然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如： 憤怒與惋惜讀圓明園的毀滅有感，成功刻苦勤奮機遇讀岳飛苦練成帥才有感 4、歸納寫讀后感的一般寫法： 緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。 引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法，讓學生在閱讀、討論、交流，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項。四、獨立選材、激情寫作 1、同學們，本組課文的學習留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關(guān)中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭、愛國愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時候，可以選擇我們課文，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫哪篇文章的讀后感，請同桌交流一下。 2、交流寫作內(nèi)容，相機指導(dǎo)： 交流預(yù)設(shè)： 難忘的一課中“我是中國人，我愛中國?！霸谖闹腥纬霈F(xiàn)，給我留下了深刻的印象。臺灣人民學習祖國語言文字的熱情，那強烈的民族精神、深厚的愛國情意讓我感動。我決定寫難忘的一課讀后感，題目為 我是中國人，我愛中國 讀難忘的一課有感 我在課下搜集了一篇文章，題目是最后一課是鄭振鐸先生寫的，文章記敘了日本侵略者侵占我國領(lǐng)土，鄭振鐸的學校決定“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這所大學關(guān)閉結(jié)束?！痹谕Ｕn之前，作者上的最后一堂課的情景以及當然人們的心情讓我感動。讀著短文，我覺得心情異常沉重，文中很多場景打動了我，所以我想寫這篇文章的讀后感。我會著重寫感動我的語句以及我的感想。 我搜集了聞一多先生的詩歌七子之歌，我感受到臺灣、香港、澳門對祖國的眷戀與深情。我想寫 祖國，我永遠的母親讀七子之歌有感。 學習了狼牙山五壯士我感受到抗日英雄的臨危不懼、愛黨愛民、視死如歸的革命精神。課下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想寫小英雄雨來讀后感。雨來是我們同齡的孩子，面對強敵，他泰然自若，機智勇敢是我們該學習的。在寫的時候，我會聯(lián)系我們的生活實際，歌頌英雄，激勵自身，寫一寫我們今后應(yīng)該用我們的實際行動熱愛祖國，振興中華。 寫作內(nèi)容的交流激發(fā)了學生抒發(fā)內(nèi)心感受的熱情，使學生對于寫作的思路更明晰，寫作的重點更突出，珍視學生的獨特感受，鼓勵學生寫出自己的感想。 3、自由選題，練習寫作 同學們已經(jīng)選擇了自己所要寫的內(nèi)容。那就請拿起你的筆寫出你的感受 回顧板書： 請注意緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。 五、自改互評，定稿謄抄 1、寫完后自己閱讀，修改。 2、學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。 3、選擇典型作文，示范如何評價、修改： 鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)驗參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價；對于習作中出現(xiàn)的問題，以協(xié)商的形式達成共識。 4、學生再次修改，定稿謄抄。 自我評價，學生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學生修改作文的能力。六、總結(jié)習作成果，鼓勵勤寫讀后感 本次習作，同學們感情真摯，感受真實獨特，有的寫出了對侵略者任意踐踏我家園的不滿和痛恨，并且感受到“落后就會挨打”為了讓祖國不再遭受欺凌，我們的祖國必須富強；有的寫出了對革命英雄的無比崇敬和愛戴；有的寫出了海外游子對祖國的熱愛和依戀；還有的寫出了自己作為新時代的中華兒女的思考和抱負，立志為了中華民族的偉大復(fù)興努力學習，為了祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。 祖國文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發(fā)。請同學們在今后讀書時，時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，真正做到“不動筆墨不讀書。”板書設(shè)計 讀后感 緊扣原文，抓住重點； 聯(lián)系實際，情感真實； 敘議結(jié)合，以“感”為主?？谡Z交際習作訓(xùn)練六給遠方的小學生寫一封信一、口語交際教學目標在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感。教學過程一、營造氛圍，激發(fā)興趣1播放歌曲大中華。2聽了這首歌你有什么感受？師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！3教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。二、出謀劃策，建立聯(lián)系1走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。板書：策劃“手拉手”活動2要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系3遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。4學生分小組交流探討。5學生集體交流。根據(jù)學生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報刊雜志各類書籍電視欄目三、集思廣益，開展活動1與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。2學生分小組商量。（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導(dǎo)。）3學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書：（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。學生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？學生自由交流。四、深入探討，課外延伸1千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？2備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學六年級黎明（小藝術(shù)家）3經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。習 作習作要求：1.給遠方的小學生寫一封信，在信中，可以先介紹自己的情況，再說說打算開展“手拉手”活動的想法，并提出可行的建議。2.寫完后要讀一讀，改一改，學會正確書寫信封，把信寄出去。 習作目標：1.通過書信練習，和遠方的小學生建立聯(lián)系，并通過書信來交流“手拉手”的想法，以達到活動的目標，即增進彼此的了解，做一些有意義的事情。2.在寫書信時，要真誠地介紹自己的情況，讓對方了解你，接受你，所寫的活動想法、建議，要盡量考慮到對方的情況，以便于活動的開展。3.這封信要寄出去，一定要寫清楚收信人的地址、姓名、郵政編碼，注意格式正確。課時安排：指導(dǎo)兩課時，講評一課時第一課時習作指導(dǎo)內(nèi)容：給遠方的小學生寫一封信目標：了解習作要求，明確習作內(nèi)容重點：了解習作要求難點：確定習作內(nèi)容過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會“心連心，手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步寫信，建立聯(lián)系。二、分組討論 確定寫信內(nèi)容1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。提出自己對這次活動方案的實施建議。并希望活動開展成功及建立永久聯(lián)系。習作思路 書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內(nèi)容是否貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學們參考： 一、介紹自己的學校生活 在信中，可以把我們所在的學校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學習情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。如在信中寫道：“我是安徽省蕪湖市綠影小學的一名五年級學生，我們學校是安徽省實驗學校，在當?shù)叵碛幸欢ǖ拿?。我們的校園很美，如果你能到我們學校做客，相信你一定會被我們美麗的校園所吸引。我所在的五（2）班在學校的北教學樓，走進教室，你一定會有一種走進家的感覺”這樣的介紹讓讀者感到親切、坦誠，會留下很深的印象。 二、介紹自己的家庭情況 為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，介紹一下自己的家庭情況。如介紹自己的爸爸、媽媽，介紹你的小書房，介紹你們家庭和睦生活的典型事例，介紹爸爸、媽媽如何關(guān)心、疼愛你的等等。例如，有一個同學在信中寫道：“我是一個三口之家的開心寶，我有一個幸福、和睦的家庭。” 三、介紹自己的個人愛好 讓對方了解自己、認識自己還可以從自己的個人愛好介紹入手，因為一個人的個人愛好往往最能體現(xiàn)一個人的特點。讓對方知道自己的個人愛好，這也是表明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。如一位同學在文章中這樣寫道：我是一個性格開朗的人，對同學總是熱情大度，從不斤斤計較。記得，有一次我的同座不小心把我新買的文具盒弄到地上，文具盒還跌掉了還大一塊漆。當時他顯得十分緊張，生怕我責怪他，讓他賠。而我卻笑著對他說：“沒關(guān)系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家讓爸爸幫忙用漆補上?？墒侵钡浆F(xiàn)在我也沒有讓爸爸補成，每次他看到我的文具盒上的傷疤時，都覺得很不好意思。” 我還是一個愛好廣泛的學生，在學校老師和同學們都叫我“小博士”。四、介紹自己的學習情況 作為一個學生，對方可能非常想了解你的學習情況，因為他一定樂于和一個愛學習的好學生交往。所以，在我們的習作中，可以坦誠地介紹自己的學習狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學在信中寫道：“我是一個學習勤奮但不夠聰明的學生，在學習上我盡力地做到認真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經(jīng)常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發(fā)揮不好。不知道你有沒有什么好的方法幫我改掉這個毛病”。板書：給遠方的小學生寫一封信一、介紹自己的學校生活二、介紹自己的家庭情況三、介紹自己的個人愛好四、介紹自己的學習情況第二課時習作指導(dǎo)內(nèi)容：給遠方的小學生寫一封信目標：回憶書信的格式及封皮的填寫，完成習作重點：完成習作難點：組織材料過程：一、回憶書信的格式及封皮的填寫（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼?；貞洉艑懛ǘ?、付預(yù)行動 開始寫信1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。2.開始寫信。三、自行修改 完成初稿（1）自行修改 （2）簡單整理 形成初稿板書： 書信格式開頭頂格寫稱呼，打上冒號換行空兩格寫問候語換行空兩格寫正文部分正文結(jié)束后，換行寫祝頌語最后在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期第三課時習作講評內(nèi)容：給遠方的小學生寫一封信目標：書信的格式是否正確，內(nèi)容是否貼切重點：書信的格式是否正確難點：內(nèi)容是否貼切過程：一、回顧上次作文概況本次書信從格式上來看，大部分學生都能掌握，也能按要求來寫，只是部分學生的寫作內(nèi)容千篇一律，沒有新意，不能引起對方同學的注意。二、優(yōu)秀范文欣賞三、作文傳閱板書：講評習作: 給遠方的小學生寫一封信格式是否正確內(nèi)容是否引人 四、你想知道你朋友的什么事？你對朋友的什么感興趣？五、修改你習作中認為不能引人的地方六、修改后讀給你的同桌聽口語交際習作訓(xùn)練七看圖作文 、童年趣事口語交際學習目標培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。教學過程一、回顧課文，激發(fā)情趣1.回顧本組內(nèi)容，說一說冬陽童年駱駝隊、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)等課文中給你留下印象最深刻的場景。2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛）二、打開記憶，回憶童年1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。3.學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。三、課堂交流，分享童年1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。2.各個學習小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。四、修改提高，難忘童年1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。2.嘗試把學習小組內(nèi)各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。3.班內(nèi)交流。習 作習作要求：1、看圖作文一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。2、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。3、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。習作重點：把握住命題的題眼“趣”，即要重點突出事情的趣味性，當然也要考慮到事情有一定的意義，有一定的寫作價值。要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。習作難點：注意內(nèi)容要具體，語句要通順課時安排：習作指導(dǎo)二課時；習作講評一課時第一課時習作指導(dǎo)內(nèi)容：看圖作文、童年趣事目標：1、看圖作文一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。2、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。3、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。重點：把握住命題的題眼“趣”，即要重點突出事情的趣味性，當然也要考慮到事情有一定的意義，有一定的寫作價值。要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。難點：注意內(nèi)容要具體，語句要通順過程：一、啟發(fā)談話，引出話題。同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教師簡要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）要根據(jù)我們的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）三、范文引路，討論寫法。1、讀范文童年趣事。（學生人手一份）。2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？四、寫出“有趣”，寫出個性1、請同學們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險、夏天的“雪花”、龍爭虎斗）2、用心寫一段開頭。3、全班交流自己寫的開頭，修改。板書設(shè)計： 童年趣事1.新穎2.有趣第二課時習作指導(dǎo)內(nèi)容：看圖作文、童年趣事目標：1、看圖作文一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。2、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。3、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。重點：把握住命題的題眼“趣”，即要重點突出事情的趣味性，當然也要考慮到事情有一定的意義，有一定的寫作價值。要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。難點：注意內(nèi)容要具體，語句要通順一、用“情”寫，寫出“童趣”1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的球賽）二、再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。三、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學參考。第三課時習作講評內(nèi)容：童年趣事目標：1.選材是否新穎2.是否能突出“有趣”重點：寫作方法的運用難點：寫作方法的使用過程：一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評1. 同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。2.出示教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。3.展示優(yōu)秀習作，可以讓作者朗讀。4.師生共同評議。（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？ 這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）二、組內(nèi)評改在小組內(nèi)互相交流。要求學生先在小組內(nèi)讀自己的習作，再指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。三、佳作欣賞1.小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。2.作者談自己在修改習作過程中的收獲。3.朗讀作品，佳作上墻。板書： 童年趣事內(nèi)容是否有趣過程是否清楚四、修改習作1、請劃出你自認為寫的比較好的句子與大家共享。2、再次修改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補