《多些、少些,多得多、少得多》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明.doc

多些、少些，多得多、少得多教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明 棠下小學(xué) 楊小平教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）第40頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和合情推理能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1 “多些”“少些”。談話： 同學(xué)們，瞧，這是什么？（智慧星）這些漂亮的智慧星呀，是小猴和小兔比賽時(shí)折的，你們想知道比賽結(jié)果嗎？請(qǐng)看黑板。黑板出示例題： 小猴和小兔比賽折智慧星。小猴說(shuō)：“我折了34個(gè)?！毙⊥谜f(shuō)：“我折了38個(gè)。（教師在黑板上貼動(dòng)物圖片并板書34和38）提問(wèn)： 聽了小猴和小兔的對(duì)話，你知道了什么？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M中交流。四人小組交流后匯報(bào)?？赡艹霈F(xiàn)的回答： 小兔贏了比賽，小猴輸了；38大于34，34小于38；小兔折的比小猴多，小猴折的比小兔少。引導(dǎo)： 你怎么看出小兔贏了？小兔折的比小猴多很多嗎？得出： 小兔折的比小猴多一些。（板書“多些”）提問(wèn)： 這句話還可以怎樣說(shuō)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。得出： 小猴折的比小兔少一些。（板書“少些”）設(shè)計(jì)目的： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的童話情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教學(xué)的展開。2 “多得多”“少得多”。談話：今天我們班來(lái)了一些聽課的老師，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)我們教室現(xiàn)在有多少位老師？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)。學(xué)生活動(dòng)，數(shù)出教室老師的人數(shù)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們班有幾個(gè)同學(xué)？（分別板書老師的人數(shù)和學(xué)生的人數(shù)）提問(wèn)：老師的人數(shù)和學(xué)生的人數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？可能出現(xiàn)的回答：學(xué)生的人數(shù)多，老師的人數(shù)少；學(xué)生的人數(shù)比老師的人數(shù)多，老師的人數(shù)比學(xué)生的人數(shù)少。引導(dǎo)： 學(xué)生比老師只多一點(diǎn)嗎？（不是）得出： 學(xué)生比老師多得多，老師比學(xué)生少得多。請(qǐng)同桌再用“多得多”和“少得多”互相說(shuō)一說(shuō)。（板書：“多得多”“少得多”）設(shè)計(jì)目的： 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊熟悉的事，通過(guò)觀察、對(duì)比、分析，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表達(dá)和交流的作用，建立數(shù)感。3 小結(jié)。在日常生活中，當(dāng)我們不僅要比較兩個(gè)數(shù)量的多少，而且要反映數(shù)量相差的程度時(shí)，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來(lái)表達(dá)。4、 課間休息： 欣賞一分鐘歡快的音樂(lè)。提問(wèn)： 這段音樂(lè)好聽嗎？播放這首曲子用了1分鐘，我們上一節(jié)課需要多長(zhǎng)時(shí)間？（40分鐘）誰(shuí)能用今天學(xué)到的知識(shí)將這兩個(gè)時(shí)間比一比？得出： 一節(jié)課的時(shí)間比這首曲子的時(shí)間長(zhǎng)得多，這首曲子的時(shí)間比一節(jié)課短得多。引導(dǎo)：你知道有哪些事情所用的時(shí)間要比一節(jié)課的時(shí)間長(zhǎng)一些？（學(xué)生自由發(fā)言）設(shè)計(jì)目的：聽1分鐘音樂(lè)使學(xué)生感到輕松，同時(shí)又和新知識(shí)聯(lián)系在一起。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，有利于學(xué)生加深對(duì)新知的體驗(yàn)。二、質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：生1：“多一些”、“多得多”我覺(jué)得有點(diǎn)亂。生2：“少一些“、“少得多“我也不太理解。）師：多勇敢，不懂就問(wèn)。那大家想不想知道老師幾歲啊？生：想！師：（故作神秘）你們猜一猜啊。生1： 26歲。師：比26歲多一些。生2：35歲。師：比35歲少一些。生3：33歲。師：比33歲少一些。生4：30歲。師：再多一點(diǎn)。生5：31歲。師：是啊，你們才7、8歲，老師的歲數(shù)可比你們多得多。設(shè)計(jì)目的：通過(guò)讓學(xué)生猜老師的年齡，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念加以引導(dǎo)。讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中，不知不覺(jué)加深對(duì)這些概念的理解，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、 全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？生活中還有哪些地方可以用到今天所學(xué)的知識(shí)？四、 活動(dòng)出示： 小猴拿著卡片50，小兔拿著卡片45。講述： 小兔和小猴打算用今天學(xué)習(xí)的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞玩一個(gè)游戲。你