聾校四年級上學期美術教案.doc

備 課 筆 記學 校 濱?？h特殊教育學校 任教學科 美 術 任教班級 四 年 級 任課教師 侍 翼 飛 二一二至 二0 年 第 一 學期濱?？h特殊教育學校教學計劃 四 年級 美術 學科 執(zhí)教者侍翼飛 2012年8月目的要求1 掌握基本的繪畫方法，打好良好的基礎功，為學生長達的發(fā)展作準備。通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生創(chuàng)造型性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣改進教學的措施多給學生欣賞優(yōu)秀美術作品，開闊學生視野，提高學生的表現(xiàn)力。待進生輔導措施情感管理也能有效加快待進生的轉(zhuǎn)化。教學內(nèi)容和進度安排周次 教學內(nèi)容安排 備注1 1課2 23課3 4課4 5課5 6課6 7課7 8課8 9課9 10課10 11課第一課 線描寫生家用電器 教學目標：1、學習長方形和長方體的異同，正方形和正方體的異同。2、培養(yǎng)學生觀察和概括生活中的長方體、立方體。教學重點、難點：家用電器的概括及描畫教學方法：觀察法、概括法一、導入上節(jié)課我們學習了家用電器的畫法，這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學習它們的畫法?，F(xiàn)在我們來看看別的小朋友畫得怎么樣?出示書本中的學生作品，讓學生欣賞，激發(fā)學生的求知欲望。今天我們來和他們比比誰畫得更好。二、新授1、把長方體擺成各個不同的位置，請學生觀察有什么不同并互相討論。2、看了其他同學的畫你有什么新的想法？說說你最喜歡的是哪個家電？3、回憶家電的畫法步驟。4、什么叫寫生呢？就是把這個放在這里，然后你選好自己的位置坐下來，把它畫下來。三、作業(yè)布置用線畫一幅生活中的長方體活立方體。四、學生練習，教師巡視輔導，進行個別教育。五、作業(yè)評價以學生之間互評，小組評為形式，充分體現(xiàn)學生的參與性，教師進行點評和總結性評價。六、課堂總結 第二課 線描寫生筆筒教學目標1、 引導學生觀察生活中的圓柱體2、 學會用線描的方法表現(xiàn)生活中的圓柱體3、 培養(yǎng)學生的三維空間感知能力教學重點、難點圓柱體的三維畫法及線描的技能技法教學方法觀察法、概括法一、 導入上節(jié)課我們學習了生活中的長方體、正方體的畫法，這節(jié)課我們學習生活中圓柱體的畫法。哪些東西屬于活近似于圓柱體這一范疇呢？學生回答，教師出示圖片或?qū)嵨?。今天這節(jié)課我們主要來學習筆筒的畫法。二、 新授1、 出示一個筆筒，說一說你能看到幾個面？2、 分析筆筒的基本結構。學生小組討論后嘗試說，教師做補充。3、 學習筆筒的繪畫步驟（1） 用鉛筆畫出筆筒的位置。（2） 畫出筆筒口。（3） 畫出筆筒的整體形象。（4） 描繪花紋。學生自學后，教師根據(jù)步驟板書。三、 作業(yè)布置仿照步驟用線描畫筆筒。要求體現(xiàn)三維空間概念。四、學生練習，教師巡視輔導，進行補差。五、作業(yè)講評以學生自評、互評為主，教師適當進行點評。六、 課堂總結第三課線描寫生西瓜教學目標1、 引導學生觀察生活中的球體2、 學會用線描的方法表現(xiàn)生活中的球體3、 培養(yǎng)學生的三維空間感知能力教學重點、難點球體的畫法及線描的技能技法教學方法觀察法、概括法一、 導入欣賞圖片，問：“剛剛我們看的圖片有一個什么樣的共性？”學生回答?！皩Γ〗裉煳覀兙蛠韺W習線描寫生西瓜”（教師板書）二、 新授1、出示西瓜（有實物就拿實物，若沒有就出示圖）請學生觀察，這是一個什么形體？2、自學繪畫步驟，然后說說怎樣進行繪畫。3、學生口述繪畫步驟，教師板書（1）用鉛筆畫出西瓜的位置（2）畫出西瓜的外輪廓（3）畫出西瓜的花紋（4）著色三、 作業(yè)布置仿照步驟用線描畫西瓜。四、 學生練習，教師巡視輔導。五、作業(yè)講評以學生自評、互評為主，教師適當進行點評。六、 課堂總結第四課 中國畫白描花卉教學目標用毛筆線描的方法，勾畫花卉培養(yǎng)學生熱愛中國畫的情感培養(yǎng)學生耐心細致的學習情感一、導入上節(jié)課我們學習了白描中國畫的繪畫步驟，誰來說一說繪畫步驟？同學們，你們都記住了嗎？（記住了?。┖?！很好！今天我們來進行比賽，老師和你們一起畫，看看誰畫得又快又好。二、練習按照繪畫步驟，自己選擇一幅圖進行拓畫。師生進行練習，教師在練習的時候適當進行個別輔導。三、師生共同講評。1、 自己說說自己的作品有哪些優(yōu)、缺點。2、 小組同學進行補充說明，教師作點評。3、 學生議議教師的作品。四、課堂總結1、 這節(jié)課你學到了哪些知識？（學生個別發(fā)言）2、 教師進行總結。第五課 線描寫生我的同學教學目標培養(yǎng)學生觀察生活中的人物形象學習用線描的方法進行人物寫生一、導入1、 組織學生觀察今天上課前，老師先請同學們來觀察一下我們自己的同學。（請兩位特征較明顯的同學上臺。）你們來看看他們，然后用你們的話來說說這兩位同學的相貌特征。（學生觀察后回答。）2、 揭示課題今天我們就來學習線描寫生我的同學二、新授1、 說一說你準備怎樣進行線描寫生你的同學。2、 自學繪畫步驟。3、 學生回答教師板書繪畫步驟（1）畫出人物臉型（2）畫出頭發(fā)（3）畫出五官（4）細致描畫人物頭像4、 脫離板書再說說繪畫步驟三、作業(yè)布置用線描方法，畫一幅人物頭像。四、學生練習，教師巡視輔導并進行補差。五、作業(yè)講評以學生自評、互評為主，教師在適當?shù)臅r候進行點評。六、課堂總結第六課 四季娃娃教學目標了解什么是四季娃娃培養(yǎng)學生熱愛生活的情感激發(fā)學生作畫興趣一、導入前兩節(jié)課我們學習了畫同學，今天我們要畫的仍是人物。請同學們欣賞畫面，教師出示四季娃娃的畫面。從畫面上你可以看出什么？（請學生舉手回答）對，從他們的頭像上我們可以看出他們來自四個季節(jié)，所以我們就叫他們?yōu)樗募就尥?，這也是今天我們要學習的內(nèi)容。二、新授1、 大家來說一說春、夏、秋、冬都有哪些景色。學生可以互相討論后回答。2、 春天最主要的景色是百花齊放，那么我們在畫娃娃的時候只要加上（花朵或其他）讓看的人看出是春娃娃就可以了。3、 現(xiàn)在同學們自己來說一說怎樣從使人們知道你畫得是夏娃娃、秋娃娃和冬娃娃。4、 娃娃的臉型是怎樣的？先給學生觀看兒童照片，然后學生回答。三、作業(yè)布置自學四季娃娃的繪畫步驟。四、課堂總結第六課 四季娃娃教學目標了解什么是四季娃娃培養(yǎng)學生熱愛生活的情感激發(fā)學生作畫興趣一、導入開門見山提出學習目標，今天我們來學習四季娃娃的畫法。二、新授1、 說一說四季娃娃的繪畫步驟2、 學生口述，教師板書。（1）用小白云筆蘸淡墨，中鋒用筆勾畫臉型。（2）用斗筆蘸淡墨，筆尖蘸較濃的墨，側(cè)鋒用筆畫頭發(fā)。（3）用曙紅加水調(diào)出淡色，畫娃娃的面部。（4）中鋒用筆繼續(xù)勾畫五官。3、 同學們記住步驟了嗎？好！現(xiàn)在我們就一起來畫。4、 師生一起進行四季娃娃的練習。教師邊示范，邊輔導學生練習。三、作業(yè)布置要求仿照課本P 25 臨摹一幅娃娃。四、學生練習，教師巡視輔導并進行補差。五、作業(yè)講評學生互相評價為主，教師在適當?shù)臅r候做點撥。六、課堂總結下兩節(jié)課分別是臨摹四季娃娃，創(chuàng)作四季娃娃。第七課 游樂園教學目標根據(jù)游樂園這個大題目，啟發(fā)學生的思維，充分發(fā)揮個人的想象，完成一幅兒童畫。一、導入同學們?nèi)ミ^游樂園嗎？（去過）那么你們來猜猜今天我們要來學習哪些內(nèi)容？（去游樂園）非常好！這就是今天我們要學習的內(nèi)容。教師板書：游樂園二、新授1、 今天老師先帶領同學們來玩一下游樂園。教師出示一些從網(wǎng)上下載的圖片供學生欣賞。2、 同學們來說一說你去過的游樂園有哪些設施設備供人們游玩？小組討論，各抒己見，教師可參與學生的討論，但不以領導者自居。小組討論后，各組派代表進行發(fā)言。有不同意見的還可以補充。3、 欣賞一下書本中的圖片，說一說自己的感想。三、作業(yè)布置要求學生把自己所見的游樂園畫出來。四、學生進行練習，教師巡視輔導。五、作業(yè)講評以學生自評為主，小組成員之間或組際之間可以進行交流。教師把一些學生的得意之作展示給全體學生看看，激發(fā)學生的競爭意識。六、課堂總結第七課 游樂園教學目標根據(jù)游樂園這個大題目，啟發(fā)學生的思維，充分發(fā)揮個人的想象，完成一幅兒童畫。一、導入上節(jié)課我們學習了游樂園，這節(jié)課我們繼續(xù)學習游樂園。二、新授1、 說一說你理想中的游樂園希望有哪些設施設備？2、 如果你是游樂園的經(jīng)理，你會在游樂園中安排哪些游樂項目？3、 要求學生針對以上兩個問題進行討論。4、 學生討論后進行回答，有意見的學生作個別補充。對有創(chuàng)意的學生進行表揚。三、作業(yè)布置今天你來做游樂園的經(jīng)理，把你的游樂園重新建設一番。四、學生作業(yè)，教師巡視輔導并進行補差工作。五、作業(yè)講評以學生之間互評，小組之間和組際之間交流為主，教師在必要的時候做適當?shù)狞c評。六、課堂總結下兩節(jié)課都是創(chuàng)作課，提示學生可以參照參考資料。第八課 繪制掛盤教學目標欣賞各式各樣的掛盤感受掛盤的形式美學習掛盤制作的方法一、導入欣賞掛盤，激發(fā)學生學習興趣。同學們欣賞了這么多掛盤后，想不想自己來制作一個掛盤呢？（想）好！今天我們就來學習掛盤的制作。二、新授1、 說一說你見過哪些掛盤？2、 教師簡單介紹掛盤的種類。3、 學生自學掛盤的繪制方法（一）書本 P 374、 說一說該怎樣制作掛盤。5、 教師板書（1） 設計好圖案（2） 在紙盤上繪出圖案（3） 給圖案涂上美麗的顏色三、作業(yè)布置1、熟記掛盤制作步驟2、根據(jù)書本臨摹一幅掛盤。四、學生練習，教師巡視輔導并進行個別補差。五、作業(yè)講評以學生自評為主，可以進行小組交流。教師在必要的時候可以進行點評。六、課堂總結 下節(jié)課學生進行掛盤的創(chuàng)作練習。第八課 繪制掛盤教學目標欣賞各式各樣的掛盤感受掛盤的形式美學習掛盤制作的方法一、導入前兩節(jié)課我們學習了掛盤的繪制方法，其實掛盤有很多種制作方法，你們想不想學一學其他的繪制方法？（想）那么我們今天就來學習一種掛盤的剪貼制作法。二、新授1、 說說掛盤有哪些用途？2、 根據(jù)上節(jié)課學習的掛盤繪制方法，來說說掛盤剪貼法的步驟。3、 自學課本的剪貼方法的制作步驟。4、 教師進行板書（1）設計好畫稿（2）把設計好的圖案的各個部分剪下來。（3）粘貼完成三、作業(yè)布置1、熟記掛盤繪制的剪貼方法2、用剪貼的方法繪制一個掛盤。四、學生練習，教師巡視輔導并進行補差。五、作業(yè)講評以學生自評、互評為主，組際之間可以交流。六、課堂總結下節(jié)課學生練習用剪貼的方法制作掛盤。第九課 設計制作賀卡教學目標1、培養(yǎng)學生動于操作能力。2、培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，提高語文綜合素養(yǎng)。3、培養(yǎng)學生感受到別人的愛心，心存感激。學具準備： 剪刀、硬紙片、膠水、彩筆、貼紙的人活動過程：1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣2、 播放音樂、請欣賞這幾張賀卡的漂亮圖案和祝福語言，你還見過哪此不同類型的賀卡?在哪見的?二、自主探究、小組合作 1、請生說說制作賀卡需要的材料。 2、 (播放音樂)拿出彩紙、剪刀、顏料等工具動于制作。 3、師巡視、隨機指導，表揚自土探索善于合作的同學。 4、師講清賀卡的書寫格式 (這一環(huán)節(jié)小組合作，發(fā)展了學生的交往能力豐丌解決問題的實際能力，使學生做賀卡的情趣不斷高漲，同時調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生土動探索能力，在制作好看的過程中誘發(fā)學生的創(chuàng)造力) 1、各小組派代表上臺展示小組制作最精美的賀卡。 2、師生共同欣賞評議。 3、表揚認真制作、富有創(chuàng)意的同學。四、師生互動、情景練說1、請生上臺表演2、賀卡贈老師。 (此環(huán)節(jié)，通過活動把孩子引入生活中，讓學生通過自我展示發(fā)揮與人交往的能力) 五、課外延伸、人膽創(chuàng)作 1、師：同學們你們還想制作賀卡嗎?請人家回去制作新年或圣誕一張賀卡送給你的長輩或你的朋友。 2、練習制作生日賀卡送給你過生目的好朋友或你喜歡的人。小結：第十課 工藝蝴蝶教學目標：1、通過教學喚起學生對民間藝術的熱愛，使學生認識民間剪紙藝術。 2、欣賞不同風格、不同題材的剪紙作品，了解剪紙的造型特點和藝術特色。 3、正確運用剪紙方法，熟練制作步驟，并能用剪紙的形式制作蝴蝶圖案，表達自己心愿。 教學重點：了解并掌握蝴蝶的制作方法 教學難點：外形設計教師準備：剪紙課件、教師范作、剪刀、刻刀、雙面膠、單色彩紙、墊板、白紙等。 學生準備：剪刀、刻刀、雙面膠、單色彩紙、墊板、白紙等教學過程： 一、創(chuàng)設情境、導入新課教師拿出一張彩紙當著全體學生的面， 利用剪刀快速剪出一只蝴蝶的作品， 展示給學生，這是什么？生答師：你們喜歡蝴蝶嗎？誰能向大家介紹一下你見過的蝴蝶嗎？ 師：在藝術作品中有很多種表現(xiàn)形式， 這節(jié)課我們一同來學習用剪紙的表現(xiàn)形式剪出美麗的蝴蝶。板書課題二、新知探究 1師：每只蝴蝶都有不同的形狀、色彩，它的花紋就是由點、線、圓形、三角形等基本形組成。這么美麗的蝴蝶還有一個最大和特點誰知道？（對稱） 學生回答 師：這節(jié)課我們就利用蝴蝶對稱這一特點進行剪紙創(chuàng)作。2教學制作方法和步驟 ：（1）同學們拿出一張彩紙上下或左右對折 ；（2）拿出筆在有折痕的紙上畫出蝴蝶的外形 ；（3）第三用剪刀沿著筆畫過的痕跡剪下來 ；（4）打開整理 （在教學此環(huán)節(jié)時教師要邊講解邊示范， 師生共同操作， 強調(diào)學生用剪刀時的注意事項，及衛(wèi)生管理）；4、讓學生把作品拿起來檢查、及時指出優(yōu)缺點 ；三、學生創(chuàng)作過程 教師布置作業(yè)內(nèi)容及要求創(chuàng)作一只有自己風格的蝴蝶作品，要求大膽想象，勇于實踐。四、總結 ：第十一課 風 箏教學目標1了解風箏的歷史和種類。2初步學會畫風箏的方法。3在小組活動中養(yǎng)成團隊合作、分享快樂等良好的個性品質(zhì)。教學重點畫風箏的方法教學難點風箏的創(chuàng)意設計教學過程一、直