學(xué)生精細化管理匯報材料[1].doc

學(xué)生精細化管理匯報材料一、指導(dǎo)思想：根據(jù)教育局關(guān)于中小學(xué)校實施精細化管理工作意見精神，為進一步搞好我校學(xué)生管理精細化，努力營造“細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度，心志決定命運，現(xiàn)在決定將來”的教育精細化管理氛圍。深刻反思我們的教育工作，找出差距，在全校教師中強化學(xué)生管理的重要性，使學(xué)生管理工作具體化，明朗化，并且具有可操作性。二|、學(xué)生管理內(nèi)容：1、 班級管理2、 行為習(xí)慣養(yǎng)成教育3、 安全教育三、具體做法（一）班級管理精細化要想管理好班級就要做到精細化，責任化。所謂精細化管理,就是人人會管理、處處有管理、事事見管理。通過落實管理責任，讓學(xué)生感到：自己就是班級的主人，自己就是課堂的主人。這樣時間一長才能形成“事事有人做，各個都爭先”的良好班風。讓學(xué)生感到在學(xué)校老師就是自己的父母，同學(xué)就是自己的兄弟姐妹，也只有形成這樣和諧的師生關(guān)系，才能達到桃李無言，下自成蹊的教育效果。1、精挑細選，組建新班委良好的班風建設(shè)是班集體建設(shè)的根本，一個良好的班集體應(yīng)具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、強烈的競爭意識、活躍的探究思維?？梢哉f，良好的班風猶如一處生命的綠洲，能讓每個班級成員的靈魂得到凈化。而班干部是班主任的得力助手，一個良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務(wù)、德智體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成核心，才能帶動全班各項工作的開展。每一個新學(xué)期開學(xué)，班主任首先要做的就是怎樣扭轉(zhuǎn)這個班的班風？讓這個班級的學(xué)生尊敬老師，用真心感恩老師，攜手并進。第一件事就是民主選出11個班長，從第一小周的星期一到第二小周的星期四，一個人當一天的班長，告訴學(xué)生這一天的班長你負責本班的晨讀學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律等工作，而且要在實踐中前行，在反思中成長，在第二個大周的星期五晚自習(xí)對上周工作進行總結(jié)、反思、改進班級管理。對于這11名班長，要隨時跟蹤、監(jiān)督、指導(dǎo)，實在當?shù)貌粔蚝玫陌嚅L。再選一個副班長，來協(xié)助他，共同管理這一天的工作。還要附加一條，對于成績一直下降的班長，提醒他必須努力學(xué)習(xí)，否則停職。所以這11名班長都非常珍惜這一天的時光，盡心盡職，這樣管理的目的就是讓學(xué)生感到：自己就是班級的主人，自己就是課堂的主人。這樣時間一長，全體學(xué)生齊心協(xié)力就能夠順水順風，即使老師學(xué)習(xí)不在的時候，學(xué)生也能在班長的帶領(lǐng)下有序地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也很不錯。同時班干部的管理要讓同學(xué)心服口服，要做到讓事實說話，要求干部對每天的工作進行記載，對表現(xiàn)優(yōu)劣的同學(xué)及事情進行記錄，從而做到有據(jù)可查，形成班干部管理的制度化。2、時時處處，做到心中有數(shù)班級精細化管理，還要做到“事事清、時時清、處處清”。最為班主任對班級的大小事務(wù)，要做到心中有數(shù)。（1）、事事清，就是要在班級精細化管理中做到班級事務(wù)事事心中有數(shù)，發(fā)揮各崗位職能的作用，使班級事務(wù)事事清楚明白，專人專責。（2）、時時清，就是要在班級精細化管理中，不斷提高管理效率，力爭做到當日當時問題，當日當時處理，不拖延、不累積。（3）、處處清，就是要在班級精細化管理中，擴大管理幅度，使班級管理者的觸角延伸到每一個角落，不留管理死角，提升管理質(zhì)量。3、對學(xué)生進行量化管理在班主任的指導(dǎo)下，實行值日干部負責制。值日干部為每天量化成績的統(tǒng)計者，周末將成績匯總，一份交給班主任，一份張貼在教室的班務(wù)公開欄內(nèi)。2每位同學(xué)的基礎(chǔ)分為100分，根據(jù)平時表現(xiàn)給予加分或減分，期末算出每位同學(xué)的平均分，作為思想品德評定、評選先進的依據(jù)；對表現(xiàn)極差的學(xué)生，建議給予相應(yīng)的批評。遵循公平、公正、公開的原則，值日干部不得舞弊，更不得對同學(xué)報復(fù)，如有此類現(xiàn)象發(fā)生，則該同學(xué)的思想品德評定為不及格。（二）行為習(xí)慣養(yǎng)成教育精細化1、制訂出臺“學(xué)生文明禮貌行為要求”細則根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認知水平，結(jié)合我校的德育工作實際情況，編印出臺小學(xué)校本德育手冊。該手冊對“學(xué)生文明禮貌行為要求”細化為學(xué)校部分、家庭部分、社會部分三大板塊，分“上學(xué)、出操、上課、課間”等小板塊。它是對小學(xué)生守則及規(guī)范等德育內(nèi)容的具體細化，也更切合學(xué)生實際，讓學(xué)生行動中有所參照，判斷哪些行為是對的，哪些事情是不應(yīng)該做的，定得具體細致、到位實在。例如“學(xué)生文明禮貌行為要求”中學(xué)校部分之一“上學(xué)”這一主題我們定出了以下細化要求：學(xué)校部分之一：上學(xué)（1）服裝整潔，手臉潔凈，男孩子不留長發(fā)。（2）紅領(lǐng)巾、?；张宕鞫苏＃?）離家時，要向父母打招呼。（4）按時上學(xué)，路上靠右行。不攀肩搭背，不東張西望，不逗留玩耍，不追逐打鬧。（5）不帶零食，上學(xué)、放學(xué)途中不買零食。（6）進校門后一律在校園內(nèi)活動，不準擅自出校門。（7）遇見同學(xué)和認識的人主動打招呼，問候；見到老師要問好。2、學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成精細化管理做到“橫向到邊、縱向到位”對學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育精細化管理通過兩條主渠道來加以實施，其一是通過學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，做到教育“橫向到邊”；其二通過學(xué)生從上學(xué)進校門，到放學(xué)出校門這一天來進行“縱向到位”的教育管理。（1）“橫向到邊”的精細化管理。明確提出學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育要走一條學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮家庭教育和社會教育帶來的功效。通過“家長會”、“家校聯(lián)系冊卡”來與家長進行溝通交流；通過邀請法制副校長、民警叔叔來校上課、開辦家長學(xué)校、開展家訪、走進社區(qū)、開展實踐活動等一些途徑來現(xiàn)身說法，教育學(xué)生不良行為規(guī)范的害處，并且在校本德育手冊的“學(xué)生文明禮貌行為要求”中也要明確地提出學(xué)生在家、在社會上應(yīng)該如何去約束自己的言行等一些很細致的要求。（2）“縱向到位”的精細化管理。對學(xué)生行為規(guī)范精細化教育“縱向到位”通過“國旗下講話”、“晨間談話”、“班隊活動”、“課堂教學(xué)”、“隊員自我管理”等途徑來加以落實。國旗下講話：每周一升旗儀式，在“國旗下講話”中提出本周一個行為規(guī)范的教育主題，講話時首先對上周教育之后出現(xiàn)的好人好事進行表揚，并且通過學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站進行廣播表揚；然后再布置教育另一個主題。思想教育：當“國旗下講話”啟動一周教育主題后，緊接著班主任老師要利用思想教育時間進行反復(fù)教育，在學(xué)生中廣泛開展唱“三歌（國歌、校歌、隊歌）”活動、誦“規(guī)范”活動、樹典型活動。把抽象的教育、行為規(guī)范與身邊的范例結(jié)合起來，起到現(xiàn)身說法的形象教育效果，升華學(xué)生德育認識，強化落實，讓每周的教育主題通過班主任去落實，通過班主任去監(jiān)督學(xué)生的言行舉止。班隊活動：學(xué)生對每周一個主題的行為規(guī)范要求，容易理解和接受，都表示能做好的積極心態(tài)。再通過班隊活動組織學(xué)生說出心聲、談?wù)剬嶋H行動，使要求進一步細化，并注重言行一致，體現(xiàn)在行動上。課堂教學(xué)：每周一個行為教育主題還通過課堂教學(xué)這一重要渠道，滲透行為規(guī)范教育，每位任課老師都必須支持配合這項工作，針對校本德育手冊的具體條款加以監(jiān)督與教育。隊員自我管理：任何外在的教育形式要達到內(nèi)化學(xué)生的行為品質(zhì)要求，讓學(xué)生自己明白做事的對錯與好壞，還需要學(xué)生的親身實踐和相互監(jiān)督。教師要借助學(xué)生的好勝心理和積極心態(tài)，發(fā)揮學(xué)生在實踐過程中的自我教育和管理、相互監(jiān)督的作用，以實現(xiàn)內(nèi)化的要求。心理輔導(dǎo)教育：小學(xué)教育須重視對小學(xué)生的心理健康教育。雖然真正患心理病的學(xué)生僅僅極少數(shù)，但是學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題和行為偏差問題隨年齡增長，因此需要對全體小學(xué)生進行心理健康教育。課堂是小學(xué)生心理健康教育的主渠道。包含兩個層面的意思，第一是指課堂教學(xué)，各學(xué)科的教學(xué)主要活動在教室中進行；第二是指班級，即學(xué)生的班級集體，班級集體活動有課外、校外活動，但主要還是在課堂班級里活動。也就是說，重視小學(xué)生心理健康教育是每一位教師的職責，不僅僅是班主任的工作任務(wù)，所有的任課教師、學(xué)校教育管理工作者都有義不容辭的責任。學(xué)校心理健康教育的途徑和方法是：團體輔導(dǎo)。團體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動等方式，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室以學(xué)生個體或小組為對象，也接受學(xué)生的主動咨詢。心理輔導(dǎo)室的工作更加專業(yè)化，教師應(yīng)培訓(xùn)上崗。心理輔導(dǎo)室要有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。小學(xué)生心理輔導(dǎo)室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要增加兒童的特點，讓小學(xué)生一進門便喜歡它，仿佛進俱樂部活動一樣開心。個案教育。小學(xué)生個案教育是對上述兩種心理輔導(dǎo)的補充和深入。個案的對象應(yīng)有典型的意義，可以是智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生。學(xué)生作為個案對象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定。個案教育一般要做較長期的跟蹤研究，一個學(xué)生在校接觸許多的教師，因此學(xué)生個案教育最好采用合作的方式進行，以負責人為主，幾位教師共同觀察和研究同一對象。個案教育一定要做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。記錄一定要真實，還可以寫記錄者的感受。要妥善保管學(xué)生的個案資料，原則上學(xué)生在校期間個案研究不公開。測試與矯治。采用問卷調(diào)查、測試紙等手段充分了解學(xué)生群體現(xiàn)狀，而后找出存在的普遍意義的問題。測試量表宜采用心理專家提供的專門設(shè)計的量表，一般不提倡自己設(shè)計心理調(diào)查表。測試的數(shù)據(jù)資料僅供參考而已，所有的數(shù)據(jù)都不可全信，因為學(xué)生是活生生的人，是不可能用數(shù)據(jù)表現(xiàn)的。通過測試調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，分別進行團體輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)俱樂部活動、個案教育等，進行必要的預(yù)防和矯治，促進小學(xué)生整體發(fā)展。心理健康教育課。在心理健康教育試點班嘗試開展班級心理健康教育，開設(shè)心理健康教育課。在試點班取得經(jīng)驗以后，心理健康教育課在全校開設(shè)。老師根據(jù)各班的不同特點開展心理健康教育活動。家長會：學(xué)校非常重視家庭教育，發(fā)揮家長在德育工作中的作用。在行為規(guī)范教育中，學(xué)校通過召開“家長會”這一形式與家長進行溝通，利用“家校聯(lián)系冊”與他們進行交流孩子在家、在校的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，真正做到家、校一致，形成合力。3、我校根據(jù)學(xué)生身心特點，結(jié)合各年級實際，有針對性開展養(yǎng)成教育活動，使各年級養(yǎng)成教育內(nèi)容專題化、規(guī)范化各年級主題分別是：一年級：邁好成長第一步以“行為習(xí)慣”的訓(xùn)練為主題；二、三年級：邁好學(xué)習(xí)第一步以“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的訓(xùn)練為主題；四、五年級：邁好人生第一步以“生活習(xí)慣”的訓(xùn)練為主題；六年級：邁好成材第一步以