學(xué)生精細(xì)化管理匯報(bào)材料[1].doc

學(xué)生精細(xì)化管理匯報(bào)材料一、指導(dǎo)思想：根據(jù)教育局關(guān)于中小學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理工作意見精神，為進(jìn)一步搞好我校學(xué)生管理精細(xì)化，努力營造“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度，心志決定命運(yùn)，現(xiàn)在決定將來”的教育精細(xì)化管理氛圍。深刻反思我們的教育工作，找出差距，在全校教師中強(qiáng)化學(xué)生管理的重要性，使學(xué)生管理工作具體化，明朗化，并且具有可操作性。二|、學(xué)生管理內(nèi)容：1、 班級(jí)管理2、 行為習(xí)慣養(yǎng)成教育3、 安全教育三、具體做法（一）班級(jí)管理精細(xì)化要想管理好班級(jí)就要做到精細(xì)化，責(zé)任化。所謂精細(xì)化管理,就是人人會(huì)管理、處處有管理、事事見管理。通過落實(shí)管理責(zé)任，讓學(xué)生感到：自己就是班級(jí)的主人，自己就是課堂的主人。這樣時(shí)間一長才能形成“事事有人做，各個(gè)都爭先”的良好班風(fēng)。讓學(xué)生感到在學(xué)校老師就是自己的父母，同學(xué)就是自己的兄弟姐妹，也只有形成這樣和諧的師生關(guān)系，才能達(dá)到桃李無言，下自成蹊的教育效果。1、精挑細(xì)選，組建新班委良好的班風(fēng)建設(shè)是班集體建設(shè)的根本，一個(gè)良好的班集體應(yīng)具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、強(qiáng)烈的競爭意識(shí)、活躍的探究思維?？梢哉f，良好的班風(fēng)猶如一處生命的綠洲，能讓每個(gè)班級(jí)成員的靈魂得到凈化。而班干部是班主任的得力助手，一個(gè)良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務(wù)、德智體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成核心，才能帶動(dòng)全班各項(xiàng)工作的開展。每一個(gè)新學(xué)期開學(xué)，班主任首先要做的就是怎樣扭轉(zhuǎn)這個(gè)班的班風(fēng)？讓這個(gè)班級(jí)的學(xué)生尊敬老師，用真心感恩老師，攜手并進(jìn)。第一件事就是民主選出11個(gè)班長，從第一小周的星期一到第二小周的星期四，一個(gè)人當(dāng)一天的班長，告訴學(xué)生這一天的班長你負(fù)責(zé)本班的晨讀學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等工作，而且要在實(shí)踐中前行，在反思中成長，在第二個(gè)大周的星期五晚自習(xí)對(duì)上周工作進(jìn)行總結(jié)、反思、改進(jìn)班級(jí)管理。對(duì)于這11名班長，要隨時(shí)跟蹤、監(jiān)督、指導(dǎo)，實(shí)在當(dāng)?shù)貌粔蚝玫陌嚅L。再選一個(gè)副班長，來協(xié)助他，共同管理這一天的工作。還要附加一條，對(duì)于成績一直下降的班長，提醒他必須努力學(xué)習(xí)，否則停職。所以這11名班長都非常珍惜這一天的時(shí)光，盡心盡職，這樣管理的目的就是讓學(xué)生感到：自己就是班級(jí)的主人，自己就是課堂的主人。這樣時(shí)間一長，全體學(xué)生齊心協(xié)力就能夠順?biāo)橈L(fēng)，即使老師學(xué)習(xí)不在的時(shí)候，學(xué)生也能在班長的帶領(lǐng)下有序地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò)。同時(shí)班干部的管理要讓同學(xué)心服口服，要做到讓事實(shí)說話，要求干部對(duì)每天的工作進(jìn)行記載，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)劣的同學(xué)及事情進(jìn)行記錄，從而做到有據(jù)可查，形成班干部管理的制度化。2、時(shí)時(shí)處處，做到心中有數(shù)班級(jí)精細(xì)化管理，還要做到“事事清、時(shí)時(shí)清、處處清”。最為班主任對(duì)班級(jí)的大小事務(wù)，要做到心中有數(shù)。（1）、事事清，就是要在班級(jí)精細(xì)化管理中做到班級(jí)事務(wù)事事心中有數(shù)，發(fā)揮各崗位職能的作用，使班級(jí)事務(wù)事事清楚明白，專人專責(zé)。（2）、時(shí)時(shí)清，就是要在班級(jí)精細(xì)化管理中，不斷提高管理效率，力爭做到當(dāng)日當(dāng)時(shí)問題，當(dāng)日當(dāng)時(shí)處理，不拖延、不累積。（3）、處處清，就是要在班級(jí)精細(xì)化管理中，擴(kuò)大管理幅度，使班級(jí)管理者的觸角延伸到每一個(gè)角落，不留管理死角，提升管理質(zhì)量。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理在班主任的指導(dǎo)下，實(shí)行值日干部負(fù)責(zé)制。值日干部為每天量化成績的統(tǒng)計(jì)者，周末將成績匯總，一份交給班主任，一份張貼在教室的班務(wù)公開欄內(nèi)。2每位同學(xué)的基礎(chǔ)分為100分，根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)給予加分或減分，期末算出每位同學(xué)的平均分，作為思想品德評(píng)定、評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)；對(duì)表現(xiàn)極差的學(xué)生，建議給予相應(yīng)的批評(píng)。遵循公平、公正、公開的原則，值日干部不得舞弊，更不得對(duì)同學(xué)報(bào)復(fù)，如有此類現(xiàn)象發(fā)生，則該同學(xué)的思想品德評(píng)定為不及格。（二）行為習(xí)慣養(yǎng)成教育精細(xì)化1、制訂出臺(tái)“學(xué)生文明禮貌行為要求”細(xì)則根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合我校的德育工作實(shí)際情況，編印出臺(tái)小學(xué)校本德育手冊(cè)。該手冊(cè)對(duì)“學(xué)生文明禮貌行為要求”細(xì)化為學(xué)校部分、家庭部分、社會(huì)部分三大板塊，分“上學(xué)、出操、上課、課間”等小板塊。它是對(duì)小學(xué)生守則及規(guī)范等德育內(nèi)容的具體細(xì)化，也更切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生行動(dòng)中有所參照，判斷哪些行為是對(duì)的，哪些事情是不應(yīng)該做的，定得具體細(xì)致、到位實(shí)在。例如“學(xué)生文明禮貌行為要求”中學(xué)校部分之一“上學(xué)”這一主題我們定出了以下細(xì)化要求：學(xué)校部分之一：上學(xué)（1）服裝整潔，手臉潔凈，男孩子不留長發(fā)。（2）紅領(lǐng)巾、?；张宕鞫苏?。（3）離家時(shí)，要向父母打招呼。（4）按時(shí)上學(xué)，路上靠右行。不攀肩搭背，不東張西望，不逗留玩耍，不追逐打鬧。（5）不帶零食，上學(xué)、放學(xué)途中不買零食。（6）進(jìn)校門后一律在校園內(nèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)擅自出校門。（7）遇見同學(xué)和認(rèn)識(shí)的人主動(dòng)打招呼，問候；見到老師要問好。2、學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成精細(xì)化管理做到“橫向到邊、縱向到位”對(duì)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育精細(xì)化管理通過兩條主渠道來加以實(shí)施，其一是通過學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，做到教育“橫向到邊”；其二通過學(xué)生從上學(xué)進(jìn)校門，到放學(xué)出校門這一天來進(jìn)行“縱向到位”的教育管理。（1）“橫向到邊”的精細(xì)化管理。明確提出學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育要走一條學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮家庭教育和社會(huì)教育帶來的功效。通過“家長會(huì)”、“家校聯(lián)系冊(cè)卡”來與家長進(jìn)行溝通交流；通過邀請(qǐng)法制副校長、民警叔叔來校上課、開辦家長學(xué)校、開展家訪、走進(jìn)社區(qū)、開展實(shí)踐活動(dòng)等一些途徑來現(xiàn)身說法，教育學(xué)生不良行為規(guī)范的害處，并且在校本德育手冊(cè)的“學(xué)生文明禮貌行為要求”中也要明確地提出學(xué)生在家、在社會(huì)上應(yīng)該如何去約束自己的言行等一些很細(xì)致的要求。（2）“縱向到位”的精細(xì)化管理。對(duì)學(xué)生行為規(guī)范精細(xì)化教育“縱向到位”通過“國旗下講話”、“晨間談話”、“班隊(duì)活動(dòng)”、“課堂教學(xué)”、“隊(duì)員自我管理”等途徑來加以落實(shí)。國旗下講話：每周一升旗儀式，在“國旗下講話”中提出本周一個(gè)行為規(guī)范的教育主題，講話時(shí)首先對(duì)上周教育之后出現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表揚(yáng)，并且通過學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行廣播表揚(yáng)；然后再布置教育另一個(gè)主題。思想教育：當(dāng)“國旗下講話”啟動(dòng)一周教育主題后，緊接著班主任老師要利用思想教育時(shí)間進(jìn)行反復(fù)教育，在學(xué)生中廣泛開展唱“三歌（國歌、校歌、隊(duì)歌）”活動(dòng)、誦“規(guī)范”活動(dòng)、樹典型活動(dòng)。把抽象的教育、行為規(guī)范與身邊的范例結(jié)合起來，起到現(xiàn)身說法的形象教育效果，升華學(xué)生德育認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化落實(shí)，讓每周的教育主題通過班主任去落實(shí)，通過班主任去監(jiān)督學(xué)生的言行舉止。班隊(duì)活動(dòng)：學(xué)生對(duì)每周一個(gè)主題的行為規(guī)范要求，容易理解和接受，都表示能做好的積極心態(tài)。再通過班隊(duì)活動(dòng)組織學(xué)生說出心聲、談?wù)剬?shí)際行動(dòng)，使要求進(jìn)一步細(xì)化，并注重言行一致，體現(xiàn)在行動(dòng)上。課堂教學(xué)：每周一個(gè)行為教育主題還通過課堂教學(xué)這一重要渠道，滲透行為規(guī)范教育，每位任課老師都必須支持配合這項(xiàng)工作，針對(duì)校本德育手冊(cè)的具體條款加以監(jiān)督與教育。隊(duì)員自我管理：任何外在的教育形式要達(dá)到內(nèi)化學(xué)生的行為品質(zhì)要求，讓學(xué)生自己明白做事的對(duì)錯(cuò)與好壞，還需要學(xué)生的親身實(shí)踐和相互監(jiān)督。教師要借助學(xué)生的好勝心理和積極心態(tài)，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐過程中的自我教育和管理、相互監(jiān)督的作用，以實(shí)現(xiàn)內(nèi)化的要求。心理輔導(dǎo)教育：小學(xué)教育須重視對(duì)小學(xué)生的心理健康教育。雖然真正患心理病的學(xué)生僅僅極少數(shù)，但是學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題和行為偏差問題隨年齡增長，因此需要對(duì)全體小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。課堂是小學(xué)生心理健康教育的主渠道。包含兩個(gè)層面的意思，第一是指課堂教學(xué)，各學(xué)科的教學(xué)主要活動(dòng)在教室中進(jìn)行；第二是指班級(jí)，即學(xué)生的班級(jí)集體，班級(jí)集體活動(dòng)有課外、校外活動(dòng)，但主要還是在課堂班級(jí)里活動(dòng)。也就是說，重視小學(xué)生心理健康教育是每一位教師的職責(zé)，不僅僅是班主任的工作任務(wù)，所有的任課教師、學(xué)校教育管理工作者都有義不容辭的責(zé)任。學(xué)校心理健康教育的途徑和方法是：團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動(dòng)等方式，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象，也接受學(xué)生的主動(dòng)咨詢。心理輔導(dǎo)室的工作更加專業(yè)化，教師應(yīng)培訓(xùn)上崗。心理輔導(dǎo)室要有專任教師負(fù)責(zé)和專門的工作計(jì)劃，固定的開放時(shí)間，固定的場所。小學(xué)生心理輔導(dǎo)室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要增加兒童的特點(diǎn)，讓小學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它，仿佛進(jìn)俱樂部活動(dòng)一樣開心。個(gè)案教育。小學(xué)生個(gè)案教育是對(duì)上述兩種心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深入。個(gè)案的對(duì)象應(yīng)有典型的意義，可以是智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生。學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定。個(gè)案教育一般要做較長期的跟蹤研究，一個(gè)學(xué)生在校接觸許多的教師，因此學(xué)生個(gè)案教育最好采用合作的方式進(jìn)行，以負(fù)責(zé)人為主，幾位教師共同觀察和研究同一對(duì)象。個(gè)案教育一定要做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。記錄一定要真實(shí)，還可以寫記錄者的感受。要妥善保管學(xué)生的個(gè)案資料，原則上學(xué)生在校期間個(gè)案研究不公開。測試與矯治。采用問卷調(diào)查、測試紙等手段充分了解學(xué)生群體現(xiàn)狀，而后找出存在的普遍意義的問題。測試量表宜采用心理專家提供的專門設(shè)計(jì)的量表，一般不提倡自己設(shè)計(jì)心理調(diào)查表。測試的數(shù)據(jù)資料僅供參考而已，所有的數(shù)據(jù)都不可全信，因?yàn)閷W(xué)生是活生生的人，是不可能用數(shù)據(jù)表現(xiàn)的。通過測試調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，分別進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)俱樂部活動(dòng)、個(gè)案教育等，進(jìn)行必要的預(yù)防和矯治，促進(jìn)小學(xué)生整體發(fā)展。心理健康教育課。在心理健康教育試點(diǎn)班嘗試開展班級(jí)心理健康教育，開設(shè)心理健康教育課。在試點(diǎn)班取得經(jīng)驗(yàn)以后，心理健康教育課在全校開設(shè)。老師根據(jù)各班的不同特點(diǎn)開展心理健康教育活動(dòng)。家長會(huì)：學(xué)校非常重視家庭教育，發(fā)揮家長在德育工作中的作用。在行為規(guī)范教育中，學(xué)校通過召開“家長會(huì)”這一形式與家長進(jìn)行溝通，利用“家校聯(lián)系冊(cè)”與他們進(jìn)行交流孩子在家、在校的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，真正做到家、校一致，形成合力。3、我校根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，結(jié)合各年級(jí)實(shí)際，有針對(duì)性開展養(yǎng)成教育活動(dòng)，使各年級(jí)養(yǎng)成教育內(nèi)容專題化、規(guī)范化各年級(jí)主題分別是：一年級(jí)：邁好成長第一步以“行為習(xí)慣”的訓(xùn)練為主題；二、三年級(jí)：邁好學(xué)習(xí)第一步以“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的訓(xùn)練為主題；四、五年級(jí)：邁好人生第一步以“生活習(xí)慣”的訓(xùn)練為主題；六年級(jí)：邁好成材第一步以