試論新課程下語文教師的角色與作用.doc

節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芆節(jié)葿羄肈羋蒈肇袁薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蟻羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膂莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀羂肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚅袀膈莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螅罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈蝿螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆螅艿芅莂袈肂膁莂羀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試論新課程下語文教師的角色與作用陳 智(甘肅省成縣沙壩初級中學 甘肅 成縣 742500)【摘 要】：在長時期的舊課程標準下，應試教育一直遵循著“學生為考試而學，教師為考試而教。”的模式。而忽略了學生綜合素質的培養(yǎng)，以致于出現了眾多高分低能的學生。這無疑是我國教育教學的一種形式上的極端化，嚴重影響了國民的素質和能力，阻礙了我國政治經濟和諧全面的發(fā)展。面對素質教育和新課程改革大潮的沖擊，陳舊的教學理念和模式已明顯滯后了。語文教師已經充分認識到傳統(tǒng)的教學理念和教學模式已經難以適應新時代素質教育的要求，必須按照新的課程標準改變自己在教學中的角色與作用。在這個過渡期，眾多的語文教師都是“摸著石頭過河”，難以準確地定位自己在教學中的角色與作用。本文作者通過多次新課改理論培訓與學習，再加上自己在教學中的實踐總結，整理成篇，旨在拋磚引玉，號召眾多的語文教師采用新的教學模式，為新課改推波助瀾，體現新課標下語文教學的宗旨和目標，為新時代的素質教育做貢獻?！娟P鍵詞】：新課程 語文教師 角色與作用【正 文】：社會在發(fā)展，時代在進步。語文教學隨著社會大潮也在不斷發(fā)展改新，猶如大浪淘沙，在沖刷與洗滌中脫穎出新的概念、新的方式方法和新的衡量標準。一、舊課程標準與新課程標準的時代1、舊課程標準下的語文教學我們知道，舊課程標準產生于應試教育時代。在長期應試教育中，學生為考試而學，教師為考試而教。教師的任務僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，在日常的教學中奉行一成不變的“填鴨式”的教學法。教師在講臺上講，學生在下面聽、記，即使就是單個的輔導教學，也難擺脫教師高高在上的形象。所有的課堂討論，也僅僅限定在教師預先設定好的范圍之內，不敢越雷池一步。答案的標準化、教條化、程式化在一定程度上限制了學生的思維，也在一定程度上影響了學生整體素質的提高。2、新課程標準與新的時代人類社會和人類思維總是不斷發(fā)展，不斷的推陳出新。舊的課程標準已經偏離了新時代下的素質教育的宗旨，失缺了活力，難以適應新的教學理念和時代需要。新的時代在呼喚新的課程標準。在這種優(yōu)勝劣汰的背景之下，新的課程標準也就伴隨著新時代強勁而輕盈的步伐應運而生。為教師怎樣教，學生如何學指明了方向和目標，提供了可以遵循實施的依據，為教師在新形勢下如何采取靈活多樣的教學方法多角度、全方位地提高學生綜合素質奠定了理論基礎。3、新課程標準對語文教師的要求新課程標準明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不在，因此，應該讓學生更多的直接接觸材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄皽贤ㄕn堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增強學生語文實踐機會?！薄耙嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”“積極倡導自立、合作、研究的學習方式”。和過去明顯不同的是，過去的語文教學一直追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，大多是關起門來搞教學；現在的語文教學特意提出“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”“溝通課堂內外”“積極倡導自立、合作、研究的學習方式”。這無疑為新時代下的語文教學注入了新的活力和挑戰(zhàn)。這就是教師徹底轉變教學觀念，改變過去“傳道、授業(yè)、解惑”的教學理念，轉而成為“啟智、陶情、冶性、錘志”的新理念，在教學中導學、導讀、導思、導行，給予學生更多自學、自讀、自說、自練、自做的機會，把課堂變成學生主動學習、研究、親身感悟、體驗的愉快場所。二、新課程標準下語文教師的角色新課程標準下對語文教師的要求與舊課程標準不同，所以語文教師的角色也應不同。在新課程標準下，語文教師充當怎樣的角色才能更好的提高課堂教學效率和培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力呢？筆者在教學實踐中深切感悟到，教師在不同的教學內容，不同的教學環(huán)境中，可以扮演以下不同的角色：1.做好導演課堂教學要體現教師是主導，學生為主體的關系，教師主要是做好導演。教師與學生的關系體現為導演和演員的關系。教師課前的精心設計和周密安排，一切都要為如何在教學過程中充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性為出發(fā)點。為此，教師對教學內容的掌握必須了如指掌，并能隨機應變。這樣才能在課堂中恰當的進行引導和點撥，把課堂交給學生，由學生在有限的45分鐘讀、說、演，完成課堂學習任務。同時。導演者并不能疏于管理，導演的內容與演員(學生)表演的能力都需要導演者為此付出心血汗水，方能使學習內容真正讓學生掌握。2.駕好航船課堂教學不管采用何種方式方法，都不能是一盤散沙，都不能由學生隨意而行。不論在何種情況下，教師都要正確把握語文教學的方向。這正像大海航行的船只，舵手的作用是非常重要的，為了避免偏離航向、觸礁、駛向暗礁，必須時刻保持清醒的頭腦。對于語文教師來說，在實施語文教學時，絕不能放任自流的讓學生隨意發(fā)揮，不能為了追求熱鬧氣氛，鋪陳許多問題，不能對似是而非的回答以熱情的贊揚來堵塞。更不能對錯誤的回答不管不顧，或者簡單否定，或者直接出示正確的答案。要讓學生真正理解，明白錯在哪里，為什么對，為什么錯。正確處理好自己的課堂角色，不僅有利于教師的導航，更有利于發(fā)展學生的積極性，有利于學生思考能力和理解能力的發(fā)展。既讓學生在思考、討論和回答問題中得到鍛煉、提高，又使課堂學習內容得以恰當完成。3.做好記者如今，學生作文的內容及體裁都呈現開放的狀態(tài)。話題作文是近幾年考試的形式。平時在組織學生進行作文訓練的時候，老師可就某一話題，讓學生說開去。這時，老師的角色就可以是記者，就話題有目的性地進行現場采訪。例如：關于 手 的話題，老師可以從 手 的形態(tài)、作用等角度采訪學生。有關 門 的話題，老師可從實在的門、虛擬的 門 等角度采訪學生。再如 樹 的話題，老師采訪學生的角度就更多：各種各樣的樹；有形的樹，無形的樹；有人栽樹，有人毀樹。人們?yōu)闃涠Y贊，又為樹而嘆息。樹，寄托著人類熱切的希望；樹，蘊涵著人類豐富的感悟。提起樹，會有說不完的話語，會有自由飛翔的遐想。記者角色的扮演還可運用在課堂的點撥式、討論式等教學中。4.主持好節(jié)目在一定情況下，教師的角色就是電視節(jié)目主持人。主持節(jié)目時，一定有許多藝術。作為課堂教學，教師既不是高高凌駕在學生之上的“統(tǒng)治者”，也不是一味盲從于學生，東說東是，西說西是的盲從者。筆者曾在語文教學時擔當一場學生辯論會的主持人，辯論的雙方都有必勝的信念，辯論時引經據典，旁征博引，說的頭頭是道。作為主持人，如果沒有一定的判斷能力，很可能勝任不了這種角色。那就影響學生思維的發(fā)展，甚至打擊學生的積極性。如果主持人具有一定的主持經驗，能恰當把握辯論的尺度，準確評判言論的正確與否，那辯論就能圓滿完成。這樣激發(fā)了學生的積極性和主動性，使學生在潛意識默化中養(yǎng)成了良好的學習習慣。這正像語文教育改革家魏書生所說的那樣，語文教學“一靠民主，二靠科學”。當我們調動起學生學習的主動性和積極性之后，學生的主體地位得到了充分的體現，教師的主導作用也就得到了充分體現。5.做好學生的伙伴、朋友心理研究證明，同齡人之間往往容易溝通。作為教師絕大多數不是學生的同齡人。在這種情況下，溝通比較困難。因而要了解學生的需要，學習特點、興趣、個性、愛好等，是一個比較長的過程。如果教師在教學以伙伴和朋友的身份對待學生，則容易被學生接受，學生也容易表露其天性，這樣，易于教師掌握，易于教師因材施教。從另一個角度上說，教師以平等身份與學生進行合作和討論，越互相信任，就越有利于解決問題。6、由教材的忠實實施者向課程資源的積極開發(fā)者轉變課程資源的開發(fā)與利用，語文教師要樹立三種觀念 (1)課程資源觀。在課程開發(fā)與利用中，教師要樹立新的課程資源觀。對課程資源及教育價值的認識，我們需要有更為深遠的視界。例如，教科書一直是我國學校教育的主要課程資源，以至于人們常常誤以為教科書是惟一的課程資源，一提到開發(fā)和利用課程資源，就想到要訂教科書、編教科書。事實上，教科書只是隨造紙印刷術時代的到來而產生的一種課程資源。僅以教材而論，教科書也只是教材之一種，隨著現代傳媒技術的發(fā)展，音像、網絡越來越成為重要的課程資源，成為教材，卓然走進教育教學的各個場所。在傳統(tǒng)的課程觀念中，教師是“真理的代言人”“知識的傳聲筒”“課程計劃”執(zhí)行者與“教學內容”完成者，而忽視了教師作為一部“生命的經典著作”的課程價值。實際上，教師也是課程資源，是最具生命性和創(chuàng)造性的課程資源。在課程建設中，教師不是作為被動的“雇用者”而存在，而是課程設計和課程創(chuàng)新的主體。 (2)系統(tǒng)優(yōu)化觀。開發(fā)利用課程資源的過程，是一個學習中的各因素的組合、配置和優(yōu)化的過程，任何一種因素發(fā)揮作用，只能收到局部的效果，而不能取得教育的整體效果。所以，在開發(fā)利用過程中，要注意課程資源的系統(tǒng)優(yōu)化以及各要素的合理配置，使之協調運作，相互支持，實現課程資源開發(fā)利用的經濟高效。所謂優(yōu)化，主要是指優(yōu)先性、優(yōu)效性和適切性。優(yōu)先性要求在眾多資源開發(fā)利用中分清輕重緩急，先后有序，形成遞進序列；優(yōu)效性要求開發(fā)利用的高效率和最大限度地發(fā)揮課程資源的教育價值；適切性要求科學合理地對待現有條件，應對學生的心理特點、個性差異等不同的學習需求，通過課程資源的開發(fā)與利用能切實提高學生的人文修養(yǎng)、語文能力和綜合素質。 (3)潛課程觀。潛課程又稱“隱蔽課程”，它是指那些難以預期的、伴隨著正規(guī)教學內容而隨機出現的、對學生起到潛移默化的教育影響的那些內容。通常包括滲透在課程、教材和教學活動中的被人忽視的各種因素，以及班級氣氛、人際關系、校園文化、家庭環(huán)境、社會環(huán)境、文化傳統(tǒng)等。以往，我們在談到課程及其實施時，只注意到“顯課程”，而忽視了伴隨其間的潛課程。潛課程在傳統(tǒng)的課堂教學中就已存在，而在課程開發(fā)與利用中將會表現得更加突出，尤需我們注意。比如，在開發(fā)家庭學習資源時，可能引發(fā)學生對家庭親情、文化背景、經濟狀況、社會地位等方面的關注和思考，增強學生的體察能力、理解能力，但也可能觸及學生家庭生活的創(chuàng)傷、甚至傷害了學生的感情等；再如，在對社會上學習資源開發(fā)利用時，良好的社會環(huán)境會對學生學習產生多方面的正向引導功能，但其中的消極因素也會潛移默化地產生負面影響。教師在設計課程和進行課程資源開發(fā)時，要盡可能地考慮到潛課程因素，使顯課程和潛課程互相補充、互促共效，發(fā)揮潛課程教育的積極作用，排除并避免可能帶來的消極影響。當然，潛課程中大量的內容是無法預先計劃的，只能在隨機出現時因勢利導，相機為用。 7、反思者與研究者學無止境。教師在教學的過程中，由于知識的更新速度愈來愈快，過程愈來愈短，學生的變化也相當明顯，時間不同，環(huán)境不同，教學的效果也不同。所以，教師要不斷對自己的教學進行反思和評價，分析其中的不足，提出改進方案。另外，教師還要從事一些與自己教學有關的課題研究，從理論上提高自己的業(yè)務水平。教師要具備終身學習的人理念，把自身知識的更新視為一種責任，把勤于學習內化為教師的自覺行為；教師要具備創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮，善于發(fā)現問題和提出問題。具備敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具備超前性和獨創(chuàng)性；教師自身應具備扎實的基礎知識和掌握應用現代信息技術的能力，形成多層次、多元化的知識結構。善于為學生創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方法。這就是說，新課標下，教師的角色就是反思者和研究者。三、新課標下語文教師的作用1.設計與指導作用新課標對教師的設計與指導提出了更高的要求。要求教師要根據教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計教學過程，設計學生和材料之間的相互作用。作為設計者，教師首先要確定教學目標，教學目標是綱，有綱才有目。然后考慮選擇什么樣的教學手段和教學策略來實現這一教學目標。最后，選擇什么樣的測試手段來檢驗教學效果。新課標下教師指導的方式方法不同于過去。過去教師是按照自己的活動方案主動向學生提供一些信息。這樣，教師準備了什么，就給學生提供什么，主動權在教師手中。新課標下對學生的指導，使學生對一定的問題情況進行探索的時候碰到一些問題，出現信息缺乏的情況，這時候學生主動向教師尋求信息，在這一過程中，學生更為主動。這樣，教師可能遇到自己當時解決不了的問題，這就要求教師必須具備更多的知識，以應對復雜的情況，恰當發(fā)揮指導作用。2.組織與管理作用教師要進行教學環(huán)境的控制和管理，組織課堂教學，處理教學過程中的偶發(fā)事件。但是，現在教師的組織與管理，和過去的組織與管理在觀念和方式方法上已有所不同。新一輪課程改革強調，教師是學生學習的合作者與參與者。這表現在課堂教學過程中，師生是平等交往、共同發(fā)展，教師要站在學生的立場上，根據學生學習的情況做好自己的工作，真正為學生著想，從學生學習的角度去設計組織管理計劃，站在合作者的地位上，讓學生從教師那里獲取平等的意識，主動的意識和參與的意識。組織與管理的過程，也是師生間合作，生生間合作的過程。在這個過程中，由于學生水平的差異，可能出現與教師的理解及教師設計不一致的情況，此時，教師要恰當發(fā)揮組織與管理作用，既要允許學生盡情表達，鼓勵學生盡情表現，真正解放學生的個性，真正讓學生自主學習，又要及時引導，引導學生向正確、健康的方向發(fā)展，體現組織與管理作用。3.促進與研究作用教師角色轉變后，教師的另一重要作用就是促進與研究。教師通過激發(fā)學生學習動機，為學生提供支架，提供必要的輔導，支持和示范來促進學生的學習，使學生更深入的學習。促進學生學習的過程，也是教師自我促進，進行教學研究的過程。實踐中得來的經驗，通過反思、探討、研究，上升為理論，再由理論來指導實踐，由實踐來驗證理論。這種過程，一方面有利于學生的學習，素質的提高，另一方面也能有效提高教師的教學水平，使教師成為實踐型和理論型相結合的現代教師。綜上所述，在新課標下教師的角色已經發(fā)生了較大變化，而且這種變化還在繼續(xù)進行中。教師自身要適應角色的變化，就要努力更新觀念，提高自身素養(yǎng)，恰當發(fā)揮教者的作用，這樣才能成為符合新時代要求的人民教師。參考文獻：1、李少清語文新課程標準甘肅省教育出版社2004年6月版2、蔡笑岳心理學高等教育出版社2000年5月版3、李刊文普通教育學甘肅省教育出版社1997年8月 版4、馮克誠 西爾梟實用課堂教學模式與方法改革全書中央編譯出版社1994年版 蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇薂薆羈聿蒈薅肁芅莄薅螀肈芀薄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁莁蟻螇肄芇蝕罿芀芃蝕肂膂薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃蚇羆羄艿螆蚆腿膅螅螈羂蒄螄袀膇蒀螄肂羀莆螃螂芆節(jié)螂襖肈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆袁肅膄蒅羃芁薃蒄螃肅葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿蒁螀膀蒅薀袂羃莁蕿羄膈芇薈蚄羈膃薇袆膇