對第二語言習(xí)得中易出現(xiàn)的偏誤問題的分析.docx

對第二語言習(xí)得中易出現(xiàn)的偏誤問題的分析朱 華（吉林大學(xué)文學(xué)院，吉林 長春 130012）摘 要： 由于英語和漢語語言的不同特點，英語中的虛擬語氣、被動語態(tài)一直是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點，本文旨在對學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩項語法時出現(xiàn)的偏誤進行歸納分析，以期更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。關(guān)鍵詞： 二語習(xí)得；虛擬語氣；被動語態(tài);偏誤分析中圖分類號： H193文獻標(biāo)識碼：A 文章編號： 1008-7508（2012）05-0068-03 近幾十年來，我國對外漢語教學(xué)界對外國學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)研究已經(jīng)越來越透徹，作為未來的漢語教師，我們不光要研究外國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的規(guī)律及容易發(fā)生的問題，也應(yīng)該清楚中國人習(xí)得第二語言時容易遇到的問題，進行對比后教學(xué)，更能理解外國學(xué)生的難處，從而加以指正。一、偏誤理論科德（1967）將錯誤分成失誤和偏誤兩種。失誤指口誤或筆誤，是語言運用上的偶然現(xiàn)象，如不小心將“MrWang”叫做“MrLi”，這和運用語言的能力無關(guān)，即使本族語的使用者也會出現(xiàn)此等錯誤。偏誤是系統(tǒng)性的，如有學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語時說“I is student”，這反映的就是第二語言學(xué)習(xí)者語言能力的不足，這種偏誤不是偶然的，偏誤分析就以這種偏誤為對象。二、以漢語為母語者習(xí)得英語時主要的偏誤問題及分析 語法范疇就是語法意義的類，是由詞的變化形式所表示的意義方面的聚合，是有形態(tài)變化的語言所具有的。漢語是不依賴語法形式的語言，因此漢語中不存在語法范疇這一概念。在形態(tài)豐富的語言中，最常見的語法范疇有：性、數(shù)、格、時、體、態(tài)、式、人稱、級等，在漢語中最容易造成偏誤的是虛擬語氣、被動語態(tài)。（一）虛擬語氣1、含義現(xiàn)代漢語詞典中，語氣是“表示陳述、疑問、祈使、感嘆等分別的語法范疇”。而英語的語氣主要表現(xiàn)在謂語動詞上，指說話人對某一時間或人物等的態(tài)度。虛擬語氣對母語為漢語的學(xué)習(xí)者來說不好理解，因為漢語中不存在這一概念，也沒有與之對應(yīng)的概念，易造成學(xué)習(xí)者的費解，虛擬語氣有多種表現(xiàn)形式，這是虛擬語氣難以掌握的最主要原因。2、對虛擬語氣的偏誤來源分析(1)受母語知識負遷移的影響很多學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語言時會過度依賴母語知識，甚至用母語句式替代目的語句式。A 對漢語來說，不需要特定的動詞時態(tài)和句子結(jié)構(gòu)配合，而英語相反，因此動詞wish后面的賓語從句中的虛擬語氣要表達跟現(xiàn)在事實相反的虛擬語氣時應(yīng)該使用一般過去時。The girl passed the final examBut if she had spent more time on it，the result would be better例中的would be 應(yīng)改為would have beenB表示建議、命令、要求時，漢語用祈使句來表達目的，英語則用虛擬語氣來表達此目的，因此學(xué)習(xí)者在使用時可能忽略使用虛擬語氣。The teacher insisted us to finish our homework by ourselves例中的句子用虛擬語氣表達更符合英語實際，此句應(yīng)為：The teacher insisted that we (should) finish our homework by ourselves(2)受目的語知識遷移的影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)了初步的目的語知識后，往往會將學(xué)過的目的語規(guī)則類推套用。If I was you，I would do it例中was 應(yīng)改為were學(xué)生對虛擬語氣有一定了解，但忘記虛擬語氣的謂語部分應(yīng)該用were，此類偏誤建立在學(xué)習(xí)者對虛擬語氣有一定程度了解的基礎(chǔ)上，卻忽略了虛擬語氣中的be動詞，因此應(yīng)要求學(xué)生進行更多練習(xí)，熟悉目的語語法規(guī)則。(3)受文化因素影響這方面的偏誤是由于文化差異造成的，原因是不了解目的語文化，例如表示建議、命令等的謂語后接的從句就應(yīng)該用虛擬語氣來表達，這是漢語所沒有的語言現(xiàn)象。The teacher insisted that we (should) respect for the elders這種說法在漢語中是不常見的，但是在英語中更多的是想要取得他人的認同。理解了這種文化差異，學(xué)生就不會輕易犯錯。(4)受學(xué)習(xí)策略影響造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有過度泛化、遷移、以及簡化。前兩者其實就是之前我們提到的目的語負遷移和母語負遷移。簡化則指以漢語為母語的學(xué)習(xí)者減少他們認為多余的成分。簡化后的句子會缺少連貫性，且對學(xué)生英語水平的提高沒有較大的幫助。（二）被動語態(tài)1、含義被動語態(tài)在英語中很常見。英語的語態(tài)是表達主語和動詞的語義關(guān)系的語法范疇。如果主語是動作發(fā)出者，用主動語態(tài)。Lee found the ball李找到了球。 如果主語是行動的指向?qū)ο?，用被動語態(tài)。The ball was found by Lee，球被李找到了?，F(xiàn)代漢語也有兩種語態(tài)，暫且稱它們主動態(tài)和被動態(tài)。但我們一般將被動態(tài)稱為被動式?，F(xiàn)代漢語的被動式最初用來表示令人不愉快的遭遇。He was hit by a car他被車撞了后來被動式的使用范圍擴大了，可以用來表示中型或者是愉快的事情。He was accepted by the Jinan university她被暨南大學(xué)錄取了漢語是不依賴于形態(tài)變化的語言，動詞本身無語態(tài)變化，相對于英語來說，被動句的使用頻率少。因此學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語被動語態(tài)時易產(chǎn)生偏誤。2、對被動語態(tài)偏誤的分析以漢語為母語的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，會因為語言之間的差異產(chǎn)生偏誤。最基本的偏誤主要表現(xiàn)在兩個方面：句式結(jié)構(gòu)偏誤及功能偏誤。(1)句式結(jié)構(gòu)偏誤漢語和英語結(jié)構(gòu)類型不同，英語被動語態(tài)由“be+動詞的過去分詞”構(gòu)成，助動詞be有時態(tài)、人稱等變化，根據(jù)句子表達不同有不同的形式對應(yīng)；漢語被動式一般由被動標(biāo)記句表達，被動意義由“被、叫、讓、給”等標(biāo)記詞表示，動詞本身無變化，因而英語動詞的變化會讓學(xué)習(xí)者難以掌握，因而產(chǎn)生偏誤。A 動詞轉(zhuǎn)變?yōu)檫^去分詞時的偏誤英語的主動形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍有螒B(tài)時，動詞應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍有螒B(tài)，即動詞的過去分詞。It must do todayThe competition wont be hold until tomorrow例中的do 應(yīng)該修改為be done例中的hold 應(yīng)該改為held英語動詞的過去分詞分規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞，對不規(guī)則動詞，學(xué)習(xí)者須進行強化練習(xí)，學(xué)習(xí)者在練習(xí)時受規(guī)則動詞演變形式的影響，類推到不規(guī)則動詞，必然產(chǎn)生偏誤。B句式結(jié)構(gòu)偏誤英語主動態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的同時結(jié)構(gòu)也要變化，最基本的是將主動結(jié)構(gòu)的賓語變成被動結(jié)構(gòu)的主語，如賓語是人稱代詞，那么應(yīng)將賓格變?yōu)橹鞲?，然后將謂語動詞變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，將主語放在by后。B11A driver was sent for by usB12Jim is usually called to me for short例B11中was應(yīng)改為has been例B12中不應(yīng)用被動態(tài)，改為Im usually called Jim for short(2)功能偏誤英語中被動句的使用頻率很高，當(dāng)不愿涉及動作的發(fā)出者或強調(diào)動作的接受者時一般都要使用被動語態(tài)；但漢語更注重動作的發(fā)出者，因此多采用主動語態(tài)。英語是注重主語的語言，并側(cè)重于客體思維，因此表達一些意思時，會多用被動語態(tài)；而漢語注重主體的語言，多用主動態(tài)表達。因此必須注意這兩種情況，降低偏誤頻率。B13The museum was built in 18881888年建立了這所博物館*這所博物館被建于1888年B14Smoking is forbidden in this office 這間辦公室禁止吸煙*吸煙在這間辦公室是被禁止的三、總結(jié)對個人習(xí)得英語偏誤問題的分析表明：英語語法范疇的偏誤是偏誤最主要的來源。語法范疇的偏誤包括時、體、態(tài)、性。數(shù)、格、語氣等，其中最容易出現(xiàn)偏誤問題的是語氣中的虛擬語氣和語的被動態(tài)。這一分析為我們指出了學(xué)習(xí)的難點。研究也為我們提供了一個啟示：偏誤的來源是多種多樣的，母語知識遷移，目的語知識遷移以及學(xué)習(xí)策略、文化差異等，都會造成偏誤。參考文獻： 1Corder， SP The significance of leaner errors International Review of Applied Linguistics， 5161-170.19672羅曉杰、孫琳偏誤理論與二語習(xí)得，外語學(xué)刊2003，(2).3王建勤 第二語言習(xí)得研究，商務(wù)印書館，2010.4劉嵐 虛擬語氣的偏誤分析在高職英語教學(xué)中的積極意義外語教學(xué)與研究20