小學(xué)班主任教育工作案例8.doc

小學(xué)班主任教育工作案例 睢寧縣第二小學(xué) 池玉霞一、問題陳述：毛海達(dá)是一名令人頭痛的同學(xué)，課堂課外都很好動(dòng)，逆反心理重，且軟硬不吃，苦口婆心他依然我行我素，嚴(yán)格要求他就和你對(duì)著干。經(jīng)常不做作業(yè)，考試成績一路開紅燈。記得我剛接手他們班時(shí)，開學(xué)第一節(jié)課他就給了我一個(gè)“下馬威”。 在課堂上與老師唱對(duì)臺(tái)戲，常扯一些和課堂無關(guān)的話題若得同學(xué)們一陣哄笑，當(dāng)時(shí)我強(qiáng)壓住怒氣，來個(gè)“冷處理”，泰然自若地上完那一節(jié)課。課后我找他談話，他顯得滿不在乎。第二天，他又把兩只毛毛蟲放在粉筆盒里嚇唬我。為了喚回這只“迷途羔羊”，我去進(jìn)行家訪，才了解到他是個(gè)單親家庭的學(xué)生，父親早病逝，母親離家出走，拋棄他和妹妹。平時(shí)都是爺爺奶奶照顧他們，但不太聽爺爺奶奶的話。愛欺負(fù)同學(xué)，在學(xué)校沒什么朋友。二、個(gè)案分析 根據(jù)毛海達(dá)的種種表現(xiàn)，我初步診斷為：意志薄弱、自制力差；不善于和同學(xué)交往，缺乏家庭和集體溫暖。這一切導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績差；不太相信別人，不知道怎么跟別人交流，因此采用“攻擊性”的極端行為欺負(fù)同學(xué)，和老師對(duì)著干。這樣在校得不到老師和同學(xué)的喜愛，在家得不到父母的關(guān)愛，不良思想日趨加劇，惡性循環(huán)，破罐子破摔。 三、轉(zhuǎn)化對(duì)策 1、愛心先行，消除敵意。 愛引人注意的孩子,多半是因?yàn)椤扒楦叙嚳省?，我想首先我?yīng)該用愛融化他心里的堅(jiān)冰，消除他的不良情緒。所以我在課余時(shí)總愛找他講講話，一開始他還是很警惕的，不是一言不發(fā)，就是躲躲閃閃，問十句答不上兩句，我把他找來我的辦公室，說明想和他談?wù)勑模屗灰腥魏螇毫?。我拿出自己?zhǔn)備好的一張表，表上有“我的優(yōu)點(diǎn)”“我的缺點(diǎn)”“今后打算”三項(xiàng)內(nèi)容。我讓他找出自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把這張表認(rèn)真填好來。他填得很嚴(yán)肅很認(rèn)真。填完表后，我和他一起分析。此時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)，自己有著很多的缺點(diǎn)，那可憐的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和它比起來，遜色多了。他傲慢的眼神黯淡下來。我抓住時(shí)機(jī)，讓他說說自己的感受，分析他平時(shí)表現(xiàn)帶給老師和同學(xué)的困擾我和他推心置腹的談了很久很久。在談話的過程中，一直以他發(fā)言為主，我為旁聽者，讓他發(fā)覺我不是在找茬，而是真心為他。他和我的話慢慢多起來，有時(shí)沒找他，他也自己跑來找我。我總是天南海北地和他漫談，就是不談學(xué)習(xí)表現(xiàn)的事。但我會(huì)不動(dòng)聲色地把他的事情轉(zhuǎn)化成別人的事，然后讓他幫我想對(duì)策，在潛移默化中讓他慢慢告別陋習(xí)。 2、尋找閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。 （1）運(yùn)用期待效應(yīng)，輔導(dǎo)功課。 他對(duì)學(xué)習(xí)成績其實(shí)挺在意，有一次聽寫得了75分，他一整天都格外興奮，可是他很厭惡做作業(yè)。期中考試考了57分，我直接在試卷上的分?jǐn)?shù)加上13分，并告訴他其實(shí)這張卷子他能考70分的，只是不夠認(rèn)真，所以我先借他13分，讓他再努力，爭取期末還給我，發(fā)揮期待效應(yīng)的作用。平時(shí)找時(shí)間多輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣中的薄弱點(diǎn)，消除他的心理壓力，能補(bǔ)一點(diǎn)是一點(diǎn)，以小步前進(jìn)、將挫折的頻率降低到最小程度，使之長期保持一種積極向上的精神狀態(tài)。(2)進(jìn)行“我能行”的心理暗示抓住他愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，我讓他負(fù)責(zé)班里的衛(wèi)生角和分發(fā)同學(xué)們的報(bào)刊，在做事和做作業(yè)以前，借助于心理暗示的作用，不斷跟他說：“你能行！”讓他強(qiáng)迫暗示自己 “我能出色完成這項(xiàng)工作”、“我能很好完成這些作業(yè)”。使他產(chǎn)生要努力把這件事做好的信念，想出“如何去完成這項(xiàng)工作”的方法，排除各種困難，直至成功。（3）多加表揚(yáng)，內(nèi)外部動(dòng)機(jī)相結(jié)合在批改他的作業(yè)的時(shí)候，給予最大程度的鼓勵(lì)。如他有做作業(yè)，就及時(shí)給予肯定。如果這次作業(yè)做得比較工整，就寫上“好樣的、繼續(xù)努力”等鼓勵(lì)性評(píng)語，并在全班面前表揚(yáng)他，讓他得到別人的肯定，享受得到別人贊賞的喜悅，從而更有動(dòng)力去完成作業(yè)。 （4）家校合力，教育引導(dǎo)與此同時(shí)，及時(shí)與他的爺爺奶奶多溝通，建議他們多抽些時(shí)間陪陪孩子，關(guān)心孩子，多用鼓勵(lì)的方式，同時(shí)讓他的爺爺奶奶不要太溺愛他。（5）營造溫暖的集體環(huán)境發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起幫助他，知道他最佩服班長和學(xué)習(xí)委員，讓他倆和蔡樂嘉結(jié)成了“二幫一”助學(xué)小隊(duì)。做作業(yè)時(shí)找他一起做，做好事時(shí)找他一起做，做游戲時(shí)還找他一起做。在他生日那天，全班同學(xué)為他唱生日歌，送禮物和祝福語，讓他感受集體的溫暖。 四、指導(dǎo)成效: 1、幾個(gè)月來，沒有發(fā)生過一起他與同學(xué)吵架、打架的事件，其他老師對(duì)他的看法也越來越好，同學(xué)們不再孤立他，有好吃的叫他一起吃，好玩的叫他一起玩。 2、基本上能遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，遇事喜歡找我商量，受我影響，課余時(shí)間不再閑逛、打游戲，而是喜歡看書，并毛遂自薦幫忙管理班級(jí)的圖書角。3、平時(shí)上課不再開小差，有時(shí)還能回答問題，作業(yè)也能主動(dòng)做了，期末考了73分，除了還給我借出的13分外，我還得到了3分的“利息”。4、和家庭的關(guān)系越來越和諧，懂得尊敬孝順爺爺奶奶，照顧妹妹。他的陋習(xí)在一點(diǎn)點(diǎn)地改變,好習(xí)慣在慢慢地養(yǎng)成，五、自我點(diǎn)評(píng)：這件事使我感觸良多，面對(duì)成長中犯錯(cuò)誤的孩子，我們總是顯得很急躁，總希望能夠立竿見影，甚至一勞永逸，然而，教育是緩慢而長久的，是需要等待和堅(jiān)持的。頂著“壞孩子”的十字架，我不知這樣的童年該是怎樣的色調(diào)？孩子純凈的心靈一旦蒙上了烏云，他還能看見絢麗的世界嗎？期待是一種力量，穿過一些急功近利的籬笆，我們更能走進(jìn)一片春暖花開的勝地。在他迷失方向的時(shí)候拉他一把吧，也許對(duì)于許多后進(jìn)生來說，你挽救的只是其中的千分之一、萬分之一，但對(duì)于這個(gè)學(xué)生來說你救助的卻是他的全部！一念之差，有時(shí)就能改變一生！教育是一門愛與智慧共生的藝術(shù)，這種愛不僅僅是喜歡，一個(gè)老師喜歡學(xué)生并不難，尤其是喜歡那些成績好，懂事聽話的學(xué)生；難的是喜歡所有的學(xué)生，尤其是真正用心去愛那些成績不大理想，調(diào)皮甚至成心搗蛋的學(xué)生。教師的愛應(yīng)是眾生平等的。愛是一把心門的鑰匙，我們常說要“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，對(duì)孩子們來說，給他們于尊重、呵護(hù)，讓他們真正從內(nèi)心深處感化和觸動(dòng)，這才是真正的教育，這才是教育對(duì)愛的最佳詮釋。我們只有把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使孩子們?cè)谌松暮匠汤锊粩嗾{(diào)