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文檔簡介
類型:個人初備 年 月 日數(shù)一數(shù)教學內(nèi)容:教材第23頁“數(shù)一數(shù)”。教學目的:1、幫助學生初步接觸數(shù)的概念,初步經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程,初步認識數(shù)數(shù)的方法。2、使學生在數(shù)數(shù)的過程中,感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值,初步體會符號化思想。3、激發(fā)學生的學習興趣,使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生喜歡數(shù)學的積極情感。教學重點:初步會數(shù)個數(shù)是110的物體。教學難點:按照從少到多的順序數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)。課程資源的開發(fā)與利用:實物投影儀出示教材第23頁的圖,學生準備10根小棒。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、師說:告訴大家一個好消息,今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方動物樂園,高興嗎?2、出示圖,進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣,初步探索。嗬!兒童樂園到了,你們看,兒童樂園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友,睜大眼睛,你看看圖上有些什么?二、自己探索1、看圖了解畫圖的內(nèi)容,圖上有些什么?分別在哪里?2、你能數(shù)出它們各有多少個嗎?學生自由數(shù)數(shù),交流數(shù)數(shù)的結(jié)果,并匯報數(shù)數(shù)的結(jié)果。3、按照數(shù)的排列順序從小到大讓學生數(shù)數(shù)。結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場景里提取的,讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。4、用圓點表示物體的個數(shù)。(圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系,滲透著對應(yīng)的思想。)5、第七、八、十幅小圖中有圓點無物體,放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù),到情景圖中找相應(yīng)的物體。6、集體看十幅小圖,讓學生從1-10說一說每幅圖意。三、實物操作分4人小組,由任意一個小朋友說出物體的個數(shù),讓其他3個小朋友用小棒擺出表示的數(shù)。四、拓展運用師說:小朋友,已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù),即110的物體的個數(shù)。你能用110這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。如:我有2只手,我們小組有7人,等等。五、小結(jié)小朋友愛動腦,又愛動手,真不錯,說說這節(jié)課你學會了什么?注意:數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù),不能漏掉,也不能重復(fù)多數(shù)。比一比教學內(nèi)容:比一比:教材第46頁及“想想做做”教學目的:1、使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義,體會比較的一般方法,初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。2、使學生經(jīng)歷比較的活動,初步建立長短、高矮和輕重的觀念,培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。3、使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實,培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。教學重點:1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。教學難點:1、掌握比較的標準和比較的方法。2、用正確的數(shù)學語言表達比較的結(jié)果。課程資源的開發(fā)與利用:實物、投影儀;教學過程:一、復(fù)習了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。二、新課導(dǎo)入1、取出一把尺子,問:這把尺子長還是短?2、當學生說出答案或爭論時,再拿出分別比它短和比它長的尺子,引起學生對剛才答案的懷疑,從而導(dǎo)入新課。3、出示課題,明確目標。三、新課教學1、明確比較的要求。(1)必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較,對單個物件不存在什么比較。(2)確定什么和什么比較,比較的標準是什么。(3)比較時,要把兩物體的一端對齊,然后再看它們的另一端是否對齊,從而進行比較。2、教學“長短”、“高矮”。(1)投影出示第4頁情境圖,提問:圖中畫了些什么?你能說一說嗎?(2)比一比讓學生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。3、練習P45。()看圖長的畫,短的畫O;高的畫,矮的畫O;重的畫,輕的畫O。(2)你還能在圖上找一找,比一比嗎?4、小結(jié)。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較,單個物件不存在長短、高矮的,比較長短和高矮的方法一樣,一定要把一頭對齊,才能正確比較出長短和高矮。5、拿出課前準備好的實物,分組進行比較,相互講出比較的結(jié)果。四、鞏固練習、課本P5想想做做。老師讀題指導(dǎo)看圖讓學生獨立完成,再集體訂正,并說出理由。2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找,比一比。五、質(zhì)疑六、總結(jié)這節(jié)課你學會了什么?談?wù)勀愕氖斋@。七、作業(yè)運用已學的知識,找身邊熟識的事物比一比,說一說。分一分教學內(nèi)容:分一分:教材第78頁例題及“想想做做”。教學目的:1、使學生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義,初步學會按一定標準分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、通過分一分的活動,使學生初步體會分類的思想。3、使學生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實,初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習慣。教學重點:學會按一定的標準進行分類。教學難點:學會用不同的標準給物體分類。課程資源的開發(fā)與利用:準備一些學具和文具。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、師說:告訴大家一個好消息,今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方逛商店,高興嗎?2、出示圖,進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣,初步探索。嗬!商店到了,你們看,商店里的物品太漂亮了,小朋友,睜大眼睛,你看看圖上有些什么?二、自己探索1、商店里的物品是怎么擺放的?2、分成了幾部分?3、每個貨架上的物品是怎么擺放的?4、這樣擺有什么好處?5、集體交流:說說商店里的物品是怎么擺放的?三、鞏固練習1、想想做做1圖中畫了那些動物?請小朋友把能在水里生活的動物圈出來,獨立完成后,集體交流。2、想想做做2(1)圖上畫了那些交通工具?它們各自在哪里行駛?(2)分小組討論怎樣分?然后集體交流。3、想想做做3(1)學生自主探索怎樣分?(2)指名匯報不同的分法。(3)小結(jié):同樣的一幅圖,按形狀的不同可以分為三類;也可以按顏色不同分為三類。也就是說,同樣的東西按不同的方法來分,分得的結(jié)果也就不同。4、小結(jié):把同屬一類的物品放在一起,我們就叫“分類”。5、拿出課前準備好的學具分一分,同桌互講分的結(jié)果。6、試練:把圓形圈在一起。四、作業(yè)1、試完成課本第8頁第4、題,可以怎樣分?分成幾類?2、回家整理自己的書包和房間,想一想該怎樣整理。認位置教學內(nèi)容:認位置:教材第9-10頁例題及“想想做做”教學目的:1、在具體場景里體會上下、前后、左右的位置關(guān)系,能比較準確地確定物體上下、前后、左右、的方位。2、能按上下、前后、左右的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。3、在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。教學重點:認識物體之間上下、前后、左右的位置關(guān)系。教學難點:使學生認識上下、前后、左右的方位,體會一個物體的位置是與另一個物體相對的。課程資源的開發(fā)與利用:粉筆盒、書本、尺子。教學過程:一、談話引入,揭示課題1、觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌、小朋友等)2、設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系。3、揭題:今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書:認位置)二、討論交流,感悟新知1、出示主題圖教室。提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名。2、討論交流。(1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小剛的什么位置?作業(yè)本在書本的哪一面?(2)組匯報。板書:國旗在黑板的上面,小明在小剛的前面,作業(yè)本在書本的左面。(3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小剛的前面,又可以怎樣說?作業(yè)本在書本的左面,又可以怎樣說?3、分組討論。提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后、左右的位置關(guān)系?討論后匯報:地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。小紅在小芳的前面,小芳在小紅的后面。小明在小紅的左面,小紅在小明的右面。4、聯(lián)系教室真實場景,感悟位置關(guān)系。小組學生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后、左右的位置關(guān)系。如:在的前面在的后面在的上面在的下面在的左面在的右面指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面。如果一個物體在另一個物體左面,那么另一個物體就在這個物體的右面。5游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。(2)拍手。上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后、左、右認得準。三、拓展應(yīng)用,深化提高1、“想想做做”第2題。先讓學生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是。再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第4題。(1)按照指定的要求,學生獨立擺一擺。(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。(3)小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、應(yīng)用練習情景1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學習,也高興地趕來了。(投影演示動物圖)小朋友,你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎?小組討論后匯報。情景2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學,后面有幾個同學?情景3:(投影演示冰霜)小朋友,你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置,用“上”和“下”說一句話嗎?情景4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)你能用今天所學知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?小組交流后匯報。四、全課總結(jié)1、今天這節(jié)課我們又學到哪些本領(lǐng)?先讓學生互相說一說,再告訴大家。2、回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。五、作業(yè):“想想做做”第5、6題。第一課時1-5的認識教學內(nèi)容:1-5的認識,教材第1113頁例題及“想想做做”教學目的:使學生能熟練地數(shù)出1-5以內(nèi)物體的個數(shù),理解1-5每個數(shù)的實際含義,會讀會寫數(shù)字1-5。教學重點:理解15每個數(shù)的實際含義,會讀會寫數(shù)字15。教學難點:規(guī)范地書寫15各數(shù)。課程資源的開發(fā)與利用:實物投影、學具盒。教學過程:一、導(dǎo)入新課小朋友在前面已經(jīng)學習了“數(shù)一數(shù)”,請小朋友在教室里找一些東西,并數(shù)給小組里的同學聽聽。讓學生自由地數(shù)一數(shù)周圍的物體,并進行交流。生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù),需要把數(shù)的結(jié)果寫下來,這就要認識數(shù)。這一節(jié)課先認識1、2、3、4、5。板書:15的認識。二、學習認數(shù)1、初步感知1、2、3、4、5。出示主題圖,說明黑板上寫的是“人節(jié)快樂”。說說圖中的小朋友在干什么。通過交流知道這是慶祝人節(jié)。結(jié)合此主題圖向?qū)W生進行尊敬老師、愛學校、愛學習的文明禮貌教育。提問:圖上畫的是什么?圖上有些什么?讓學生自己數(shù)一數(shù)各有幾個?交流數(shù)的結(jié)果,并一起數(shù)出圖中物體和人的個數(shù)。2、認數(shù)、寫數(shù)。(1)接著用算珠表示數(shù)量15,對應(yīng)著出示數(shù)字15,讓學生認一認、讀一讀。(2)讓學生用學具擺一擺15各數(shù)。(3)讓學生按順序讀15各數(shù)。你能在周圍找一找,還有哪些東西的個數(shù)在15之間嗎?找出來數(shù)一數(shù)并和同學說一說。(4)你能用1、2、3、4、5分別說一句話嗎?(5)分析字形,指導(dǎo)學生書寫。1像小棒、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像秤鉤。三、鞏固練習1、想想做做1看圖連線,獨立完成,集體訂正時指名說一說你是怎樣連的?2、想想做做2看數(shù)涂,獨立完成,同桌互相交流。3、想想做做3看圖寫數(shù),并分組說一說各有幾個?4、想想做做4動手操作,排一排,讀一讀。按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊。5、想想做做5讓學生先獨立數(shù)一數(shù),再寫一寫。6、想想做做6看數(shù)補畫出缺少的花。四、全課小結(jié)今天我們認識了15各數(shù),這節(jié)課你學會了什么?說說你的收獲。五、拓展延伸1、從學具盒里拿出15的數(shù)字卡片,按次序擺在桌上。2、再數(shù)出1個三角形、2個正方形、3個圓片、4根小棒放在桌上,伸出5個手指。3、你能回家用15這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話嗎?回去試試看。第二課時幾和第幾教學內(nèi)容:幾和第幾,教材第1415頁例題及“想想做做”教學目的:1、觀察、活動、交流,初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個和第幾個。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。教學重點:理解幾個和第幾個的不同含義。教學難點:能區(qū)分幾個和第幾個。課程資源的開發(fā)與利用:水彩筆、實物投影儀。教學過程:一、聯(lián)系生活、導(dǎo)入新課:小朋友,你們數(shù)一數(shù)第一排從同學到同學一共有幾個小朋友?(5個)從前往后數(shù),第5個小朋友是誰?這里的“5個”和“第5個”一樣嗎?今天,我們就來學習新知識幾和第幾。板書:幾和第幾二、創(chuàng)設(shè)情境、學習新課:1、出示排隊買票圖,談話,圖上有幾個人?他們在干什么?請用一句話說出來。2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男孩排在第幾?無帽子排第幾?3、排第2是誰?第5是誰?4、排在前3個的是哪幾個人?排在第4個的是哪個人?5、誰能說一說剛才排在第一排的5個小朋友和第一排中的第5個小朋友是否相同?為什么?三、自主探索、應(yīng)用新知;1、指名說說自己座位的一排中有幾個人,你的座位在第幾個?2、請5個小朋友站在前面。前后排,一共幾個人?從前往后數(shù),第1個是誰?第4個呢?左右排,哪邊是左?哪邊是右?一共幾個人?從左邊起,第1人是誰?排在第幾?3、游戲:尋找寶物將一個金蘋果藏在8個盒子里的第1個,叫學生尋找將一個金雪梨藏在8個盒子里的第4個,叫學生尋找將一個金鑰匙藏在8個盒子里的第7個,叫學生尋找4、游戲(買東西)將各種要買的東西排成一行,選一選你要買什么東西。四、巧妙練習、鞏固新知1、想想做做:15題。2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找。五、課堂小結(jié)本節(jié)課你知道了什么?幾和第幾的意思是不是相同?要求學生互相說一說,再交流。第三課時0的認識教學內(nèi)容:0的認識,教材第1617頁例題及“想想做做”。教學目的:1、理解0的具體含義,會讀、寫0。2、掌握05的順序,加深認識數(shù)的排列順序。教學重點:理解0的具體含義。教學難點:按順序把0寫的流暢一些。課程資源的開發(fā)與利用:直尺實物及圖。教學過程:一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。故事:有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔細,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。二、創(chuàng)設(shè)情境,探索1、教學例1:思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數(shù)表示?強調(diào)說明一個也沒有用0表示,0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。并強調(diào)0就是什么都沒有。2、老四回到家什么也沒采到,媽媽嚴肅的批評了他,媽媽說:“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫?。”小白兔可后悔了,他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。小朋友們,你們看看,第二天,老四改掉了它的壞毛病。3、學例2及0的寫法。(1)出示例2圖,讓學生想、說。地上一共有多少個蘿卜?老四拔走了幾個蘿卜?地上還有蘿卜嗎?用什么表示?(2)今天我們認識了“0”,在什么時候要用“0”來表示?“一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表示(3)教寫0。著重說明起筆、拐彎和收筆,拐彎要圓滑。3、教學例3:先讓同學拿出自己的直尺,看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列,請你從左到右依次讀一讀。再看看直尺圖,找出0,體問:0在1的前面還是后面?直尺上刻度的起點是幾?體會0可以表示起點。請小朋友按順序讀數(shù),不看直尺,從0數(shù)到5,從5數(shù)到0。三、多樣練習:1、想想做做1學生獨立填寫,說說最后一題為什么填0?2、想想做做2填寫后同桌互查。3、想想做做3比一比,誰寫的最好?兩題排列的順序一樣嗎?4、想想做做4說說你在哪兒見過0,除了書上的以外,你還在哪些地方見過0?四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你學會了什么?一個也沒有用什么表示?0排在誰的前面?五、作業(yè)練習寫0第四課時等于、大于和小于教學內(nèi)容:等于、大于、小于,教材第1819頁的例題及“想想做做”。教學目的:1、初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識符號、和,會用、和表示兩個數(shù)的大小。2、會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。3、初步培養(yǎng)學生觀察、比較、簡單概括和判斷的能力。教學重點:了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識符號、和,會用、和表示兩個數(shù)的大小。教學難點:1、會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。2、寫好和。課程資源的開發(fā)與利用:實物投影圖。教學過程:一、導(dǎo)入新課:故事:第三天,小兔子們又去采蘑菇了,今天的蘑菇比較少了,他們才采到四朵蘑菇,他們回到家,準備吃了,(出示:四只兔子和四朵蘑菇一一對應(yīng)?!?”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。)這時兔媽媽回來了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,媽媽沒得吃怎么辦?(兔子比蘑菇多了一個?!啊保├洗蠛屠隙肫綍r媽媽那么辛苦,應(yīng)該讓媽媽吃,所以老大和老二就偷偷走掉了。(這時兔子的數(shù)量比蘑菇少,“”)出示:=、二、教學新課:1、出示“森林運動會”場景。橫幅上的字是“森林運動會”。你知道圖里的小動物是來做什么的嗎?這些小動物都來參加森林運動會,那么你想從這里知道些什么呢?當學生提出想了解動物只數(shù)等問題時,進一步啟發(fā):你還想知道哪種小動物的只數(shù)多,哪種小動物的只數(shù)少嗎?你想比較哪兩種小動物的只數(shù)?按照大家提出的問題,組織學生學習。2、教學同樣多貼出小猴、小兔圖(上下對著貼)1只小兔正好對著1只小猴,一個對一個比,不多也不少,邊說邊用線連,你從中知道了什么呢?人示范寫法“=”。學生操作,擺幾個,對應(yīng)擺同樣多。3、教學大于從圖中讓學生看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多?師邊說邊貼出5只松鼠和3只小熊,松鼠有多余??梢杂檬裁捶柋硎灸兀俊啊苯写笥谔?,53,讀作5大于3。講評書寫。4、教學小于反過來,小熊的只數(shù)和松鼠比,又可以怎么說?可以用什么符號表示呢?“”叫小于號,35,讀作3小于5。講評書寫。5小結(jié)。剛才我們學習了、和,它們寫在兩個數(shù)的什么地方?表示兩個數(shù)的什么關(guān)系?開口對著什么數(shù)?尖的一頭對什么數(shù)?三、鞏固強化:1、想想做做1讓學生先擺一擺,再填寫。集體交流,說說是怎么想的?2、想想做做2說說誰和誰比的,結(jié)果是多還是少?圓圈里應(yīng)填什么符號?四、作業(yè):適當補充部分習題。第五課時練習一教學內(nèi)容:教材第20頁練習一。教學目的:1、進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的認識。2、進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的大小比較,記住5以內(nèi)數(shù)的順序位置。3、進一步加深對基數(shù)和序數(shù)的認識。教學重點:5以內(nèi)數(shù)的認識、幾和第幾的認識以及數(shù)的大小比較的綜合練習。課程資源的開發(fā)與利用:實物投影。教學過程:一、導(dǎo)入請小朋友回憶一下,從開學到現(xiàn)在我們學習了哪些知識?誰能起來說說看?今天我們就來上一節(jié)練習課,看看小朋友學的怎么樣。二、練習(實物投影)1、練習一1出示練習一第1題。要求學生獨立填寫,交流提問:(1) 你是怎樣填寫的,說一說。(2) 2前面的一個數(shù)是幾?4后面的一個數(shù)是幾?(3) 讓學生順著、倒著讀一讀。2、練習一2(1)指名說說圖的意思。(2)分組討論交流,它們分別套中了幾個?你是怎樣看出來的?并給它們排出名次。(3)匯報討論結(jié)果,并說說是怎樣想的,老師給予適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。3、練習一3(1)引導(dǎo)學生看圖,說一說圖上畫的是什么?(2)數(shù)一數(shù)圖中花朵、動物的數(shù)量。(3)根據(jù)下面的小圖說一說誰和誰比的?(4)獨立完成比較大小,集體交流。4、練習一4開放題,方框里能填幾?學生獨立填寫,再組織交流,指名說一說各自的填法。人對不同的填法要給予肯定。5、練習一5比一比,哪個小朋友的書寫最工整。三、小結(jié)通過練習你有什么收獲?四、作業(yè)填一填31531204第六課時6-9的認識教學內(nèi)容:6-9的認識,教材第21-23頁例題及“想想做做”。教學目的:1、情境中抽象出6-9的各數(shù),初步了解6、7、8、9的實際含義,認識并會讀、寫6-9。2、了解1-9各數(shù)的順序,能比較9以內(nèi)數(shù)的大小。3、能主動與同伴合作交流。教學重點:1、初步了解6、7、8、9的實際含義,認識并會讀、寫6-9。2、能比較9以內(nèi)數(shù)的大小教學難點:1書寫6-9。2比較9以內(nèi)數(shù)的大小。教學準備:學具盒、直尺圖、水彩筆。教學過程:一、復(fù)習1、比大小,并用符號表示。1比03比54和41035442、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)?比它們大的還有嗎?今天我們再來認一認6、7、8、9這些數(shù)。板書:6、7、8、9的認識。二、學習新知1、認識6-9。出示套圈游戲,觀察到什么?小朋友交流匯報。在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子。找數(shù)字卡。涂色游戲,想想做做第2題。老師先提出涂色方法,如“6”,就把下面的6個涂上顏色。其余的學生獨立完成,人輔導(dǎo)有困難的學生。2、學寫69。分析字形:6像哨子、7像鐮刀、8像葫蘆、9像豆芽。3數(shù)數(shù)填填,想想做做第1題三、鞏固深化第一關(guān):游樂城,想想做做第3題??磾?shù)繼續(xù)畫,說明做法,學生獨立完成,人輔導(dǎo)有困難的學生。集體交流時指名說說為什么這樣畫?第二關(guān):打撲克,比大小。第4題。第三關(guān):找座位。第5題。第四關(guān):吃水果。第6題。四、總結(jié)歸納這節(jié)課我們認識了幾?說說你的收獲。五、作業(yè)想想做做第7、8、9題第七課時10的認識教學內(nèi)容:10的認識,教材第23-24頁例題及“想想做做”。教學目的:1、學生學會正確地數(shù)出10個物體,了解10的實際含義。2、在交流中認、寫10,理解10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3、發(fā)展初步的動手操作能力,語言表達能力。教學重點:正確地數(shù)出10個物體,了解10的實際含義,比較10以內(nèi)數(shù)的大小。課程資源的開發(fā)與利用:學具盒、直尺圖。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。小朋友位我們帶來了一個節(jié)目。數(shù)鴨子音樂響起,10個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天,我不是叫你們數(shù)鴨子,我請同學們幫我數(shù)一數(shù)由幾個小朋友在跳舞。二、自己探索,學習新知。1、出示掛圖,數(shù)出10個小朋友。2、實物操作。(用圓形代替小朋友)擺一擺。3、今天我們要學習的數(shù)字是10。請小朋友數(shù)出10個同學、10張桌子、10根小棒。像10個同學、10張桌子、10根小棒,都可以用數(shù)字10表示。(板書:10)領(lǐng)讀、齊讀10。4、拓展應(yīng)用,你能用10說句話嗎?小組內(nèi)說一說。5、寫10比賽。提問:10是由幾個數(shù)字合成的?左邊是幾?右邊是幾?先寫幾?后寫幾?10要占幾個格?你們會寫嗎?比賽開始。6、總結(jié)。三、鞏固深化:1、想想做做:第1題。認數(shù),數(shù)數(shù)。2、游戲:想想做做24題。四、總結(jié)談話:在這節(jié)課你學到了哪些本領(lǐng)?你是怎樣想的?五、作業(yè)想想做做57題。第八課時練習二教學內(nèi)容:教材第25頁練習二。教學目的:1、進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。2、進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的大小比較和10以內(nèi)數(shù)的順序位置。3、進一步理解“幾”和“第幾”的不同含義。教學重點:10以內(nèi)數(shù)的認識的綜合練習。課程資源的開發(fā)與利用:實物投影儀。教學過程:一、導(dǎo)入新課前面我們學習了哪些數(shù),誰來說說?今天我要考考你們,看看小朋友學的怎樣。板書:練習二二、練習(投影)1、練習二1看誰最會說話。你會用學過的數(shù)說一句話嗎?聯(lián)系自己身邊的事物在小組里說一說,在指名說一說。2、練習二2看誰想的最快。學生獨立填寫,集體交流后體問:你是怎么填的?7前面的一個數(shù)是幾?7后面的一個數(shù)是幾?9后面的一個數(shù)是幾?9前面的一個數(shù)是幾?6離1近些?還是離8近些?3、練習二3看誰找的最快。學生獨立完成后,集體交流。4、練習二4看誰最會栽花。小組討論,集體交流。說一說是怎樣想的?5、練習二5、看誰最會想。學生獨立填寫,集體交流時,指名說一說為什么這樣填?6、練習二6選小畫家。讓學生自己畫,再互相交流。你是怎么畫的?除此之外,還可以怎樣畫?(體會答案是多樣的)畫的又快又對又好的,選為小畫家。三、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?說給大家聽聽。四、作業(yè)適當補充習題。認識物體教學內(nèi)容:認識物體,教材第2627頁例題及“想想做做”。教學目的1、通過搭、分、看、摸,從實物抽象出圖形,對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識,能識別這些物體。2、培養(yǎng)與人合作的意識,發(fā)展初步的實踐能力。教學重點:對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識,知道這些形體的名稱和主要特征。教學難點:能體會平面和曲面。課程資源的開發(fā)與利用:1、師生共同準備一些積木。2、人準備牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等實物。教學過程:一、導(dǎo)入(做房子游戲)出示一組建筑物的圖片:故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。講述:看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑師的杰作,看看都有些什么形狀?你們羨慕嗎?想不想也在做一做,我們今天也來做個小小建筑師。二、動手操作1取出自己的積木,設(shè)計你自己的房屋2介紹自己的作品3小組合作建造房子,比賽,看看誰的房子最漂亮。4、在搭的過程中,哪些物體容易搭牢固?哪些物體不易搭牢固?三、動手摸索:1、搭積木,分一分。2、識形體:長方體、正方體、圓柱、球。以小組為單位進行探索,記錄探索結(jié)果。分組匯報探索結(jié)果。3、學生動手拿一拿,比一比,然后在小組里相互試一試。(你能說出他們的名字嗎?)四、信息反饋:老師說出名稱,請小朋友拿出相應(yīng)的物體。同桌小朋友一個說名稱,一個拿物體。五、小結(jié)。這節(jié)課你認識了什么?懂得了什么?六、鞏固認識:1、想想,做做:13題。2、對應(yīng)補充習題。有趣的拼搭教學內(nèi)容:有趣的拼搭,教材第28-29頁“滾一滾”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”。教學目的1、經(jīng)過活動過程,加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。2、體會平面和曲面的區(qū)別,培養(yǎng)與他人合作的意識。教學重點:通過“有趣的拼搭”,加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。教學難點:選擇合適的物體拼搭。教學過程:一、激趣揭題:出示小紅花,交朋友?;貞浬瞎?jié)學了哪些物體?二、出示課題,有趣的拼搭。三、組織活動:1、滾一滾。A聽口令操作。把不同的物體從一個斜面上從高處滾下去。B討論交流。什么樣的形體容易滾下去,什么樣的形體不易滾下去?C左右輪流操作。D師生共同總結(jié)。平面的不容易滾,曲面的容易滾。2、堆一堆:A操作。用自己所帶的長方體、正方體、圓柱和球分別堆一堆。B討論交流。什么樣的形體容易堆在一起,什么樣的形體不易堆在一起?哪一種最難?C學生評價。過程:派四個小朋友拿起自己的積木比賽,看看誰的車子開得快?(評出冠軍后說說為什么他能得冠軍?)3、摸一摸:A指名上臺摸。過程:閉上眼睛,讓學生出來摸一摸,不準偷看,你能猜出你摸的是什么物體嗎?(猜對的掌聲表揚)B分小組游戲。把各種物體都裝在小布袋里,小朋友分別摸一摸,說說你摸的是什么形體?你怎么知道的?(每個小朋友可以多做幾次)從袋中摸出指定的形體,如你從袋中能摸出圓柱體嗎?并說一說你是怎樣摸的?4、搭一搭:A學生操作??纯凑l堆得高?B討論交流。圓柱體很難堆起來,球不能堆起來,長方體和正方體堆得高。C;評選優(yōu)秀設(shè)計師。5、數(shù)一數(shù):A投影出示三幅圖。B學生說。C看課本圖填數(shù)。三、小結(jié)。這節(jié)課你玩的痛快嗎?在玩中你有什么收獲?2-5的組成教學內(nèi)容:教科書第30-31頁例題,“試一試”及“想想做做”的1-5。教學目標:1、在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程,體會分與合的思想。2、培養(yǎng)初步的合作學習意識和動手的能力。教學重點:理解分與合的思想。課程資源的開發(fā)與利用:學具盒、掛圖、卡片。教學過程:一、激趣鋪墊:1、設(shè)疑思考講述(人拿3朵花拿在一只手上,如果用兩只手來拿,每只手都不能空,你打算怎么辦?思考:你還有其他方法嗎?講述:通過自己動手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。前面我們已經(jīng)學過了10以內(nèi)的數(shù),今天這節(jié)課,我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識:分與合二、實踐操作:1、教學4的分與合:出示桃子掛圖,指名說一說有幾個桃子?需要分在幾個盤子里?可以怎樣分?依次出示4只桃、2只盤子,(圖片表示)學生進行操作活動:這里有4只桃,如果要把他們放在2只盤子里,請你想一想,可以怎樣放?人說明:把4個桃子分在兩個盤子里,左邊3個,右邊一個,我們可以說4可以分成3和1,3和1合成4。引導(dǎo)思考:根據(jù)你的擺法,說一說4可以分成幾和幾嗎?4有不同的分法嗎?指名說,同桌相互練說。同桌討論:你知道4可以分成幾和幾?幾和幾合成4?讓學生觀察這三幅圖,第一次分的時候第一堆幾個?第二次分的時候第一堆幾個?第三次呢?讓學生體會有序思考。學生說出后人板書,引導(dǎo)學生讀出4的分和合。2、教學試一試,5的分與合。讓學生自己發(fā)現(xiàn)。交流:5可以分成幾和幾?一共又幾種分法?你打算用什么方法可以一個不漏的找出5的所有分法。(1)通過擺圓形,探究5得分合。(2)讓學生四人一組交流得出的結(jié)論。(3)小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。(4)自己選擇喜歡的方法記住5的分合。匯報后板書,學生讀5的分和合,再提問:只要記住哪兩組,就能記住另外兩組?這兩組數(shù)的第一個數(shù)各是幾和幾?3、用數(shù)的分合卡片口答4和5的組成,熟記4和5的組成。三、鞏固練習。1、想想做做1。(1)擺擺、填填。(2)交流2和3的分與合。2、想想做做2。(1)同桌合作做游戲,用小圓片出示。(2)人出示數(shù)字卡片,學生用小圓片出示。(3)人說4和5,學生口述,脫離操作進行,熟練說出數(shù)的組成。3、想想做做3。(1)學生獨立填數(shù),集體交流。(2)學生讀一讀記憶。4、想想做做4。學生獨立完成,指名說一說你是怎樣想的?5、 想想做做5。指導(dǎo)學生描紅。四、課堂小結(jié)。6-9的組成(1)教學內(nèi)容:教科書第32-33頁例題,“試一試”及“想想做做”1-5。教學目標:1、經(jīng)歷動手實踐,自主探索,合作交流的學習過程,掌握6、7的組成,能從6和7的一些組成推想出另一些組成。2、培養(yǎng)學生初步的推理能力。教學重點:引導(dǎo)學生有序地操作學具,寫出6和7的組成。教學難點:學生有序地說出6和7的分與合。課程資源的開發(fā)與利用:學具盒、掛圖。教學過程:一、復(fù)習。1、口答。學生說出2、3、4、5的分與合。2、導(dǎo)入新課。上一節(jié)課我們學習了2-5各數(shù)的組成,今天我們來學習6和7的組成。二、新知探索。1、教學6的組成。(1)人引導(dǎo)學生觀察第一幅圖,看圖想一想:6只氣球第一個小朋友是怎樣拿的?我們就可以說:6可以分成5和1,5和1合成6,還可以怎樣說呢?引導(dǎo)學生說出一種很快說出另外一種。(2)思考:6個氣球還可以怎樣拿呢?讓學生同位先說一說,再觀察第二幅圖和第三幅圖。交流另外的組成,人板書6的分與合,引導(dǎo)學生有條理地敘述。2、教學“試一試”7的組成。(1)請每個學生拿出7個圓片,把7個圓片分成兩堆,有幾種分法?同位相互合作。學生在操作的過程中及時說出分的那一種的兩種說法。引導(dǎo)學生有條理地敘述。小組交流。在學生敘述無序的情況下,人及時引導(dǎo),并板書出結(jié)果,讓學生觀察特點。(2)觀察后回答:我們只要記住哪三組就可以了?(3)請小朋友依次說出7的幾種組成,用7可以分成幾和幾,幾和幾合成7的形式說。3、引導(dǎo)學生把32頁書中的空白填上去,同位交流,看寫的是否有序,并讀一讀熟記。三、鞏固練習。1、“想想做做”1。學生用線連一連,再用語言來敘述一遍,鞏固6的組成。2、“想想做做”2。學生同位合作交流,把兩個數(shù)合起來是7的用線連起來,并敘述一下,鞏固7的組成。3、“想想做做”3。學生用對口令的形式完成,讓學生多說。然后再師生對口令,讓學生熟練掌握6和7的組成。4、“想想做做”4。先引導(dǎo)學生看圖,弄清題意,找出蟹身上三數(shù)之間的關(guān)系,掌握規(guī)律后再完成填空。5、“想想做做”5。(1)引導(dǎo)學生尋找木頭的排列規(guī)律。(2)學生交流反饋,哪兩層的木頭合起來是6根?哪兩層的木頭合起來是7根?鞏固6和7的組成。(3)學生操作認識:讓學生用粉筆來堆一堆體驗一下,并回家發(fā)現(xiàn)一些家中木頭的擺放規(guī)律。四、課堂小結(jié)。學生說一說這節(jié)課學到的新知識,個別進行輔導(dǎo)。板書設(shè)計:練習三教學內(nèi)容:教科書第34頁練習三。教學目標:通過練習,鞏固6、7的組成,熟練運用。教學重點:引導(dǎo)學生有序地、有條理地敘述數(shù)的組成。課程資源的開發(fā)與利用:學具盒、數(shù)字卡片。教學過程:一、導(dǎo)入、復(fù)習。我們已經(jīng)學習了6、7的組成,小朋友回憶一下,6可以分成幾和幾?7可以分成幾和幾?幾和幾合成6?幾和幾合成7?學生小組交流,然后集體交流,引導(dǎo)學生有條理地敘述。二、完成練習三。1、練習三1。(1)學生根據(jù)題意,用學具代替操作:擺一擺,說一說。(2)交流學生各種不同的分法,并在書中畫出來,不要求答案統(tǒng)一。根據(jù)自己的擺法填寫。2、練習三2。(1)引導(dǎo)學生看圖意,看分的是幾?(2)學生自己獨立填寫后,同位交流,然后小組交流,集體訂正,個別學生進行輔導(dǎo)。3、練習三3。(1)師生互動,人拿數(shù)字卡片4,學生說:4可以分成1和3,4可以分成3和1,4可以分成2和2,2和2合成4,并拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片。(2)學生同桌互動。(3)一名學生說,全班回答,進一步熟練鞏固。4、練習三4。(1)引導(dǎo)學生理解圖意,觀察數(shù)字的特點。(2)學生獨立填寫在書中,集體交流。(3)學生讀一讀,加深印象,熟練口述。然后人隨意說出幾個讓個別后進生對答,及時給以肯定,鼓勵、激勵他們一定能學好的,樹立學習自信心。5、練習三5。(1)幫助學生弄懂題意,指導(dǎo)學生完成第一幅圖,讓學生知道:既可以按照從上到下的順序?qū)?,也可以按照從下到上的順序?qū)?,盡量讓學生有序地填寫。(2)人板書,直觀講解。(3)學生獨立完成第2、3幅圖的填寫。(4)集體交流,引導(dǎo)學生讀一讀。三、課堂小結(jié)。學生自己說出練習的收獲,你又見到什么新的內(nèi)容,回家說給你家人聽一聽。6-9的組成(2)教學內(nèi)容:教科書第35-36頁內(nèi)容,8與9的分與合。教學目標:掌握8、9的組成,能從8、9的一些組成推出另一些組成,培養(yǎng)初步的推理能力。教學重點:能從8、9的一些組成推出另一些組成。教學難點:有序地思考8、9的組成。課程資源的開發(fā)與利用:學具盒、9個一角硬幣。教學過程:一、復(fù)習。1、學生口答。6可以分成幾和幾?7可以分成幾和幾?說出一組后,提問學生還可以怎樣說,你是怎樣想的?引導(dǎo)學生有序地敘述。2、導(dǎo)入新課。上一節(jié)課我們學習了6、7的組成,今天我們來學習8、9的組成。(板書課題:8、9的組成。)二、新知識探索。1、探索8的組成。(1)請小朋友從學具盒中拿出8個小圓片,在桌子上一字擺開,按一定的順序分成兩堆,你怎樣分?(2)小組討論交流,指名練說。(3)引導(dǎo)學生:如果按照書中說的,“每次移動一個”,你還會有序的操作回答出8的組成嗎?學生操作,人巡視指導(dǎo),讓學生操作一次在自己本子上寫出數(shù)的組成。(4)集體交流。讓學生回答,學生有序?qū)懺跁?,人板書,引?dǎo)學生讀一讀,并引導(dǎo)學生觀察一組如:8可以分成1和7,很快說出另一組組成,8還可以分成7和1。(5)小組學生練說。2、教學“試一試”,9的組成。(1)思考:9可以分成幾和幾?你根據(jù)前面學的知識你能說出幾個嗎?讓學生大膽地說一說,然后操作驗證。(2)學生操作:拿出9個硬幣,讓學生一字擺開(正面都朝上),同位學生合作翻一翻。人巡視觀察,引導(dǎo)學生有序地操作與回答。(3)集體交流。學生匯報9可以分成幾和幾?幾和幾合成9?人板書9的組成。(4)同位學生按順序把9的組成相互說一說。(5)全班學生齊讀加深印象。三、鞏固練習。1、想想做做1。學生看圖,老師讀題理解題意。學生用線連一連,然后說出8、9的組成。2、想想做做2。學生同位用數(shù)字卡片進行游戲操作,很快說出8、9的組成,交流你是怎樣記住的?鼓勵學生用自己的方法記憶。3、想想做做3。(1)引導(dǎo)學生先看圖中的數(shù)字規(guī)律,然后自己填寫在書中,獨立完成。(2)同桌交流。(3)小組學生之間相互說一說,讀一讀,可以讓一人隨便說再說數(shù)的組成。四、課堂小結(jié)。針對黑板上的板書讓學生齊讀記憶。并對個別后進生進行個別輔導(dǎo),讓他們樹立學習信心。板書設(shè)計:10的組成教學內(nèi)容:教科書37頁例題及想想做做。教學目標:熟練地掌握10的組成,能從10的一些組成推出另一些組成,培養(yǎng)學生初步的聯(lián)想、推理能力。教學重點:學生有序地探索10的組成。教學難點:有序地說出10的組成,熟練應(yīng)用。課程資源的開發(fā)與利用:掛圖、數(shù)字卡片、學具盒。教學過程:一、復(fù)習導(dǎo)入。1、口答。學生說出8、9的組成,要求有序,每一種用兩種方法說說。多讓班級中的后進生敘述,人適當板書輔導(dǎo)。2、導(dǎo)入新課。剛才我們復(fù)習了8、9的組成,今天我們來探索10的組成,你們想知道嗎?(板書課題:10的組成)二、探索新知識。1、探索37頁例題。(1)出示掛圖,人說明題意,你能有序地涂一涂,把每一串來分一分嗎?(2)引導(dǎo)學生先觀察第一串已經(jīng)涂了幾個紅色,從哪邊涂的?那第二串你想從哪邊涂起?涂幾個?第三、第四、第五串各應(yīng)涂幾個紅色,應(yīng)從哪邊涂起?(3)學生有序獨立地在書中涂色,人巡視指導(dǎo)。(4)集體交流:讓學生按圖中分的結(jié)果依次填寫10的組成,并匯報結(jié)果,人板書。人指著板書問學生:看到寫出10的組成,你還能想到什么?(如看到10可以分成1和9,還能想到10也可以分成9和1)。學生練說。并引導(dǎo)第二種說法。(5)讓學生看著黑板上10的組成按順序用兩種方法說一遍,然后同位再互說一說。2、小結(jié)。剛才我們學習了10的組成,小朋友要記住它,要能根據(jù)一種分法說出兩種說法。三、鞏固新知識。1、想想做做1。(1)人出示第一題,說出題意,哪兩個數(shù)合起來是10?你可以任選兩個試一試。(2)同位先互相找一找,說一說:幾和幾合起來是10?你能找出幾種?(3)全班集體交流,多讓后進生說一說,充分調(diào)動他們的學習積極性和主動性。2、想想做做2。(1)出示第二題,人說明圖意:按數(shù)的組成填空。(2)學生獨立完成,集體訂正時,指明學生說一說你是怎樣想的?(3)引導(dǎo)學生讀一讀,進行記憶。3、想想做做3。人說明題意:找朋友游戲。(1)學生拿出數(shù)字卡片,同位互相進行游戲說:誰是3的好朋友?7是3的好朋友。(2)人再與學生合作游戲,互相說,看誰說得快。四、課堂小結(jié)。我們今天又學習了10的組成,到現(xiàn)在為止,我們對10以內(nèi)的數(shù)的組成都探索出來了,課后要互相勤說,記住,后邊有很多知識用著它們呢!板書設(shè)計:練習四教學內(nèi)容:教科書38-39頁練習四。教學目標:通過練習,進一步熟練掌握2-10各數(shù)的組成,培養(yǎng)學生的推理能力。課程資源的開發(fā)與利用:學具盒、數(shù)字卡片。教學過程:一、揭示課題。這一單元我們學習了2-10各數(shù)的組成,今天我們來上一節(jié)練習課,看小朋友們掌握得怎么樣。二、處理練習四。1、練習四1。(1)和學生一起看題目,先讓學生說一說
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