第22課 五柳先生傳.doc

五柳先生傳教學設計宜都市外國語學校 胡玉蘭教學目標：1、讀通課文，積“嗜”、“輒”等文言詞匯。2、讀懂傳記，品先生“閑靜”之隱者心態(tài)。3、讀誦全文，擁先生“閑靜”之超凡心志。教學重點：讀通讀懂傳記，品味先生“閑靜”的性情。教學難點：在誦讀中領悟五柳先生“閑靜”的情懷。教學過程一、引入新課說名流激趣：同學們學過詠雪，“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”，何等清雅溫馨的享受。其實，這篇短文只是魏晉南北朝時期中國文人志士們生活的一個縮影。提到這個朝代，我們的眼前就會出現(xiàn)練字洗黑一池水、“入木三分”的王羲之；用一篇檄文把曹操罵得千古留名的陳琳；以及“建安七子”、“竹林七賢”等等，他們才氣出眾，率真灑脫、豪放不羈、超然物外，創(chuàng)造了中國古代文論史上一個光輝燦爛的時期。這個時期，還有一個令我們肅然起敬的人物陶淵明。那么，陶淵明的身上有著怎樣的性情呢，今天，我們就通過一篇古文來了解。（板書課題）二、檢查預習讀字音節(jié)奏：1、齊聲朗讀。1、板書提示易錯字詞。性嗜酒（從口,耆(sh)聲。本義:特別愛好。耆是年老之意，指六十歲以上的老人。但這個字古同嗜好的嗜，所以我們依然可以把它看成一個形聲字。） 造引輒盡（看部首，就知與車有關，古時指車廂左右車板向外翻出的部分。文言文中作副詞，是“于是、就”的意思，比如“淺嘗輒止”。） 葛天氏之民歟（文言助詞，表示疑問、感嘆、反詰等語氣。）2、課件顯現(xiàn)難點句讀。宅邊有五柳樹 因以為號焉 曾不吝情去留 其言茲若人之儔乎 三、找“傳”之異解“隱者”形象： 1、釋題：這是一則人物傳記，是陶淵明托言為自己所做的傳。2、（課件出示一般傳記開頭交代的內容）同學們都讀過傳記，知道其開頭一般都要交代人物的姓名、性別、籍貫、民族等等，那么，本文交代了嗎？是哪幾個句子？“先生不知何許人也，亦不祥其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉?！眱H僅交代了什么？名號由來。怎樣來的？何其簡單啊，可是古人是很重視地望的，姓氏前常冠以家世籍貫，如瑯琊王氏、陳郡謝氏等等，兩晉門閥制度下尤其如此，先生卻不知何地人，可見他在流俗之外。古人也是很重視聲名的，有所謂立德、立功、立言之說，希望名聲不朽，五柳先生卻連姓氏都不清楚，可見更在流俗之外，是一個什么樣的形象？（隱者）四、說文解字明“閑靜”之意：1、陶淵明一直以一個淡泊名利、超凡脫俗的隱者形象屹立在我們的腦海里，那么本文中的陶淵明又有著怎樣的性格特點呢？請找出最能表現(xiàn)他性格特點的一個短語?！伴e靜少言，不慕榮利”2、解釋“閑靜”：文雅安詳，安閑寧靜。要弄清這個詞的確切含義，我們先把它分開來看。說文解字中， “閑”，金文門中為“月”， 含義是由“野外”奔波轉入“屋內”安歇。喻月夜里無為、自在。引申為時間和心靈上的自由，是閑適的，悠閑地?！办o”：青，既是聲旁也是形旁，是“清”的省略，表示純凈。 “爭”是聲旁（爭，全力以赴），表示力圖清心。造字本義：努力去除雜念，清心寡欲。）五、品讀賞析悟“閑靜”之性：文中有哪些地方能表現(xiàn)出五柳先生在極力保持心靈上 “閑靜”？請同學們找出來，自己試著讀一讀。（提示：朗讀一注意重音、語速、語調等方面的變化。）1、志趣“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！毕壬x書的方法是什么？讀書的目的又是什么？千百年來別人讀書的目的是什么？別人讀書是為了 “學而優(yōu)則仕”， 是因為“書中自有千鐘粟,書中自有黃金屋”，而陶淵明呢？誦讀。（提示：“欣然”最能表現(xiàn)先生“閑靜”的性情，所以讀時應該重點強調，要注意：重音不僅是音量的加大，還應該有語速的緩急，語調的升降，當然，更應該有情感的傳達。）“性嗜酒，家貧不能常得吝情去留?！保▽W生個別翻譯此句0從哪幾個詞看出先生喜歡喝酒？為什么如此喜歡喝酒？介紹時代背景）三國兩晉是一個統(tǒng)一王朝消失的時代。漢末到魏晉，階級矛盾、社會矛盾不斷惡化，統(tǒng)治階級內部互相傾軋，致使社會動蕩不安，政局變換不定。這些混亂而痛苦的社會現(xiàn)實，讓當時的名士們思治而不得，茍全性命于亂世，他們只能在無望的明天前選擇叛逆。所以我們在世說新語李看到的多是與當時的整個封建統(tǒng)治格格不入的豪邁與不羈。年少的陶淵明也曾有“大濟蒼生”的情懷，有“學成文武藝，貨與帝王家”的理想，可是，一方面是“上品無寒門，下品無士族”的門閥制度不給他機會，終其一生，只讓他做過參軍、祭酒一類的職務，讓他“閑”著，另一方面他自己不愿與世俗同流合污，辭官歸隱，來尋求內心的“閑靜”，可是，面對國家面對蒼生，如何閑得下來靜得下來？報國無門的陶淵明只能借酒澆愁，來尋得大醉之后心靈的片刻寧靜！只能用這樣一篇不像傳記的傳記來表現(xiàn)他內心的無奈！千百年來，我們只讀懂了陶淵明的淡泊名利、超凡脫俗，我們何曾讀懂了是在極力保持內心的寧靜??？“常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終?！睘槭裁催@里能表現(xiàn)出他的“閑靜”？（讓學生自己由分析先生“著文章”的目的來弄清這個問題。）著何文？示何志？歸園田居：恬淡質樸的躬耕生活；棄官歸隱返回自然的愉快心情桃花源記：沒有階級剝削和壓迫，沒有戰(zhàn)亂，只有寧靜淳樸的社會。飲酒五“結廬在人境，而無車馬喧”：心靈的寧靜安適?！安删諙|籬下，悠然見南山”：來自靈魂深處的自由和舒展。結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言2、生活 “環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。”生活貧困到什么程度？你從哪個詞讀出了先生得閑靜之情？。 陶淵明安貧樂道的閑靜之情在贊里也得到了形象的描繪，是哪個句子？（不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。）“戚戚”、“汲汲”之意：“憂愁的樣子、心情急切的樣子”。不為貧賤而憂愁，不熱衷于發(fā)財做官，他只喜歡干什么呢？“銜觴賦詩，以樂其志”。只喝酒寫詩，為自己的志向而快樂，這是怎樣的閑靜得隱者??！六、誦讀回味展“閑靜”之形：1、請同學們試著背誦幾句自己最喜歡的，能表現(xiàn)陶淵明先生閑靜的隱者形象的句子，展示給我們聽。2、個別展示。（評價：強調學生重音、語速、語調等做得好的方面。）3、集體誦讀。七、總結激情擁“閑靜”之志：“讀書人以天下為己任”，中國幾千年的文化告訴我們：“